小学数学教案

小学数学教案[通用3篇]

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。

　　并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。

　　2．培养学生积极动脑、自主探索的精神。

　　3．感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

　　重点难点：

　　运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：同学们，现在我们东营市正在创建文明城市，我们每个公民都要为建设文明、卫生的城市贡献自己的力量，那我们能做些什么呢？

　　生1：我们要从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

　　生2：我们要保护环境，不随便扔垃圾。

　　生3：

　　师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾，但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应该怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。一般情况我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图），其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节约能源，减少环境污染。

　　二、探索新知

　　（一）学习异分母分数加法

　　（1）采集信息

　　师：从这个表上你都了解到了哪些信息？

　　指名23名学生回答。

　　（2）处理信息

　　师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　生1：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的'几分之几？

　　师：我们一起列式解答。

　　学生口答，教师板书。

　　师：你能说说计算过程吗？

　　指名回答。

　　师：还能提出什么问题？

　　生1：提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？

　　生2：危险垃圾比食物残渣多多少？

　　生3：食品残渣和危险垃圾一共占几分之几？

　　（教师根据需要在黑板上板书。）

　　（3）探索方法

　　师：现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？你能自己列出算式吗？

　　要求学生独立思考，列式计算。

　　师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？

　　生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今天学习的加法分母不同。

　　师：这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。

小学数学教案 篇2

　　教学内容：

　　里程表（一）

　　教学目标：

　　1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。

　　2.对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。

　　教学重点：

　　从里程表中获取信息。

　　教学难点：

　　对照路线图，解决求两地之间路程的.问题。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

　　【探究展示】

　　下图是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表 。

　　二、学生通过独学、对学小展示完成任务。

　　学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。

　　三、达标训练

　　四、课堂小结

　　这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得

　　这节课哪个组表现得最棒？

　　学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。

　　独立完成后小组内交流，教师抽查。

小学数学教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、让学生在实际的操作活动中认识垂直，会判断垂直现象。

　　2、掌握画垂线的方法，能用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的垂线。

　　3、能根据点与线之间垂线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题

　　4、培养学生的空间观念和初步的画图能力。

　　二、教学重点

　　理解两条直线互相垂直的位置关系，掌握画垂线的方法

　　三、教学难点

　　应用垂直的知识解决生活中的具体问题

　　四、教学准备

　　1、学生准备：红、黑彩笔，三角板

　　2、教师准备：课件，三角板，长方形纸（准备好的图）

　　五、教学过程

　　1、直接引入，体会两条直线的位置关系

　　师：前两天我们开始学习有关线的知识，今天继续来研究。请大家观察黑板上的这些直线，你有什么发现？

　　（黑板出示）

　　①②③④⑤

　　引导学生发现：这些作品中有的折痕是相交的，有的折痕是平行的，有的折痕虽然没有相交，如果想成直线的话，延长之后就可以相交。

　　师：这两条直线的位置可能是互相平行的，也可能是相交的'。（板书：平行、相交）将黑板上的图调整为两行摆放。

　　师：有关平行的知识我们已经研究过了，这节课我们主要来研究相交及有关的知识。板书：相交

　　2、探索新知

　　（1）认识垂直

　　师：只要相交就会形成角，你能在③、④、⑤中找到这些角吗？这些角都是什么角，你能用三角板量一量吗？（请学生到黑板上来找角。边说边借用三角板的直角验证）

　　生1：③号中有4个角，这个比直角小，所以是锐角；这个比直角大所以是钝角。另外两个角和这俩一样。

　　生2：④号中将折痕延长相交后也有锐角和钝角。

　　生3：⑤号相交后形成了4个直角。

　　（师在生叙述中将④号折痕延长并相交，⑤号中标出直角符号，顺便问：标出一个直角符号能不能说明四个角都是直角？）

　　师：通过大家用三角尺测量，发现两条直线相交有时形成钝角和锐角，有时形成直角。当两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线互相垂直。（板书：垂直）将黑板上学生作品调整为三行摆放。（如下）

　　师：谁来说一说什么是互相垂直？为了说着方便我们给直线标上字母ABCD。

　　生：互相垂直就是AB垂直于CD,CD也垂直于AB。

　　师：说的真完整，当直线AB和直线CD互相垂直时，我们说直线AB垂直于直线CD，可以写成AB⊥CD，也可以说直线CD垂直于直线AB，写成CD⊥AB，称直线AB是直线CD的垂线，直线CD是直线AB的垂线，它们的交点叫做垂足，常用字母O表示。（边说边板书：AB⊥CD，CD⊥AB）

