小学二年级数学8的乘法口诀的教案（通用10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学二年级数学8的乘法口诀的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 1
教学目标
1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义．
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的`乘法口诀求积．
3．通过例题教学培养学生观察能力．
教学重点
初步掌握8的乘法口诀．
教学难点
指导学生独立写出8的乘法口诀．
教具学具准备
投影仪、例1图片，乘法口诀片等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．背诵1－7的乘法口诀．
2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．
3．出示准备题．
每次加8，把得数填在空格里．
引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8．
二、探究新知．
1．教学例1．【演示课件8的乘法口诀】
（1）学习第一句口诀：一八得八．
出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．
使学生明确：表示1个8，列式 口诀：一八得八
学生读口诀，说出口诀所表示的意义．
（2）启发学生学习第二句口诀
出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式 ，口诀二八十六，并填书．
（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．
①分组讨论，探究8的乘法口诀．
②填书．
2．反馈练习．
（1）读背诵8的乘法口诀．
（2）做一做 1题．【继续演示课件8的乘法口诀】
（3）做一做 2题．【继续演示课件8的乘法口诀】
三、全课小结．
略
四、随堂练习．
1．做一做3题．【继续演示课件8的乘法口诀】
2．练习二十二 2题
（1）6个8相加是多少？ （2）8乘4是多少？
分组练习，订正时说一说是怎样想的．
五、布置作业．
练习二十三 4题
83 48 86 78
58 82 38 88
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 2
教材分析
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀，在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中，教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析
学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀，通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中，让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的.。
教学目标
知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。
情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教学过程
一、复习引入
1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。
教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3、揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）
二、探究新知
教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？
1、课件演示，学生列式。
（1）演示：cAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。
（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）
（3）再演示：cAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。
（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。
2、分组讨论，试编口诀。
（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？
（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。
（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）
3、寻找规律，学记口诀。
4、形式多样，掌握口诀。
5、新课小结，学生质疑。
三、巩固应用
1、“做一做”的第1、2、3题。
2、第78页的第2题。
3、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么收获？
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 3
教学内容：
人教版二年级上册第80页例题5
教材分析：
学生在学习本课时已经掌握了1—7的乘法口诀，并且亲历了乘法口诀的编写过程，理解了乘法口诀的意义，以及具备应用口诀解决简单问题的能力。在这些基础上学习8的乘法口诀，易于学生理解和掌握。同时因为学生已掌握了1—7的乘法口诀推导过程，因此在教学时，大胆放手让学生去编写、推导8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。
教学目标：
1、会编制8的乘法口诀，亲历8的乘法口诀的来源。
2、识记8的乘法口诀，以及会用口诀解决简单的实际问题。
3、通过编制口诀，培养学生的学习自主性和合作意识。
教学重点：
经历编制并记忆8的乘法口诀。
教学准备：
课件、口算卡片、表格纸
教学过程：
一、 复习导入
1、我来试
师：同学们喜欢玩游戏吧？今天老师带大家来玩闯关的游戏。先请看第一关：看乘法算式（口算卡片展示）说口诀，谁来试？
生开火车回答。
【设计意图】抓住新旧知识之间的联系，使学生回忆1—7的乘法口诀，同时利用玩游戏的方式，创设教学情景，调动学生的学习积极性。
二、 自主探索
1、我来填
A师：呀！真不错，看来这一关太简单了，难不倒大家，下面第二关就由请我们的蓝猫先生来考大家。瞧：蓝猫先生在干嘛呀？（课件展示蓝猫在数轴上跳动的情景）它是怎么跳的？每次跳的长度是多少？
生回答每次跳8.
