小学数学教案

【热门】小学数学教案汇编十篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案10篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　教学 目标

　　1．结合电影院的具体情境，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。

　　2．对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　教学 重难点

　　重点：掌握两位数乘两位数（进位）乘法的竖式计算方法。

　　难点：用两位数乘两位数（进位）乘法解决实际问题。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排2

　　教学过程

　　一、创设情境

　　师：学校为了丰富同学们的业余生活，买来了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎样列式？

　　师：请你估算一下，大概花多少元？

　　新课标第一

　　师：你是怎么想的？

　　师：想法真不错！

　　二、探究新知

　　师：×１２到底得多少哪？请同学们开动动脑想办法，看谁能运用前面学过的知识或手中的学具，最先争夺智慧星——算出这道题的结果。

　　师：会动脑筋，用学过的知识来解决，你们觉得这个方法行不行？

　　师：错，其他同学还有别的方法吗？

　　师：你们认为呢？

　　师：有更简便的`方法吗？

　　师：说说看！

　　师：真巧妙。

　　师：可以吗？算算看。

　　三、提升

　　师:这样也可以，同学们非常聪明,想了这么多的办法,它们之间有联系？

　　……

　　师：今天我们学习的是乘数是两位数的进位乘法，方法很多，同学们可以选择自己最擅长的方法。

小学数学教案 篇2

　　一 教学目标：

　　1知识与能力：能根据给定的数量关系列出方程，解答问题，并能根据解出的数据结合现实问题提出解题策略。

　　2过程与方法：通过审题，读懂表格和题意，列方程，体会方程是描述现实世界有效的数学模型，结合小组讨论，加强学生的实践能力。

　　3情感、态度与价值观：培养学生的数学应用能力，提高数学思想方法，增强环保意识。

　　二 重点、难点

　　重点：读懂题目中的表格和题意，根据题意列出方程，解出（1）（2）班各有多少人，这是问题的核心部分。

　　难点；正确的构思出盘活资源的方法，以及最后的脑筋急转弯式的'提问

　　三 教学流程

　　（一）复习

　　我们已经学习了列二元一次方程组解决实际问题，请大家回忆列方程组解应用题的一般步骤是什么？其中关键步骤是什么？

　　（二）新授

　　1 今天我们所要研究的问题是课本第34页习题7.3的第2题。

　　长风乐园的门票规定如下表所列：

　　某校初一（1）（2）两个班共104人去游长风乐园，其中（1）班人数较少，不到５０人，（2）班人数较多，有５０多人，经估算，如果两个班都以班为单位分别购票，则一共应付1240元，如果两个班联合起来，作为一个团体购票，则可以节省不少钱，问两班各有多少名学生？

　　购票人数

　　1-50

　　51-100

　　100人以上

　　每人门票价

　　13元

　　11元

　　9元

　　2由学生根据已有的数学知识，找出已知量、未知量，分析等量关系，讨论解题方法：

　　x+y=104

　　13x+11y=1240

　　设：初一（1）班有x人，初一（2）班有y人，由题意得

　　x=48

　　y=56

　　（三）展开

　　1在同学门解出问题的前提下再提出问题（小组讨论）

　　假如一瓶饮料３元，空瓶回收价为13个１元，聪明的你能出一个点子盘活这1240元，让两个班的学生都有门票和饮料吗？请你简要说明一下你的好点子！

　　两个班104人作为一个团体购票，需要 1049=936 元，

　　节省了 1240-936=304 元，

　　买饮料需要 1043 =312 元，相差8元

　　喝完之后将空瓶收回，则回收价为10413 =8元，刚刚好！

　　反思：这是纯数学的思考方式，没有实际意义，饮料是进去后边玩边喝的，不应当像在完成任务似的在门口就喝完回收，如果由老师（或班长）先垫上8元，同学们就能把饮料带进公园了，但不能随手乱丢，必须带到门口兑换（环保教育）。

