小学数学教案

时间：2023-03-28 09:54:52 小学数学教案我要投稿

【实用】小学数学教案模板汇总7篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】小学数学教案模板汇总7篇

小学数学教案篇1

　　活动目标：

　　1、教幼儿学习手口一致地点3以内物体的数量，并能说出点数。

　　2、学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量。

　　活动准备：

　　1—3的数字卡片，颜色卡片(红、黄、蓝)，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各准备一份（3以内），多媒体游戏（数量对应）。

　　活动过程：

　　1、复习1—3数字及颜色。

　　2、游戏：送礼物。

　　逐个出示老师带来的礼物（泥工、玩具），请幼儿数一数有几个。请幼儿手口一致进行点数，并找到相应的数字。

　　师：为了表扬我们的小朋友，老师带来了一些礼物。出示泥工，小朋友数数有几个啊？

　　3、游戏：捡糖果。

　　请幼儿按照老师出示的数字捡相应数量的糖果。

　　创设情境：老师带着糖果准备发给小朋友却不小心打翻了。师:哎呀！老师不小心把糖果打翻了，那请小朋友帮我捡起来好吗？不过我们要按照老师手里的数字来捡相同数量的糖果哦！

　　4、多媒体游戏

　　数量对应。

　　当枪声响起，幼儿一起参加保护小鸟的活动，按照游戏的问题数一数××颜色的小鸟有几只，并找出对应的数字。当幼儿找对了数量，游戏里会传出表扬的声音，当答错时，游戏里的声音会让幼儿再想一想。

　　延伸：数数小椅子下的.礼物有几个。

　　反思：数的概念对于小班的幼儿来说是比较抽象的，因此我用送礼物的形式引导幼儿感知、学习数数的方法，激发幼儿参与活动的积极性。在活动中，由于糖果是幼儿特别喜爱的物品，所以一开始孩子们没听清要求就积极的帮老师捡糖果了。后来请幼儿注意倾听要求后有所改善。当孩子按照数字捡相应数量的糖果时，有部分孩子开始出现错误，于是我引导幼儿与老师一起数数；通过错误的发现、讨论、解决，使幼儿掌握一定的数数方式和技巧。然后再进一步的提升难度，多媒体的形式，让孩子感觉在开动画一样，在愉快的活动中又一次增加难度学习到按照颜色的要求数相应的数量，这使幼儿能力的差异性的到了解决。

小学数学教案篇2

　　一、复习.

　　1、请一名同学从1数到10.

　　2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.

　　[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]

　　二、讲授新课

　　（一）教学同样多.

　　1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.

　　提问：有几个萝卜？几只白兔？

　　提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？

　　师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.

　　提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.

　　2.学生操作.

　　（1）.师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.

　　（2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.

　　（3）全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.

　　提问：你们一共摆了几个△？请完整地说一说你是怎样摆的？

　　3.练习（出示下图）.

　　提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的.意思？

　　提问：为什么②、④两幅图不表示同样多？②图中有同样多的部分吗？④图中有同样多的部分吗？（可让学生到前面指一指同样多的部分.）

　　课中休息：听音乐做拍手操.

　　（二）教学多些、少些.

　　1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.

　　提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？

　　师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.

　　提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？

　　2.出示课本P5的苹果和桃图.

　　提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？

　　3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）.

　　提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少？

　　4.学生操作.

　　（1）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.

　　（2）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.

　　小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.

　　[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]

　　三、巩固练习.

　　1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）

　　师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.

　　（2）学生连线，利用实物投影进行订正.

　　2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画）

　　提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？

　　3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识回答老师的问题.）

　　（1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.

　　提问：3个人都坐下了，这说明了什么？

　　（2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.

　　提问：有1个同学站着，说明了什么？

　　（3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.

　　提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？

　　[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.]

　　[评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：①知道同样多；②知道多些、少些；为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.]