B师：观察真细心。没错每次都跳8，你们猜，我们今天学习几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）
C师：第二次跳到哪里？第三次呢？谁来填一填？
抽学生回答。
【设计意图】借住蓝猫跳动的情景，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
2、我来编
A师：看同学们回答的多棒呀！看到没？我们的仪仗队都出来为你们喝彩了（课件展示主题图）。你们发现没有我们的仪仗队多整齐呀，每一排有多少个人？（生回答8个人）那老师要你算第一排有多少个人呢？也就是一个8是多少？怎么列乘法算式？你能给它编个口诀吗？那算前面2排共有多少个人呢？是几个8相加？怎么列乘法算式？编个口诀试试？（师一步步引导学生，编好口诀：一八得八、二八十六并板书）
【设计意图】师先示范编写前面的两句口诀，带领学生到编口诀的情境当中，为接下来让学生自编口诀做好准备。
B师：那你会算前3排共有多少人了吗？你能写出乘法算式吗？还能给它编个口诀吗？前4排、5排……呢？现在请同学们以小组形式，一起把你们小组的表格填好，来一起闯一闯我们的第三关：我来编，看哪些小组能顺利过关？来一起加油吧！
生以小组形式合作填写表格
共有多少人 几个几相加 乘法算式 乘法口诀 第1排 1个8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2个8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小组形式汇报。集体订正。教师随机板书
C师：瞧，同学们编的多好呀！还不赶快把它写在我们书本的80页！
生填补80页内容。
D师：我们编了，也写了，现在一起来读一读，看谁读的干脆利落！
生读口诀。
3、我来找
A师：同学们你们能发现口诀当中存在的小秘密吗？下面来到我们的第四关，谁能找出其中的小秘密呢？
生找出：①第一个因数都是按顺序排列
②第二个因数都是8
③得数（积）都是比前一个多8
4、我来帮
A师：如果我忘了五八是多少怎么办？谁来帮帮我？
引导学生说出：4个8是32，再加上一个8就是5个8了，就得到是40了，或者6个8减去一个8也可以得到是40，或者是2个8加3个8的和。
B师：那你现在能帮我算出9×8 、10×8是多少吗？
点拨学生说出
⑴9×8是多少？
①9×8是9个8相加，我可以在8个8的基础上再加一个8
②9×8是9个8相加，我可以算出是4个8加5个8的和
③9×8是9个8相加，我可以算出是3个8加6个8的和…… ……
⑵10×8是多少？
①10×8是10个8相加，我可以在9个8的基础上再加一个8
②10×8是10个8相加，我可以算出是4个8加6个8的和
③10×8是10个8相加，我可以算出是3个8加7个8的和 …… ……
【设计意图】找出口诀当中的规律，帮助学生理解记忆。同时也培养学生的.拆分思想，锻炼发散思维能力。
5、我来记
A师：现在请同学们来到我们的第六关，同桌之间以拍手歌的形式来进行记忆，看谁是巧记小能手，谁记得最认真。
【设计意图】增加记口诀的有趣性，调动学生积极性。
B师：谁来说一说你在记的过程当中存在的困难？哪一句最难记？谁来帮一帮他解决这个难题？
生回答、交流。
三、 拓展应用
1、我来答
A师：刚刚同学们记得非常认真，那谁有勇气来继续闯关，来到我们的智慧树呢？（课件展示由口诀组成的智慧树，学生把口诀补充完整。）
【设计意图】让学生在欢乐的氛围当中，巩固口诀的记忆。
2、我来比
A师：同学们刚刚回答的多好呀？看来老师得换个方式来考一考大家了，请大家打开书本，请独立完成81页的第二题，我看谁做的又快又准。
生独立完成，指明板演。集体订正。
3、我来玩
A师：今天同学们真的是最棒了，看到没有这是什么？（课件展示螃蟹图片），你发现它有几条腿呀？没错8跳，那你能把螃蟹歌谣填完整吗？（课件展示螃蟹歌谣：1只螃蟹，8条腿；2只螃蟹，16条腿；……）
抽学生补充。
B师：同学们想不想自己来玩一玩这个游戏呀？
生开火车玩游戏。
【设计意图】把口诀应用到实际问题当中，加深学生对口诀的理解。
四、 课堂小结
A师：同学们在今天的游戏当中玩得开心吗？你有什么收获呢？
生：我们学习了8的乘法口诀，它有8句。
B师：那你们现在能背了吗？来一起试一试。
生背乘法口诀。
生：老师我还学到了8的乘法口诀中的许多小秘密。……
C师：其他同学你是否也学到了这么多呢？看来我们乘法口诀里还有很多知识，还知道8×9是怎么算来的吗？其实这也是我们下节课要学习的9的口诀里的内容，至于9的乘法口诀又该怎么编？又有哪些小秘密呢？我们下节课再一起学习。
【设计意图】课堂小结帮助学生重现所学知识，进一步理解、强化所学知识。
五、 作业布置
背诵乘法口诀。
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 4
教学内容：
8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）
教学重点：
会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：
初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：
小黑板、口诀卡片、花片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？
2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
二、自主探究
（一）摆一摆，算一算
1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。）
3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）
4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个
数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？
5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？
（二）拔白菜
1. 学生观察情景图，明确信息和问题。（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 学生试着算一算。
3. 全班交流
（1）学生说出是怎么列式的.。（要交流2种算式：82= 28=）
（2）交流怎么想的。（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。）
4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结
通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？
四、综合练习
1. 练一练的1、2题。学生独立做，师巡视，发现问题及时解决，最后教师组织核对。
2. 练一练的第3题。学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。
五、拓展练习
自主小天地（不要统一要求，供有余力的学生完成。）
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 5
教学三维目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学重难点
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教具:
口算卡片
教学过程:
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的`口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
四、课后小结：
省略
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 6
教学目标
1.1.知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。
教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、引入
(一)复习导入
背诵7的乘法口诀。
计算乘法式题。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49
(二)引出新课
师：1~7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书课题：8的乘法口诀。
二、学习例2
课件出题例2的插图。
(一)提问：从这张图中你知道了哪些信息?