　　2脑筋急转弯：

　　假如（1）班想要单独买票，请你帮他想出一个比较经济的购买方案：

　　简单说明

　　初一（1）班48人原想买48张票需要：４８１３＝ 624 元，

　　但若买５１张票，每张只需１１元， 只要：５１１１＝561 元，节省了 ６２４－５６１＝６３元，更经济

　　至于多出的3张票想怎么办就怎么办，无所谓

　　四 小结

　　（１）通过本节课的学习你获得了什么数学知识？

　　（２）对你影响最深的问题是哪一个，你有什么看法？

小学数学教案 篇3

　　课前准备

　　教师准备 多媒体课件

　　学生准备 直尺 三角板 圆规 搜集生活中的轴对称图形的例子

　　教学过程

　　⊙情境导入

　　课件出示：

　　师：这些图案漂亮吗？这些图案有什么共同的特征？

　　生：这些图案很漂亮，它们都是轴对称图形。

　　师：什么叫作轴对称图形？轴对称图形有哪些特征？这节课我们就来共同梳理轴对称图形的相关知识。(板书课题：轴对称)

　　⊙回顾与整理

　　1．轴对称图形的概念。

　　(1)提问：请同学们回忆一下，什么样的图形是轴对称图形？

　　(2)学生分组讨论，回忆轴对称图形的概念。

　　(3)指名发言，教师在学生发言的基础上，总结轴对称图形的概念。

　　(如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形)

　　(4)教师说明：折痕所在的直线，叫作这个图形的对称轴。通常用虚线画一个图形的对称轴。

　　(5)让学生试着画出课件中图案的对称轴。

　　(6)请学生说说学过的平面图形中哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，是轴对称图形的分别有几条对称轴。

　　①学生借助不同形状的纸板判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是，并在纸板上画出轴对称图形的所有对称轴。

　　②教师听取学生的汇报，并进行总结。

　　2.探究轴对称图形的特征。

　　(1)课件出示：

　　(2)提问：这幅图画的是什么？中间的一条虚线表示什么？点A与点A′在这幅图中是对应点，它们到对称轴的距离有什么特征？你是怎么知道的？点B与点B′呢？点C与点C′呢？你能发现什么规律？

　　(3)学生根据从图中获得的信息自由交流并汇报。

　　(4)教师小结。

　　这幅图画的是轴对称图形，中间的一条虚线表示对称轴。对应点到对称轴的`距离相等，对应点的连线垂直于对称轴。

　　3．在方格纸上画轴对称图形。

　　师：刚才我们共同回忆了轴对称图形的特征，让我们根据这个特征，画出下面小房子的另一半。

　　课件出示：

　　(1)讨论：要画出这个小房子的另一半，你想怎样画？先画什么？再画什么？每条线段都应该画多长？

　　(2)小结：要画出这个小房子的另一半，首先要抓住几个关键的对应点，如屋檐上的点、墙与屋檐的连接点、墙角的点等。然后根据轴对称图形的特征(对应点到对称轴的距离相等，对应点的连线垂直于对称轴)让学生自己动手试画。

小学数学教案 篇4

　　设计说明

　　理解万以内数的意义、比较两个一位小数和两个同分母分数的大小对学生来说有一定的困难，因此，本节复习课在教学设计上主要关注了以下两个方面：

　　1．设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。

　　在教学时，结合一些有针对性的练习，帮助学生回顾万以内数的意义，使学生在解决问题的同时，更好地理解万以内数的意义，并掌握比较两个一位小数大小的方法。

　　2．在动手操作的过程中获得对分数的直观感受。

　　通过画一画、填一填等活动，给学生创设亲身体验的空间，使学生获得对分数的感性认识，同时进行两个同分母分数大小比较的相关训练，激发学生学习分数的兴趣和自信心。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙整理复习

　　1．说一说与日常生活密切相关的数。

　　师：请同学们先独立阅读教材84页第一个问题，然后请大家动手写出几个与日常生活密切相关的整数、小数和分数，并在小组内说一说各自所写的数在日常生活中所表示的意义。

　　(1)学生在小组内交流。

　　(2)个体汇报。

　　(3)集体总结。

　　数可以作为数量的数(基数)；计数的数(序数)；度量的数(量数)；计算的数。

　　2．复习数位顺序表。

　　师：同学们，你们还记得数位顺序表吗？请大家把教材84页的数位顺序表补充完整。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)个体汇报。

　　(3)出示教材84页计数器，让学生独立写出各数。

　　(4)指名汇报每个数中的“5”分别表示什么意思。

　　师：如果在每个数中的“5”所在的数位上添上7颗珠子，那么在计数器上应该怎么表示这些数呢？先画一画，再写一写。

　　(小组内交流后个体汇报，然后集体总结)

　　(5)课件出示教材85页1、2题。

　　(学生独立完成后集体订正)

