小学六年级上册数学教案

时间：2024-01-03 07:13:15 小学数学教案我要投稿

北师大版小学六年级上册数学教案模板

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的北师大版小学六年级上册数学教案模板，希望对大家有所帮助。

北师大版小学六年级上册数学教案模板

北师大版小学六年级上册数学教案模板1

　　本节课主要教学比的意义，比的读写法及比各部分名称及求比值的方法。它是进一步学习比矛盾基本性质及比的应用的基础。

　　这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的，正确理解比的意义是教学重点，也是难点。用实物演示及投影仪进行辅助教学，学生还是不难掌握的。

　　1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

　　2、弄清比同除法、分数的关。

　　正确理解比的意义。

　　1、通过实物及学过的关系式等概括出比的意义，用讲授法讲解说明两个数的比的表示法，引出比号以及比的读法。比中两项的名称和比值的概念。

　　2、举例说明比值的求法，以以及比和除法的联系。常分米，款分米的红旗一面，投影仪一、复习引入。

　　1、出示红旗。

　　讲解：它常分米，款分米。要对这面旗的长和宽进行比较，可以用什么方法?

　　引导学生回答：

　　要表示红旗的长和宽的关系，可以求长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几。

　　板书：

　　3÷2=3/2……长是宽地3/2。

　　2÷3=2/3……宽是长到2/3。

　　二、探究新知。

　　1、导入新课。

　　导语：(教师自备)

　　板书：比

　　2、教学比难道意义。

　　1)红旗长和宽的.关系，也可以这样说：

　　长和宽的比是2比3，宽和长的比是2比3。

　　2)出示投影片：

　　“一辆汽车2小时行使了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米?”求汽车路程和时间的比是：100比2。

　　3)学生讨论比的意义。

　　4)教师小结：两个数相除又叫做两个数的比。

　　3、教学比的读写法，各部分的名称及求比值的方法。

　　1)比的写法：

　　3比2记作3：2。

　　2比3记作2：3。

　　100比2记作100：2。

　　2)比的读法。

　　3)比的各部分的名称：

　　3　　　：　　2=3÷2=　3/2

　　|　　　|　　|　　　　|

　　前项比号后项比值

　　4)比值;

　　比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

　　说明：比值通常用分数表示，也可以用小时表示，有时也可以是整数。比的后项不能0。

　　4、做教科书第62页上半部分的“做一做”的题目。

　　5、教学比与除法、分数的关系。

　　6、做教科书第61页下半部分的“做一做”的题目。

　　三、巩固练习：

　　1、做练习十七的第1题。

　　2、做练习十七的第2、3题。

　　四、课堂小结：

　　同学们，这节课我们学到了什么知识?如何求比值?

北师大版小学六年级上册数学教案模板2

　　教学要求：

　　1、使学生进一步认识整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别，能应用概念进行分析，判断，进一步发展思维能力。

　　2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的公约数，求两个或三个数最小公倍数的方法，并能按照方法分解质因数和求出两个数的公约数，两个或三个数的最小公倍数。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、口算(指名口算课本第64页第11题)

　　2、引入新课

　　我们已经复习了整小数的意义，今天复习数的整除(板书课题)，通过复习，加深对整数特性的认识，掌握好数的整除的意义及其中的一些概念，认识概念之间的.联系和区别，能熟练地用短除法分解质因数和求公约数最小公倍数。

　　二、复习约数和倍数

　　1、提问：什么是整除(板书整除)如果A能被B整除，必须具备哪些条件?

　　当A能被B整除，也就是B整除A时，还可以怎样说?

　　板书：

　　约数

　　倍数

　　2、做“练一练”第1题

　　学生做在课本上，说明倍数和约数的依存关系。

　　3、学生练习

　　(1)从小到大写出9的五个倍数

　　复习约数倍数相关知识(略)

　　(2)写出18的所有约数

　　三、复习质数合数

　　1、提问按照一个数约数的个数分类，除0以外的自然数可以分为几类：

　　板书：1

　　质数

　　合数

　　怎样的数是质数?怎样的数是合数?1为什么既不是质数，也不是合数。

　　2、口答：

　　(1)说出比10小的质数和合数。

　　(2)最小的质数和最小的合数各是几?

　　(3)下面哪些是质数?哪些是合数?

　　785123579190

　　3、提问：你能把90写成质数相科乘的形式吗(板书)这里的因数叫做90的什么数?(板书：质因数，分解质因数)

　　4、做“练一练”第3题

　　练后指名口答，集体订正。

　　四、复习公约数和公倍数。

　　1、学生练习

　　(1)写出18和24所有的公约数，指出公约数。

　　(2)从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中最小的公倍数。

　　学生口答，老师板书

　　提问：什么叫做公约数和公约数?什么叫做公倍数和最小公倍数?

　　(板书——公约数、公约数——公倍数——最小公倍数)

　　2、“练一练”第4题

　　集体练习，指名口答，说一说方法怎样归纳三种关系?

　　追问：用短除法求公约数和最小公倍数有什么相同和不同?

