生物入侵者

生物入侵者

生物入侵者1

生物入侵者，是新人教版初中二年级语文教案（中国大学网　http://www.unjs.com），本教案（中国大学网　http://www.unjs.com）由Word软件制作，文件大小为 13 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

生物入侵者2

　　跟岗期间，我上了一节汇报课，所选课文是八年级上册第三单元的《生物入侵者》。现就这节课说说我的反思。

　　接到上课任务时，我很为难，一来这篇课文我从来没讲过；二来准备的时间太少，只有一个完整的半天；三来说明文一直是我的弱项。对着课文，根本不知道从何下手。后来，听了其他老师的几节别的课，发现，真正高效的课堂一点都不花哨。所以我想，就将这节课定位为一节常态课，根据文体特征，重点解决说明对象特征、说明顺序、说明方法这三个问题。为此，我设计了三个问题：一、本文的说明对象及其特征；二、围绕说明对象，概括每一段内容；三、从文中找出一处说明方法，并说说它的表达效果。因为这是一篇自读课文，所以我想让学生带着问题自读课文，回答问题。拓展环节我用的是课后的问题，即让学生说说身边的“生物入侵者”以及对它们的态度。因为是借班上课，对学生完全陌生，所以我想到用小组竞赛的方式来活跃课堂气氛。

　　评课的老师认为，自读前的三个问题，指向明确，且逐层递进；竞赛的模式充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃；达到预期的教学效果。热闹是真的，但我却觉得不理想。

　　首先，因为紧张，某些内容没能及时展示，如原本导入后应让学生了解本课的'学习目标，结果是直接点到了自读提示；又如在学生讲完说明方法及其作用后，应出示课件，归纳相关内容，后来也被我跳过了。

　　其次，因为课堂掌控能力不强，使得课堂有些无序。原本自读提示的三个问题是层层深入的，在让学生起来回答时，为了调动他们的积极性，我临时决定让学生自选题目，不需要按照我给出的顺序作答。结果，一个学生回答了第三题，下一个学生回答了第一题，再下一个学生则又回到第三题。于是课堂给人留下了条理不清的印象。评课时，有老师提出，只要在讨论回答环节结束时，老师进行归纳，简单梳理一遍，这个问题就可以解决了。这确实是个好办法。

　　再者，因为能力所限，课堂容量太小。在解决说明方法这个问题时，学生能准确说出某处使用的是哪一种说明方法，能简单回答不同说明方法的作用，我便满足于此，不再继续追问。其实通过对本单元几篇说明文的学习，学生对说明方法掌握得还是比较好的，所以这里应该给学生多一点时间，让学生先组织好语言，必要时可以写一下，让他们用流畅的语言说清楚说明方法的作用。这也说明我备课备得还不够细致，今后应该加大对教材的研读力度。

　　此外，讨论环节没有掌握好时间，以致在下课铃响后才匆匆小结。

　　准备这节课的过程中，身边的同伴给了我很多的建议，从中，我更深刻地领会到，课堂的时间是有限的，所以对课文内容应有所取舍，重点突破。

　　虽然这是一节有很多瑕疵的课，但通过这节课，我又学到了很多东西，为日后的说明文教学积累了一定的经验。从这个角度看，这节课还是很有意义的吧。

生物入侵者3

　　本课是八年级上册第四单元的一篇自读事理说明文。我根据教材特点和学生特点，设定了以下三个教学目标：

　　1、了解本文说明的主要内容。

　　2、学习本文的说明顺序和说明方法。

　　3、提高学生的环保意识。

　　并且采用导学案指导学生自主学习。

　　从实际上课情况来看，我觉得《生物入侵者》这一课合理之处有：

　　一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，本课正是对学生进行品德教育，提高学生的环保意识的好课文。新课标也强调学习生活中“合作、探究”，本课正可以培养学生这方面的能力。在本课教学中，我尝试使二者有机地结合起来。我在“体验反思”环节中设置了以下三个思考题：