(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。)
提问：同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提问：小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?
用乘法计算
(三)小组合作，尝试编8的乘法口诀。
(四)汇报交流，教师做巡视、指导。
(五)找记忆乘法口诀的`规律。
a同桌相互背诵8的乘法口诀。
b指名同学说一下自己背诵的窍门。
c比如，怎么记5个8是几?可以想：6个8是48，用48减8得40。或者，4个8是32，用32加8得40啊。
(六)谁能说一下乘法口诀的意义?
比如，8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。
三、课堂练习
计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。
四、拓展提升
应用8的乘法口诀解决实际问题。
一只螃蟹八条腿，两只螃蟹()条腿，三只螃蟹()条腿，四只螃蟹()条腿，五只螃蟹()条腿，六只螃蟹()条腿，七只螃蟹()条腿，八只螃蟹()条腿。
【附答案】一只螃蟹八条腿，两只螃蟹(16)条腿，三只螃蟹(24)条腿，四只螃蟹(32)条腿，五只螃蟹(40)条腿，六只螃蟹(48)条腿，七只螃蟹(56)条腿，八只螃蟹(64)条腿。
课后小结
提问：这节课你有什么收获?
1.学会了8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单计算。
2.理解了每一句乘法口诀的意义。
3.能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多
板书
8的乘法口诀
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 7
教学内容:
《义务教育课程标准试验教科书·数学》(青岛版)五年制二上第37—39页
教学目标:
1、借助具体情景，进一步理解乘法的意义，通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。
2、在编制口诀的过程中，探索规律，培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，发展初步的应用意识。
教学要点分析:
教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀
教学难点:寻找规律 记忆口诀
教学准备:小棒 数字卡片
教学过程设计:
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话导入
今天，小凯蒂又来到了同学们中间，看看她在向大家学什么手艺?
(出示情景图)
原来凯蒂来到教室里学习编中国结。
仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息?
提问:你能提出什么问题?
生1:一共需要多少个圆环?
生2:做2个中国结需要多少个圆环?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。
二、合作交流，探求新知
1、编儿歌，填填表(教学红点)
我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。
(出示儿歌)
小小凯蒂志气高
编起结来手儿巧
中国结儿传友谊
我们一起瞧一瞧
一个结上8个环
……
谁能接着往下编?2个结上……?3个结上……?……
(以小组为单位，可借助小棒，把儿歌编完整)
学生按照共同编好的儿歌，边说边完成38页“填填表”
2、读儿歌，编口诀
同学们数得很好，你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。
(学生交流方法)
同学们猜想一下，根据以往乘法口诀的.学习经验，8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?
(学生试着编口诀，并将整理好的口诀进行板书)
3、寻找规律 记忆口诀
(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀，一起来读一读。
(2)仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)
(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)
(4)如果忘记了“六八”这句口诀，怎么办?
(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。
记忆口诀。
三、解决问题 走进生活(教学绿点)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解决吗?
(学生先独立计算解决，然后再小组交流)
2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?
