3.4 光的折射与透镜[粤沪版八年物理上]

3.4 光的折射与透镜[粤沪版八年物理上]

【三维目标】

1、知道当从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变的折射现象。知道入射光线、法线、折射光线、入射角、折射角等名词及光的折射规律。认识凹透镜的发散作用，凸透镜的会聚作用。知道有关透镜的几个名词，会测量凸透镜的焦距。2、通过实验观察和实验探究三个活动，发现光的折射现象，总结光的折射规律，了解透镜对光的两种作用。3、从对折射现象的好奇，诱发对求知欲望，进而积极参与探究折射现象的实验活动，并在实验中培养科学探究的兴趣和习惯。【教材分析】本节主要是通过观察、实验让学生认识：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用。共安排了4个活动和1个信息浏览。光的折射属于光在两种介质中的传播问题，本节也是按照：现象――规律――应用的线索。这是的应用主要指透镜对光路的控制作用。【教学重、难点】1、重点：1）通过实验了解光的折射现象，探究光的折射规律。2）通过实验探究培养学生的科学探究能力。2、难点：实验探究光的折射规律。【教学方法】科学探究法、讨论交流法、实验法、讲授法。【教学用具】激光笔、水槽、铅笔、烧杯、硬币等。【教学过程】一、创设问题情境，引入新课。让学生做两个实验，观察光的折射现象，激发学生的学习兴趣。活动1：观察光的折射现象学生实验1：如课本P56图3－38（a）所示，把一支铅笔斜放在盛有水的杯子中，你会看到什么现象？为什么？让学生观察思考。学生实验2：如课本P56图3－38（b）所示，一枚硬币放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不见它的位置。请另一位同学向杯子中缓缓注水（注意，不要移动硬币的位置），你又能看到它了吗？为什么？让学生观察思考。教师：以上都是光的折射现象，通过学习光的折射知识，上述问题都可以得到答案。板书：第四节　　光的折射与透镜二、新课教学1、光的折射演示实验：如课本P56图3－39（a）在水槽中放置一个光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏射向水面，让学生观察现象。请同学说出所观察的现象。然后教师指导学生阅读课文P57上面的内容，理解光的折射的含义，并把它与光的反射进行比较，找出异同。指出：光的折射发生在两种介质中。板书：1、光的折射教师画出图示，向学生介绍与光的折射有关的几个名词。活动2：探究光的折射规律教师：对光的折射现象，你想提出什么问题？让学生交流讨论，提出各自的问题及猜想。根据学生的提问，教师也可提出一些必要的问题，启发学生的思维。猜想是否正确，要通过实验来验证，请同学们仿照光的反射规律的探究实验，设计一个实验方案。

让学生交流讨论。

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然后，教师指明一组，谈谈他们的设计方案。

根据他们的方案，师生共同交流讨论，直到得到一个正确的方案。学生做实验，教师巡回指导。请各组交流实验得出的结论。教师：大家知道在光的反射现象中，光路是可逆的，那么，请同学们讨论一下在光的折射现象中，光路是否也可逆呢？请设计实验验证提出的猜想。教师：在验证光路是否可逆的实验中，若光从水中斜射入空气中的入射角不断增大时，你又看到了什么现象？让学生做实验，观察现象。（教师说明：全反射）师生共同归纳光的折射规律。板书：光的折射规律2、透镜对光的作用利用光的折射知识可以制成各种改变光路的器件，凸透镜和凹透镜是其中重要的成员。教师：请同学们观察透镜，认识凸透镜是中间厚边缘薄的，凹透镜是中间薄边缘厚的。下面我们通过实验来学习二者分别对光路所起的作用。活动3：用平行光照射到凸透镜和凹透镜上，观察两种透镜对光的折射有什么特点？让同学们通过观察，把结果填在文中。教师：为了研究不同的透镜对光的不同作用，先要了解有关透镜的几个名词。（画图介绍：光心、主光轴、焦点、焦距）结合图形，分别向学生介绍凸透镜和凹透镜的三条特殊光线。活动4：测量凸透镜的焦距指导学生学会测量凸透镜焦距的方法：根据凸透镜焦点的定义。并让学生把商量结果记录在文中的表格中。仔细观察，比较两块凸透镜，你认为影响凸透镜焦距大小的因素是什么？让学生交流讨论。（凸透镜的材料及厚薄程度）让学生阅读P59的“信息浏览”――冰透镜向日取火。三、归纳小结通过本节课学习，你有什么收获？师生共同对本节所学的知识进行梳理归纳。四、巩固练习1、完成P59的“自我评价与作业”。2、完成本节的“基础训练”。五、反思1、在教学中要给学生补充介绍入射角为零的情况。2、光的折射中，要明确是光从从空气射入水中，还是从水中射入空气中，这是本节教学中的难点，要对学生的学习做好指导工作，例如：逆向思维，究竟

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