小学数学教案篇3

　　课题：练习十三第3课时总第课时

　　教学目标：

　　1.通过练习，进一步巩固锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点，掌握等腰三角形和等边三角形的特征。

　　2.在练习过程中，能灵活运用所学的知识解决问题，培养学生的动手操作能力和逻辑分析能力。

　　3.在练习过程中，满足不同层次学生对知识的需求，拓展学生的思维，培养学生的.合作意识和探究意识。

　　教学重点：加深对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等边三角形特点的认识与理解。

　　教学难点：综合运用三角形的相关知识解决实际问题。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、知识再现

　　1.通过学习三角形的分类这部分知识，你学会了什么？

　　教师引导学生对三角形的分类和等腰三角形、等边三角形的特点进行复习和整理。

　　教师结合学生的交流情况完成下面的板书：

　　锐角三角形：3个角都是锐角

　　三角形直角三角形：1个角是直角

　　（按角分）钝角三角形：1个角是钝角

　　等腰三角形：两腰相等，两底角相等。

　　等边三角形：三条边相等，三个角都是60。

　　2.揭题。

　　今天这节课，我们就一起来运用三角形的知识来解决问题。（板书课题）

　　二、基本练习

　　组织学生完成教材第86~87页“练习十三”。

　　1.第3题。

　　先让学生独立练习，再组织交流。学生可能有以下两种解法：

　　解法一：180－90－45=45

　　解法二：90－45=45

　　教师引导学生对两种解法进行比较和优化，最后还可以引导学生思考这个三角形是不是等腰直角三角形。

　　2.第5题。

　　这道题旨在让学生认识到等腰三角形是轴对称图形，懂得等腰三角形底边上的高在对称轴上，并掌握对称轴的画法。

　　先让学生独立操作，交流时教师强调对称轴的画法。

　　3.第8题。

　　课件出示习题中被遮住一部分的三个三角形。

　　先让学生量一量露在外面的三个角各是什么角。

　　提问：你能根据露在外面的角判断它是什么三角形吗？

　　小组交流讨论。

　　组织汇报交流得出：第一个三角形是钝角三角形，第二个三角形是直角三角形，第三个三角形有可能是锐角三角形，也有可能是直角三角形或钝角三角形。

　　三、综合练习

　　1.第9题。

　　这道题是将一个直角三角形分成两个三角形，通过操作和交流找出规律，分成的两个三角形有两种情况：一是分成两个直角三角形；二是分成一个锐角三角形和一个钝角三角形。

　　2.第11题。

　　这道题是感受三角形的内角和与四边形的内角和。当两个三角尺拼成一个三角形时，内角和是180，当两个三角尺拼成一个四边形时，内角和是360。

　　3.第13题。

　　由于题目中没有指出等腰三角形的腰具体有多长，因此需要根据“三角形任意两边长度的和大于第三边”来判断，得出只能用20米作为三角形的腰。因此菜园的三条边长就是：10米、20米、20米。

　　练习时，先让学生独立思考，然后在小组内交流各自的想法，最后进行解答。

　　4.第14题。

　　（1）让学生取出小棒摆一摆。

　　（2）在小组内交流各自的摆法。

　　（3）全班交流。

　　师提醒学生注意三角形任意两边长度的和要大于第三边，所以“3、3、8”这种情况不能摆成三角形。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　五、课堂作业

小学数学教案篇4

　　一、从生活中感知

　　1、欣赏建筑中的对称美

　　同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也收集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？（播放照片）

　　你觉得这些建筑物怎么样？

　　这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。

　　2、欣赏生活中其他具有对称性的物体

　　除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗？

　　是啊，对称的物体的确很多。大家看，边解说：许多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的.外形也是对称的，如果飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。

　　二、在操作中研究

　　1、在操作中探究轴对称图形的特点

　　现在把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，（出示图形）这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！现在就请轻轻打开1号信封取出图形，开始！（学生活动）

　　交流：研究之后，你们发现了什么？

　　指名4个学生回答一下，学生回答的时候教师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。

　　把没有讨论的图形贴上黑板，

　　那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？

　　是啊，我们发现这些图形都能对折，（板书：对折）（课件演示）

　　对折后折痕两边的部分大小一样、形状一样，（课件演示）能够完全重合。（板书；完全重合）

　　中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。（完成板书）

　　2、试一试

　　下面我们来看一看2号信封里的这些图形（出示信封）哪些是轴对称图形？

　　请一个小组的同学一起讨论一下。

　　学生讨论，教师收掉黑板上的六个图形。

　　交流：

　　在我们研究的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发现的，你能很快地向大家展示一下你的方法吗？