　　3．复习比较数的大小的方法。

　　(1)举例说一说怎样比较数的大小。(引导学生从整数大小的.比较方法、小数大小的比较方法和分数大小的比较方法三个方面进行交流)

　　(2)学生先与同桌交流，然后个体汇报。

　　(3)集体总结。

　　(4)课件出示教材85页3、4题，组织学生个体完成后在小组内交流。

　　4．复习分数的意义和简单计算。

　　(1)请分别画图表示和，并画一画、说一说如何计算＋和－。

　　(2)学生独立完成后汇报。

　　师小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减；1减几分之几的计算方法：先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。

　　设计意图：利用生活中的情境，引导学生对所学知识进行梳理，同时引导学生把相应的知识内容与解决问题结合起来，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

小学数学教案 篇5

　　教学目标

　　1．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．

　　2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．

　　3．培养初步的分析、判断和推理能力．

　　教学重点

　　有图有文字应用题的解答．

　　教学难点

　　解答有图有文字的减法应用题．

　　教具学具准备

　　教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．

　　学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝

　　9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝

　　9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝

　　2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝

　　统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．

　　二、探究新知．

　　1．导入．

　　（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．

　　师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？

　　引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．

　　师：求一共是多少只该怎样算呢？

　　引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．

　　教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．

　　（2）揭示课题．

　　像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．

　　2．教学例5左边的加法应用题．

　　（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？

　　引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？

　　教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指．

　　（2）求一共是多少只怎样计算呢？

　　引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9

　　（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．

　　（4）反馈练习．

　　完成做一做左边的加法题（小兔图）．

　　先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．

　　3．教学例5右边的减法应用题．

　　（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？

　　引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6

　　（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．

　　让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．

　　引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．

　　师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？

　　引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6

　　（3）让学生把教科书第88页例5右边的.减法应用题的算式补充完整．

　　（4）反馈练习．

　　完成做一做右边的题（汽车图）．

　　先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？

　　4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？

　　引导学生汇报：

　　相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．

　　不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些．

　　5．看书，质疑．

　　三、课堂小结．

　　今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算．

　　四、随堂练习．

　　1．练习十九第1题（图片：练习3）．

　　先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正．订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的．

　　2．比比看哪组先夺得红旗（图片：练习4）．

　　把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗．

　　3．游戏你争我抢【详见探究活动】．

　　布置作业

　　（投影片出示）

　　让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题．

　　教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。

　　整个教学过程注意引导学生参与学习的全过程，通过师生合作学习，使学生学会学习，通过体验形成能力，有利于学生思维的发展。

小学数学教案 篇6

　　教学目标

　　1.通过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地计算面积和周长.

　　2.提高学生综合、概括的能力.

　　3.培养学生良好的学习习惯.

　　教学重点

　　区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法.

　　教学难点

　　正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算.

　　教学过程

　　一、复习准备.

　　师：我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下.

　　1.怎样计算长方形、正方形的周长?

　　长方形的周长=(长+宽)×2

　　正方形的周长=边长×4

　　2.怎样计算长方形、正方形的面积?

　　长方形的面积=长×宽

　　正方形的面积=边长×边长

　　那么，周长和面积有什么不同吗?今天我们一起来探讨这个问题.(板书课题：面积和周长的比较)

　　二、学习新课.

　　出示图形，这是一个长方形，长4厘米，宽3厘米.请同学提出问题，可以求什么?(周长、面积各是多少?)

　　师：请同学在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积.(订正时，老师板书)

　　通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗?请根据下面几个问题进行思考.

　　投影出示思考题：

　　1.周长和面积各指的是什么?

　　2.周长和面积的计算方法各是什么?

　　3.周长和面积各用什么计量单位?

　　在个人思考的基础上，再进行小组讨论.

　　集体讨论归纳：

　　1.长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小.

　　2.长方形的周长=(长+宽)×2

　　长方形的面积=长×宽

　　3.求周长计算出的结果要用长度单位，求面积计算出的`结果要用面积单位.

　　师：同学们讲得很好，那么我们能不能简单地概括出面积和周长究竟有哪几点不同呢?

　　(在老师的引导下，共同归纳、概括)

　　板书：

　　面积和周长的区别：

　　1.概念不同;

　　2.计算方法不同;

　　3.计量单位不同.

　　师：现在老师有一个问题，要向同学们请教，愿意帮忙吗?

