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[八年级物理上]第2节 物质的密度

正文
[八年级物理上]第2节 物质的密度

[八年级物理上]第2节 物质的密度

教案中心 2010-8-26 物理教案
  [[八年级物理上]第2节 物质的密度]

第2节 物质的密度

一、本节三维目标要求

1.知识和技能

Ø·   理解密度的物理意义,

[八年级物理上]第2节 物质的密度

[智库|专题]。

Ø·   知道密度的公式,能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。

Ø·   知道密度单位的写法、读法及换算。

2.过程与方法

Ø·   通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。

Ø·   熟悉量筒的使用方法。

3.情感、态度与价值观

Ø·   密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展

Ø·   通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神

二、重点与难点

本节的重点是理解密度的物理意义。知道密度的公式,能用公式进行计算。

本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法、读法及换算。

三、教学实施建议

(一)教学过程

本节分为两个教学板块,(1)通过实验探究体积相同的不同物质,质量不同;通过实验探究同种物质单位体积的质量相等;由此引出密度的概念、公式和单位。(2)密度的应用。

1.实验探究过程设计

“密度”是初中物理的重要内容之一,它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用,

物理教案

[八年级物理上]第2节 物质的密度》(https://www.unjs.com)。同时,“密度”对于初二学生来说,又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚,影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念,教材设计了对密度概念建立过程的实验探究,使学生经历“密度”的概念的建立过程。

(1)创设情景

课堂上,让学生观察两个(一个是铝制的,一个是不锈钢制的)大小、形状一样的勺子。或者观察两杯体积相同的不同液体的质量。很多学生会像小聪一样,提出猜想:体积相同的不同物质可能质量不同。并进一步思考,这里包含有什么道理呢?

(2)制定计划,进行探究

收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易,所以小聪制定了收集生活中的一些小物品,进行探究。

在制定计划时,需要教师引导。首先让学生思考:铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重?由此引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积,然后计算1cm3物体的质量的设计方案

然后让学生分成几个小组,进行探究。对于小物体的体积,学会使用量筒是学生继续探究的前提。可以组织学生阅读课本117页,学习量筒的使用方法。

(3)分析论证,得出结论

每个小组的测量结果数据量少,总结不出规律。必需汇总各小组数据,填入课本118页表中,才能显示出规律性的结论:1立方厘米质量相同的物体都是由相同的材料组成的。

对这个结论,教师要引导学生思考:“1cm3物体的质量”有什么意义?应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质,并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量,由此给出密度的概念。

根据密度的定义,可以推知密度的公式ρ=m/V。

对于教学的实施过程,需要有以下几点说明。

(1)密度的公式:

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