　　１、通过自学你还知道哪些“生物入侵者”？

　　２、我们该怎么做？

　　３、人与自然如何相处？合作学习的方式是班上同学组成10个学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。

　　这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。

　　二、在教学时，我从介绍水葫芦，特别介绍它的危害。由学生根据事例给“生物入侵者”定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意。然后采用小组讨论的方法，整体感知课文内容，读出课文介绍生物入侵者哪几方面的知识。这样充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。

　　授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。但也存在一些不足，主要是：在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；由于时间较紧张，一些环节处理不够到位；分析说明顺序时，品味说明文的语言特点，在课堂上时间紧张，我想充分利用好时间，教学效果会更好些。

　　三、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经多次接触说明文，对说明文的'特质有了一定了解。因此，在教学中我不是告诉学生们，这节课我要教给你们什么，而是让学生自己思索，这篇课文我可以学到什么。并在课堂开展模拟焦点访谈。调动学生的学习积极性，使课堂更加生动，又很好锻炼学生素质。

　　当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

　　一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像体验反思部分，假如时间允许，同学们的讨论可以更充分些，另外我还准备了让学生说说在我们身边还有那些生物入侵者？写成一篇小报告，这个教学环节没有实现，到下一节课时才补上的。二、学生语言表达能力很差。学生用自己的语言回答问题或表达看法时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。

　　三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。

　　总之，联系《生物入侵者》这篇课文的教学，学生面对这篇课文只是一个文本，其意义是多样的，关键在于引导学生从继承性学习转向到创新性学习，引导学生从自己的情感体验出发去实现与文本的视角融合，获得独特的感受、体验和理解。也只有这样，才能使学生主动地、富有个性的学习，从而激发创新欲望。我真心地希望经过探究和剖析，发现不足，并在日后的教学中使自己更上一层楼。

生物入侵者4

　　为了进一步提高教师素质，使我校的教学质量更上一层楼，12月13日至15日，我校进行了每年一度的课堂教学大比赛，在此次比赛中，我执教了科技工作者梅涛的说明文《生物入侵者》。

　　根据新课改的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：

　　1、阅读课文，了解本文说明的主要内容，积累词语。

　　2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

　　3、提高学生的.环保意识。

　　在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者”定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法，最后联系实际，请学生出谋划策提出可行性对策，在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。

　　授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。

　　但也存在一些不足，主要是：

　　在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；由于时间较紧张，一些环节处理不够到位；分析说明顺序时，品味说明文的语言特点特别是关于最后一个环节“出谋划策”，在课堂上时间紧张，我想充分利用好时间，教学效果会更好些。

　　通过这次听课、评课，获益匪浅。我相信，只要付出一定会有收获。

生物入侵者5

　　《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。

　　教学本课，我选用的课型是说读，读读、说说；说说、读读，在读与说的活动中，增长知识（语文知识与科学知识），提高素养（语文素养与科学素养）。

　　教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知能训练。

　　教学本课，我的教学创意是：“学习一篇、精析一段”，既关注整体，也突破局部。

　　教学时数：一课时。

　　教学流程简说：

　　整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动，它们都是基于文本语言的活动。

　　第一步：

　　语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的课中小结，是明确“打比方”、“举例子”的表达效果。

　　第二步：

　　语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的.知识。设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。我的课中小结则明确课文“定义—危害—成因—对策”的行文思路。

　　第三步：

　　语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生逐段阅读圈划，不但能进一步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。在学生交流各自圈划的主句以后，我将进行方法的总结：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。为了强化这种“提炼”的能力训练，我还将设计一个让学生写“课文浓缩文”的活动，让学生把提取的主句组合起来，成为这篇课文的“浓缩文”。

　　“课文浓缩文”的范文是这样的：

　　专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此。生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应的措施。