　　如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢?(正方形的周长和面积也具备这3点不同)

　　师：老师还有一个问题，假如一个正方形它的边长是4，会求它的周长和面积吗?

　　(学生叙述列式过程，老师写在黑板上)

　　师：这两个算式都是“4×4”，这不是完全相同吗?你们怎么能说它们不同呢?

　　(讨论一下，然后再回答)

　　待学生充分发表意见后，老师再归纳.

　　师：周长的4×4是4个边长，式子中的第一个4是4厘米.面积的4×4是4个4平方厘米，所以两个算式虽然都是4×4，但表示的意义不同.

　　说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题.

　　三、巩固反馈.

　　1.请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积.

　　2.出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积.

　　3.计算下面每个图形的周长和面积.

　　投影出示：

　　4.选择正确答案的字母填在( )里.

　　(1)一个正方形花坛，边长20米.如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少?( )

　　(2)一个正方形花坛，边长20米.如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米?( )

　　(3)一个正方形花坛，边长20米.如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少?( )

　　A.20×20=400(米)B. 20×4=80(米)

　　C.20×20=400(平方米)D.20×4×5=400(米)

　　5.计算下面两个图形的周长和面积.

　　投影出示

　　比较一下，组合后图形的周长、面积，与组合前两个图形周长之和、面积之和有什么相同?有什么不同?(面积相同，周长不同)

　　能说说为什么周长不同吗?组合图形的周长指的是哪部分?

　　师生共同总结：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有三点不同：1.概念不同;2.计算方法不同;3.计量单位不同.

　　课后作业

　　1.填表.

　　图 形

　　边 长

　　周 长

　　面 积

　　长方形

　　长18厘米，宽16厘米

　　长方形

　　长7米，宽4米

　　正方形

　　12 分米

　　2.学校操场的长是110米，宽是90米.它的面积和周长各是多少?

小学数学教案 篇7

　　素质教育目标：

　　㈠知识教学点

　　1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

　　2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　3、使学生了解用秤称物品的方法。

　　㈡能力训练点

　　1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

　　2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

　　㈢情感教育点

　　1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

　　2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

　　教具准备：

　　（教师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币

　　（学生用）六人一组：10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等......

　　重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

　　难点：培养学生估测意识

　　教学步骤：

　　一、创设情境

　　师：今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗？

　　生：好！

　　师：我们去看一看。

　　1、观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）

　　咦，什么声音，这么热闹？

　　噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。

　　2、课件显示（超市内部场景）

　　师：好，我们进去看一看，你看到了什么？

　　（生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克...）

　　3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）

　　4、请打开课本P86页。

　　二、认识称。

　　师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？

　　生：用秤来称。

　　师：那么你知道哪些称呢？

　　生：（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）

　　师：你在哪见过这些秤？

　　生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。

　　生2：卖水果的地方有盘秤。

　　生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。......

　　师：大家真留意身边的`事物。

　　三、感觉体验，形成质量观念。

　　1、认识1克。

　　师：同学们请看这是什么？（1角硬币）你猜一猜有多重呢？

　　生：1克......

　　师：我们用天平来称一称。请看屏幕。（播放录像）

　　师：你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？

　　生：很轻。

　　师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。

　　生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉......

　　师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？

　　生：......

　　师：大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。

　　师：请大家从篮子里找出100克的物品。看哪一组找得最快。准备开始。

　　师：大家都来感觉一下。

　　2、认识千克

　　师：刚才第二小组找100克的物品又快又好，现在我们再来找出1包500克的物品，准备开始！

　　师：找得好快啊！这是一包500克的盐。（500克）

　　师：一袋盐500克，那么两袋呢？（生答师板书：1000克）

　　师：我们在验证之前一齐来认识盘称。我们一齐来观察一下。（观察盘称认识盘称）

　　生：（汇报）

　　师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊？（学生操作称量）

　　生：1千克

　　师：1000克里面有几个1克呢？（1000个）

　　师：那么1000克和1千克哪一个重呢？（相等）我们一齐来读一读。

　　师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？（能）

　　[要求：请各组合作帮忙称出1千克的物品]

　　学生汇报：我们组称了6个苹果是1千克......