　　师：（指着③、④、⑤）这些都叫做两条直线相交，但哪个特殊？

　　生：④

　　师：为什么？

　　生：因为④相交成直角了。

　　师：同一平面内，两条直线相交，当相交成直角时，才说这两条直线互相垂直。那么垂直要满足哪两个条件呢？

　　引导学生总结：①要相交，②成直角。（补充课题：垂直）

　　师：清楚的知道这两点我们就能很快判断两条线是否互相垂直。

　　（2）选择判断垂直的工具

　　师：那你觉得下面哪些物品可以帮助我们判断互相垂直的线？

　　学生讨论后汇报：书、三角板等可以。

　　师：只要带有直角的物品都可以帮助我们很快的判断垂直了。哪个工具更准确呢？

　　生：三角板

　　（3）判断垂直

　　师：你们能用三角板判断两条直线是否互相垂直吗？互相垂直的标出直角符号。请你完成小篇子上第一题。

　　教师小黑板出示：

　　①②③④⑤

　　学生用三角板自己判断后汇报，①②⑤不是，③④是。

　　（汇报时让学生在小黑板用三角板演示）

　　师：有时只用眼睛看是不行的，需要用工具测量才是准确的。

　　（4）找一找

　　师：观察这张长方形纸，有没有互相垂直的边？（教师引导学生找出多组互相垂直的边）

　　师：即相邻的两条边互相垂直。

　　师：在我们身边有没有互相垂直的现象？（学生找一找）教师出示课件让学生观察生活中的垂直现象。

　　3、画一画

　　（1）两条直线互相垂直

　　师：你们都学会判断、找垂直现象了，那你们能不能只用一个三角板就画出两条互相垂直的直线呢?

　　生在课堂练习上画两条互相垂直的线，后教师黑板演示。

　　师：任意一条直线的垂线可以画多少条？

　　生：无数条

　　师：你们在画垂线的时候有什么问题吗？（学生可以把遇到的困难说一说）例如：在画垂线的时候交点处出现圆角的问题。

　　师：谁有好方法要和大家分享吗？然后用课件演示垂线的画法，帮助学生解决遇到的困难。同时向学生介绍其它画垂线的方法。

　　（2）过一点A画一条直线的垂线

　　师：老师要求大家通过一点A画直线AB的垂线，至于点A你是放在直线的上面，还是放在直线的外面，大家自己决定。

　　（请学生在实物投影下展示）

　　你把点A画在什么地方？你怎样通过点A画直线AB的垂线呢？

　　（分别过直线上一点和直线外一点画直线AB的垂线的同学上台演示。）

　　师：通过一点作已知直线的垂线可以画多少条？

　　生：只有一条。

　　4、巩固练习

　　（1）出示一组平行线

　　要求：请从一条直线上任意取3个点向另一条直线做垂线，并量一量这三条垂线的长度，你发现了什么？这样的垂线段能做出多少条？（无数条）

　　师：这条线段的长就叫作点到直线的距离。

　　顺势引导学生说出平行线间的距离处处相等。

　　师：我们可以用这个发现来验证两条直线是否平行。

　　（2）解决问题:修路

　　①请你画一条从蘑菇房到小木屋最近的路。

　　②请你画一条从蘑菇房通向小河最近的路。教师引导学生体会：从蘑菇房到小木屋可以有许多条路，但只有一条是最近的；从蘑菇房到小河也可以由许多条路，但是只有与小河互相垂直的是最近的。从而体会两点间的连线中线段最短；从一点向直线所引线段中垂线段最短。

　　5、课后小结：通过本课的学习，你都有哪些收获？

　　六、板书设计

　　相交与垂直

　　平行

　　相交

　　七、作业

　　请你用正方形纸折出互相平行、互相垂直的线。

　　八、教学反思

　　我按照原来的教学过程进行了第一次教学，课后反思发现了两点问题：

　　1、时间很紧张。练习刚到平行线之间的距离就下课了。个人觉得课一开始的折纸作用并不大，还浪费了点时间。

　　2、相交与垂直。

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