　　五、复习

　　能被2、5、3整除各有什么特征

　　1、提问：能被2、5、3整除各有什么特征。

　　(板书：——能被2、5、3整除的数)

　　2、“练一练”第5题

　　提问：这里能被2整除的数都是什么数?不能被整数的数都是什么数，板书：偶数

　　奇数

　　想一想，自然数可以分为哪几类?

　　六、课堂小结

　　根据板书内容，说说相互之间有什么联系。

　　七、课堂练习

　　1、练习十一和12题

　　2、课堂作业

　　八、课外作业：练习十一第18题。

北师大版小学六年级上册数学教案模板3

　　一、教案背景

　　1，面向学生：□小学2，学科：数学

　　2，课时：1课时

　　3，学生课前准备：

　　1)预习教材77、78页及练习十八的内容。

　　2)收集生活中应用到百分数地方的知识。

　　二、教学课题

　　教养方面

　　1)让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培养学生收集信息的能力。

　　2)提高学生自主探究学习的欲望，培养学生观察事物，分析问题的能力，体验百分数的优点。

　　教育方面

　　让学生感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的比较，分析，综合能力的应用意识。

　　发展方面

　　培养学生分析问题，解决问题的能力，做到学科与生活联系起来。

　　三、教材分析

　　教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册77、78页及练习十八的内容。

　　学情分析

　　百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。教学中要注意加强知识间的联系，培养学生迁移，类推的能力，通过类比类推理解思路。根据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生掌握自主学习的策略。

　　教学目标

　　1)使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。

　　2)理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。

　　3)培养学生的比较，分析，综合能力和应用意识。

　　教学重点

　　熟知百分数的意义

　　教学难点

　　正确理解百分数的意义，正确区别百分数与分数的不同意义。

　　教学方法

　　教法：创设情境，质疑引导(引用从百度搜索的相关知识)

　　学法：合作探究，自主交流

　　教学准备

　　1)教学之前用百度在网上搜索“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了很多教案作为参考，了解到教学的`重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

　　2)根据课堂教学需要，利用百度搜索在小学教学网有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT，给生直观的感受，引发学生学习积极性和探索欲望。

　　教学过程

　　活动一：师生交流，充分感知

　　师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们交流一下，好吗?

　　生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。

　　生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。

　　生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。

　　生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%”

　　师：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们!这么多的百分数，说明了什么?

　　生：百分数的用途很广。

　　生：百分数很重要，生活中离不开它。

　　(评析：从学生熟悉的生活实际出发，使学生充分感知百分数，并创设了平等交流的氛围，既激发了学生的学习兴趣，又让学生充分感受数学和生活的密切联系，同时体会到数学的价值。)

　　活动二：合作探究，充分感悟

　　师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

　　(课前把百分数圈出来，用课件展示)

　　(在这里用简单的两个百分数，自然地进行了环保教育。)

　　师：人们这么喜欢用百分数，你们想知道百分数的哪些知识呢?

　　生：百分数是什么样的数?它到底有什么用处?

　　生：百分数和分数有什么联系和区别?哪些地方可以用百分数?

　　师：同学们说得很好，下面我们就一起来研究这些问题。(板书：百分数的意义和写法。)

　　师：小组交流课前收集的百分数的意义。

　　(学生拿出手中的材料，进行认真的思考、交流，准备汇报)

　　生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服成份的23.5%;晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成份的8%。

　　生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积比较的结果。

　　生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是如果你购买100次，100次都中奖，100%是表示购买次数与中奖次数的比率。

　　师：从同学们的理解中，你发现了什么?

　　生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。(师板书)

　　师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数到底有什么联系和区别呢?(小组合作研究讨论，并作好记录)

　　生：我们组认为它们的意义不同，百分数只能表示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系，有时只表示具体数量。写法也不同。

　　生：我们组补充，百分数的分母都是100，容易比较大小，一看就清楚。

　　生：分母是100的分数不一定是白分数。

　　(评析：教师从学生熟悉的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生根据自己的生活经验来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学知识来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学习方式，使学生在互助合作中得到交流、沟通，碰撞出创造思维的火花，又培养了学生的合作意识和交往能力，不断体验到成功的喜悦，从而增强学好数学的信心。)

　　活动三：主动应用，拓展升华

　　师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗?会写请到黑板上写一个百分数。

　　(学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。)

　　师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个说说它的意义吗?生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的机会占举手次数的50%。

　　生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班人数45人的96%。

　　生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的120%。师：通过这节课的学习，同学们能不能应用百分数的意义，用一句话表达对自己或同学、老师的满意率?

　　生：我对自己的满意率为90%。

　　生：我对自己的满意率为95%。对-的满意率100%。

　　生：我对自己的满意率为95%。对同桌的满意率50%，对老师的满意率95%，因为同桌上课时老是吵我，而老师没有发现。

　　生：我对老师意率为100%。

　　教学反思

　　数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生上台写分数，选自己喜欢的百分数说意义，教师的激励性语言、学生的学习交流活动，无不让学生感受到数学的有趣、有用，体验到数学思考的快乐和挑战困难后的精神满足。