　　师：通过称量，你有什么发现？

　　生：我发现这六袋物品重量相同，都是1千克。

　　生：我发现1千克的石头少，1千克的饼干多。

　　生：我发现虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。

　　师：你们的发现可真多！谢谢大家的帮忙。

　　师：现在我们每人轮流掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。

　　师：感觉怎么样。

　　生：我觉得1千克很重。

　　生：我觉得1千克比1克重多了。

　　生：我觉得1克比1千克轻很多。

　　师：真的吗？好了，我们拿出1克和1千克的物品比一比。

　　师：感觉怎么样。

　　生：1克很轻，1千克很重。

　　生：1克比1千克轻很多。......

　　师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。

　　师：请同学们打开书P86，还有不明白的地方吗？

　　四、联系生活，巩固练习

　　同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？听听熊猫老板的要求吧？（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。勇敢的小朋友请来吧！）你们有信心吗？

　　第一关：1、书P88页2。

　　2、书P89页4。

　　3、书P89页5。

　　第二关：判断提。（学生用动作判断）

　　（1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（）

　　（2）5千克比5000克要轻一些。（）

　　（3）小明重25千克。（）

　　（4）1千克铁比1千克棉花重。（）

　　第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示）

　　亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的两个，150克重的一个...他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的、和脖子长达3克的。

　　五、有奖竞猜活动

　　师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗？

　　师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？哪个小组猜对了奖品就是你们组的！

　　（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。）

　　六、小结。

小学数学教案 篇8

　　教学目标：

　　1、通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

　　2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

　　3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

　　教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法

　　教学具准备：课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？

　　教学过程：

　　一 激趣引入：

　　同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

　　二、 新知学习：

　　1、生交流课前各自调查的收获。

　　2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

　　图书的.检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

　　3、 提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）

　　4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

　　①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

　　②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

　　③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

　　④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

　　三、巩固练习：

　　1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

　　2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。

　　3、独立完成书P119第4题。

　　四、全课小结：

　　同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。

小学数学教案 篇9

　　【教学内容】

　　绿色出行。

　　【教学目的】

　　通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。

　　【重点难点】

　　进一步应用代数及统计等知识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【复习讲授】

　　教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起

　　来学习一下绿色出行。

　　1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。

　　2.讲授第1题。

　　教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？

　　组织学生独立思考，举手回答。

　　学生：①xxxx年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③xxxx年末私人轿车数量。

　　教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。

　　汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨

　　7932.2×15000=119088000吨

　　私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，

　　6915.2×15000=103728000吨

　　3.讲授第2题。

　　教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。

　　学生独立思考，交流检查，教师评讲。

　　板书：小明爸爸从家到单位的距离：

　　20÷60×45=15千米

　　一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米

　　排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

　　4.反思。

　　教师：根据前面的信息，你能发现什么？

　　学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；

　　②妈妈坐地铁比爸爸开车快；

　　③小明的.交通方式最环保。

　　5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。

　　6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。

　　组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。

　　教师讲解统计材料中的同比和环比。

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时的练习。

　　第1课时绿色出行

　　小明爸爸从家到单位距离：

　　20÷60×45=15千米

　　小明爸爸一年上下班行驶路程：

　　15×2×245=7350千米

　　排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

小学数学教案 篇10

　　教学内容：课本93——95页。

　　教学目标：

　　1.使学生会看钟表上的半时。

　　2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。

　　教学重难点：

　　学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境

　　1. 出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。

　　2. 提出问题。

　　师：同学们，丽丽还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?

　　生：丽丽早晨7点半去上学。

　　师：他在什么时刻读书呢?

　　生：9时半读书。

　　师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么时刻吗?

　　生：4时半他在做操。

　　生：6时半复习

　　揭示课题：丽丽是个很守时的孩子，他每天7点半去上学，9时半读书，4时半做操，6时半复习。

　　今天，我们一起来认识半时。(板书)

　　二、自主探索，合作交流

　　1.课件出示3时半钟面。

　　师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。

　　师：说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。

　　学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6，就表示2半。

　　3. 依次出现2时半、8时半、10时半

　　请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。

　　师：你们发现了什么?

　　生：我们发现2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。

　　师：半时和整时分针指的位置有什么不同?

　　生：整时它的分针都指向12，半时它的`分针都指向6。

　　总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

　　4. 引导学生观察半时的写法。(讨论)多个半字

　　整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?

　　生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

　　三、实践应用

　　1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

　　完成小英的作息表。

　　2.游戏活动

　　师： 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

　　师： 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。

　　3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

　　五、拓展创新

　　为自己设计一个快乐的星期六。

【小学数学教案】相关文章：

小学数学教案12-17

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-06

小学数学教案07-06