　　（三角形：这种三角形是轴对称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。

　　五边形：这种五边形是轴对称图形。

　　长方形：还有谁和他折得不一样？

　　长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。（教师演示）

　　正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合

　　那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？

　　4、制作一个轴对称图形

　　同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：

　　（1）做什么图形？

　　（2）选什么工具？

　　（3）怎么分工？

　　好，开始！

　　学生讨论。

　　你们讨论出一个方案了吗？

　　那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。

　　教师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。

　　交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？

　　三、识别轴对称图形

　　1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到它。

　　现在就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。

　　谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？

　　紫荆花：它为什么不是呢？教师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。

　　C：为什么是呢？/谁有不同意见。这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。

　　2、画一画。

　　请同学们看第二张纸，

　　图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？

　　我们先来画第一个。

　　请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？

　　第二种画法更容易。

　　先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。

　　再来画一下第二个。

　　请一个学生来展示一下。

　　你和他一样吗？

　　四、全课小结

　　好，现在我们来轻松一下，请同学们看这，教师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。

　　你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？

　　机动：连一连

　　你是怎么判断的？

小学数学教案篇5

　　这局部学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两局部内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这局部内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必需学好。教学中我充沛利用学具让同学先动手摆，教学中我充沛利用学具让同学先动手摆，让同学在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全局部完，可能剩下一些不够再继续分。本节课教学《有余数的除法》，我主要引导同学动手操作，协助同学逐步认识余数和有余数除法。

　　首先，让同学通过分小棒的活动形成认知抵触，发生学习需要。让同学把10根小棒，每人分２根、3根、4根、5根、六根，可以分给几个人？同学边操作边完成表格，然后让同学仔细观察表格，把分的几种情况进行比较并分类。同学通过观察比较得出结论：每组把小棒平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余的，一种是有剩余的。这时同学就发生了认知抵触，萌发学习需要，需要学习一种新的算法，教学活动水到渠成，教师顺势揭示课题。

　　接着引导同学以10根小棒，每人分得3根，还剩1根这种情况为例，讲述怎样写成除法算式，使同学知道剩余的1根在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”，初步建立有余数除法和余数的概念。

　　然后让同学“试一试”，把分小棒有剩余的其他几种情况也分别用除法表示，在模仿中继续体会有余数除法中的商和余数的具体含义，逐步完善有余数除法和余数的概念。

　　最后是借助学具操作，加深印象。完成 “想想做做”时，让同学借助分圆片、分三角形等活动，比较概括地知道平均分东西的时候，假如没有正好全局部完，也可以用有余数的除法来计算。

　　同学积极参与操作活动，再得出结果，从形象到笼统，便于同学掌握。能为同学提供更多的研究和探索的机会，使同学面对数学问题，用自身的`智慧去探求数学的奥妙。虽然在摆的过程中，同学交流中，课堂有点乱，但同学自身通过操作活动，认识到当平均分有剩余时，需要用一种新的算法来解决，那就是有余数的除法，而剩余的局部就是余数，凸显了有余数除法的的概念与意义，让同学在实际的情景中理解有余数除法的意义，使同学进一步感受数学与生活的联系。