　　第四步：

　　语言欣赏活动。活动内容：默读课文第7小节，用“术语点评”的方式写几句赏析性的文字。这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。这里的“术语”，其实就涵盖了说明文的一些知识性的要点。比如“结构”：第7小节有两次的并列式结构运用，使得说明层次清晰；比如“拟人”：“为所欲为、难逃绝种厄运”，拟人手法使说明形象生动；再如“关联词语”：在介绍不同的学者的观点的时候，用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密准确……通过精析一段，在说明文的知识学习和运用上，我们就可以达到“窥斑见豹”的效果。

　　整个教学的设计，以“说读”贯穿，力图通过四次语言活动，让学生在文本里面来回行走，积累知识，增长才干。

　　板书设计，我力求简约。黑板正中写课题：生物入侵者；

　　第二行板书文章的思路：定义—危害—成因—对策；

　　第三行标注本文的主要说明方法：打比方举例子。

生物入侵者6

　　《生物入侵者》教案

　　教学目标：

　　1、了解生态环境知识。

　　2、培养学生关注身边生活的科学意识。

　　3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。

　　教学重点：

　　1、1、了解生态环境知识。

　　2、培养学生关注身边生活的科学意识。

　　教学难点：

　　生物入侵者的概念及其危害。

　　教学课时：1课时

　　教学设想：

　　在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境。但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大。19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士非常喜欢打猎，而美洲的当地又没有野猪。这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养。后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了。结果，这些野猪没有人看管，就逃走了。由于没有天敌。野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了非常严重的危害。由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊。给农民带来了严重的损失。在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害。另外，大洋州的野兔，我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏。这篇文章在教学上可以以事例讲析为主。

　　课前准备：

　　1、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字：

　　惊（y ）（ ）、繁（y n）（ ）、贸（ ）易、斑（l n）（ ）、（x y ）（ ）、（h o）（ ）资、检（y ）（ ）、（q ）（ ）息、鸟（ch o）（ ）、平（h ng）（ ）、（y ）（ ）弃、物（j ng）（ ）天择、（ ）（ ）运、（ ）（ ）制、无动于衷（ ）、（y n ni ng）（ ）

　　2、需要掌握的多音字：

　　（1）难： （ ） （ ）

　　（2）量： （ ） （ ）

　　3、辨析形似字：

　　（1）斓 （ ）澜 （ ）

　　（2）扼 （ ）厄 （ ）

　　（3）侵 （ ）浸 （ ）

　　（4）竞 （ ）竞 （ ）

　　4、词语积累

　　（1）寻常：平常。（2）难以估量：不容易估计到。（3）安家落户：在他乡安置家庭并定居。落户，在他乡安家长期居住。（4）种种：各种各样。（5）于预：过问(别人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）节制：限制或控制。（8）困扰：围困并搅扰；（9）劫掠：掠夺：（10）栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。（11）赶尽杀绝：驱除干净，彻底消灭。比喻残忍狠毒，不留余地。（12）与日俱减：随着时间的推移而不断减少。与，跟着；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制。（14）在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现用来指某种灾害不可避免。劫，大灾难。（15）归咎：归罪。咎，过失，罪过，（16）防范：防备，戒备。（17）斑斓：灿烂多彩。（18）束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有；策，计谋。（19）遵循：遵照。（20）为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。（21）厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。（22）无动于衷：一点也不动心，不为感情所动。衷，内心。（23）监控：监测和控制。（24）酝酿：造酒的发酵过程。比喻做准备工作。

　　教学过程：

　　导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。

　　一、文章整体把握：

　　文章主旨和结构

　　本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。

　　全文一共8个自然段。可以分为五部分。

　　第一部分(第1段)，解释什么是“生物入侵者”，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者”下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。”

　　1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义

　　生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物

　　2、第一自然段中的破折号起什么作用?

　　答：解释说明。

　　3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?