(学生独立思考)
生1:就是求5个8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5，用到的口诀都是五八四十。
……
四、自主练习 巩固深化
1、自主练习1“对口令”游戏
现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句，生说下半句。再轮换，增加趣味性。)
练完之后再由同桌两人继续练习。
2、7个8比6个8多( )，比8个8少( )
提问:7个8比6个8多几个8?
你能照样子说一句吗?
3、一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)
48 56 24
五、拓展应用
班上共有多少名学生?(42名)
除了用数字告诉大家用，你还能用算式来告诉我们吗?
可能会出现:5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、总结评价 延伸拓展
学了这节课，你有新的收获吗?(学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀。)在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀呢?
如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗??(学生做拍手游戏)
同学们编儿歌的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习，老师相信你们一定会收获的更多。
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 8
教学目标：
（一）知识与技能
（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
（二）过程与方法 通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
（三）情感态度与价值观 在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重点：
经历编制口诀过程，记忆口诀。
教法学法：
谈话法。小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、卡片、圆片。
教学过程：
一、探究新知
（1）多媒体出示例２的'情境图。
从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）
看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。
二、巩固应用
（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？
板书设计：
8的乘法口诀
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 9
教学内容：
九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。
教学目标：
1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
教学重点：
知道每一句口诀所表示的含义。
教学过程：
一、预习。
出示课题，齐读课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。
二、创设情境，引入新课
1. 学习8的乘法口诀
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？
生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？
第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）
（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24......）
2、试编。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。（指名汇报，教师板书）
全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）
师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。
4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）
5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）
（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的第二个字都
（3） 是八；得数依次多了8.3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）
6、交流、记忆。
（1）、自由背口决。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的'意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）
师：谁来试一试？抽学生背。
（2）、齐背口诀。（男、女背）
（3）、师生、生生对口令
现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。
男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）
生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？
四、巩固练习。
师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？
（进行计算，解决生活中的问题。）
1、把口诀补充完整。（课件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
2、列式计算（课件出示）
3、解决问题（课件出示）
4、开火车（课件出示计算题）
四、用儿歌课堂总结。
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？
2、齐读口诀儿歌。
小学二年级数学8的乘法口诀的教案 10
教学内容：
8，9的乘法口诀
教学目标：
1、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。
2、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的'计算。
教学重点：
经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀。
教学难点：
知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，引入新课
1、复习旧知
背诵17的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。
2、情景引入
课件出示螃蟹图，问：有看见什么？
根据螃蟹的腿的条数提问：1只螃蟹几条腿，2只呢？5只呢？7只呢？
引出1只螃蟹腿是1个8，2只是2个8，学生独立完成表格。
二、经历过程，探究新知
1、教学例1
待学生作答之后，提出新问题：8只螃蟹有多少条腿？
让学生先列出算式，试算答案，然后全班交流。
教师：说说是怎么算出结果的？
学生：8个8 加起来，7X8=56，然后用56+8=64。
教师引导学生说出哪种方法更简便，并说为什么能这么计算。（乘法算式的意义：7个8加上一个8，就是8个8）然后让学生自主编出口诀，并写在练习本上，教师巡视完成情况。
继续引导学生，让他们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口诀，并找人回答计算方式。（从意义下手）
2、教学9的乘法口诀
仍然让学生自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班交流。
3、总结方法记口诀
让学生自主探究发现，8，9的乘法口诀有些什么规律，让学生利用这些规律来记忆口诀。（8的口诀有两句，9的口诀有1句。8的口诀后一句的积比前一句多了8）
找到规律之后，全班一起读口诀，背口诀，然后练习。
9X8= 口诀：
9X9= 口诀：
4、手指游戏
5、找规律
教师PPT出示1-100的数字表格，让学生说出1、2.......9分别乘9的积，然后教师把这些数字圈出来，让学生探究发现规律：
（1）几乘9，积就是几十少几。
（2）积的十位上的数加上个位上的数都等于9。
（3）从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。
（4）引导学生发现9乘1比10少1，9乘2比20少29乘9比90少9。
三、巩固练习，应用内化
练习十第1，2，3小题。
学生先自主完成，然后全班交流汇报。
四、反思总结
这节课大家学到了书面新知识？用到了哪些学过的知识？你都掌握了吗？
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