小学数学教案篇6

　　教学目标

　　1．结合电影院的具体情境，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。

　　2．对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　教学重难点

　　重点：掌握两位数乘两位数（进位）乘法的竖式计算方法。

　　难点：用两位数乘两位数（进位）乘法解决实际问题。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排2

　　教学过程

　　一、创设情境

　　师：学校为了丰富同学们的业余生活，买来了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎样列式？

　　师：请你估算一下，大概花多少元？

　　新课标第一

　　师：你是怎么想的？

　　师：想法真不错！

　　二、探究新知

　　师：×１２到底得多少哪？请同学们开动动脑想办法，看谁能运用前面学过的知识或手中的学具，最先争夺智慧星——算出这道题的结果。

　　师：会动脑筋，用学过的知识来解决，你们觉得这个方法行不行？

　　师：错，其他同学还有别的方法吗？

　　师：你们认为呢？

　　师：有更简便的方法吗？

　　师：说说看！

　　师：真巧妙。

　　师：可以吗？算算看。

　　三、提升

　　师:这样也可以，同学们非常聪明,想了这么多的'办法,它们之间有联系？

　　……

　　师：今天我们学习的是乘数是两位数的进位乘法，方法很多，同学们可以选择自己最擅长的方法。

小学数学教案篇7

　　教学内容：教科书第61页，练习十四的第36题。

　　教学目的：使学生初步学会编制复式统计表的方法和步骤，加深对统计表意义的认识。

　　教具准备：小黑板或投影片若干。

　　教学过程：

　　一、复习

　　教师：上一节课我们学习了如何填写含有百分数的复式统计表，现在我们来复习下。

　　先让学生说一说填写复式统计表的方法和步骤，教师根据学生的发言边总结边板书。

　　①先根据数据内容确定统计表需要分为几项，画好表头，确定横行、竖行的格数。

　　②填写表头中各项的名称，有单位的注明单位名称。

　　③写出统计表的名称和制表日期。

　　④把数据一一填入表内，计算出并填好总计、合计、百分数等：

　　⑤核对表中所有数据。

　　二、做练习十四的第3题

　　教师用小黑板或投影片出示题目，让学生认真读题后，教师提问。

　　教师：根据我们刚才复习的统计表的填写方法，同学们能不能自己编制这个统计表?

　　先想一想这个统计表的表头需要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人数、达标人数、达标人数占全年级人数的百分数。)

　　横行、竖行各分几格?(横行分四格，竖行分五格。)

　　教师让学生自己试着画表格，同时也在小黑板或投影片上画表格。然后让学生独立填好表头、写上统计表的名称和制表日期。

　　教师：比较一下自己画的表格与教师画的表格是不是一样。(如有不一样的，说一说自己的想法．并指导画的不对的同学改正过来。)

　　教师让学生独立将数据填在自己画的表格中，接着让学生自己计算百分数、合计数，把统计表填写完整。教师行间巡视，注意个别辅导。

　　先集体订正表中所填写的数据，然后教师根据所编制的统计表(如下)提问。

　　中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》

　　情况统计表年月制

　　教师：从这张表中我们可以获得什么情况?

　　让几个学生说一说自己获得的情况，然后教师总结。

　　教师：从这张表中我们可以获得关于中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》的情况：我们不仅可以知道这个学校四至六年级各年级学生的总人数、达标学生的人数，还可以知道达标学生人数占本年级学生总人数的百分数，这样我们就可以比较哪个年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率大。从表中我们看到：四年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最小，只有70％，六年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最大，达到94％。

　　三、做练习十四的`第5题。

　　教师用小黑板或投影片出示题目，请一位学生读题后让学生试着独立编制统计表。教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正，请几位学生说一说，从这张统计表中可以获得什么情况。

　　四、做练习十四的第4题。

　　让学生翻开书自己读题，独立做题，教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正。

　　五、教师提示练习十四的第6*题。

　　教师请学生翻开教科书，先自己读题思考。然后，教师通过提问引导学生讨论：

　　教师：

　　各班植树棵数占总数的百分数中的总数是指什么数?(三个班植树的合计数)

　　各班植树棵数占总数的百分数是什么意思?(是各班植树棵数占三个班植树总数的百分之几)

　　那么填写这张统计表时，先要算什么，填什么?(先要算出三个班植树的合计数，然后用各班植树的棵数分别除以三个班植树的合计数，求出各班植树棵数占总数的百分数。)

　　在计算百分数这一栏的数据时，与人数有没有关系?(没有。)

　　怎样计算平均每人植树棵数这一栏的数据?(用各班植树的棵数分别除以各班的人数，用合计植树的棵数除以合计的人数。)