　　答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　第二部分(第2—4段)，具体写什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而“没有人为干预”正照应上段的“非自然途径”，所以像早期物种迁移不在“生物入侵者”之列。第3段主要说明“如果—…个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍”，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们“无节制地繁衍”，并用“耗资十亿美元”与“几只”对比，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁的问题。与上一段所谈内容比较而言，这种“威胁”更令生物学家们担心。作者举出“棕树蛇随一艘军用货船落户关岛”的事例，用“捕食”、“偷袭”、“吞食”等动词来说明棕树蛇对其他物种的严重威胁，并用“不仅如此”一词指出其已造成的破坏。下文说其潜在的威胁更大。

　　根据第②段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的?

　　答：交通工具的发达导致。

　　5、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。

　　答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……

　　6、第③段使用了怎样的说明方法?

　　答：举例子、列数字、打比方。

　　7、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?

　　答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。

　　8、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？

　　答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。

　　9、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用?

　　答：承上启下的过渡作用。

　　10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么?

　　答：说明“生物入侵者”会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。

　　11、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?

　　答：①给人类造成难以估量的经济损失。 ②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。12．统括下文。

　　12、联系整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 ”这句话在全文起什么作用?

　　答：领起下文。

　　13、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。

　　答：①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。②严格出入境检验、检疫工作。

　　第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途径。作者通过对“生物入侵者”的详细介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地认识到了它的严重危害，自然会联想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就顺理成章地引出了本段要说明的问题。这样巧妙地安排，把读者的认识引向深入，电的确引人人胜：造成生物入侵的原因应当“归咎于日益繁荣的国际贸易”，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。虽然海关“严加防范”，但“很难保证没有漏网之‘虫”’，说明“生物入侵者”的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待“生物入侵者”应当怎么办?

　　第四部分(第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。这两段写人们的认识，有同有异；其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物竞天择”．可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。段尾处运用列数字的方法．具体地说明了“生物入侵者”造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜明有力地表明大多数人的观点。

　　第五部分(第8段)，写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。举出美国对此采取措施的事例，以说明人类已开始采取相应措施，使读者形成较完整的认识过程。

　　1．面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?

　　答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重。

　　2．“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?

　　答：一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。

　　3．生物学与生态学有什么区别?

　　答：生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。

　　4．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?

　　答：不完全一致。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。

　　5．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?

　　答：举例子与列数字。

　　6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？

　　答：略

　　7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？

　　答：略

　　文章结构思路：

　　《生物入侵者》

　　（一）引出话题：什么是“生物人侵者”(1自然段)

　　（二）介绍生物入侵者及其危害：

　　一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生

　　态系统的严重失衡。

　　二层：(3-4段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，

　　说明生物通过非自然途径迁移到新的生

　　态环境中会造成人侵现象及其危害。

　　（三）分析造成生物入侵者增多的原因和途径(5段)

　　（四）生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度(6-7段)

　　（五）世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施(8自然段

　　二、写作特点：

　　1、整体逻辑顺序

　　第一步给“生物入侵者”下定义，这是认识事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途径迁移”，使概念的外延更明确。第二步，说明“生物入侵者”两大危害——给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏，这是“入侵者”这一贬义词语的自然延伸。第三步由害及因——日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识。第四步，介绍学者对“生物入侵者”的基本认识和对策，使读者的认识进入“改造世界”的层次，从而使整个认识过程体现出逻辑性。

　　2．局部逻辑顺序

　　第4段中“尤令生物学家们担心”一句体现出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据；第5段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先说“新鲜水果和蔬菜”，因为它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易”，因为这是“近年来”发生的，数量和程度都居次位。这种根据不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法。文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控计划，也体现了由易到难的逻辑顺序。

　　3．事例安排有详有略

　　本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的。而对“地中海果蝇”则一提而过，因为有段时间对地中海果蝇的报道充斥着媒体，人们已知之较多。看来．说明文详略的安排，既要考虑说明对象的特点，又要兼顾读者的.知识背景。

　　三、重点语句：

　　重点语句分析

　　1．它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　这是一个递进复句，说明了“生物入侵者”对人类的危害。文章第4段说明了“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。文中举了棕树蛇落户关岛的事例，“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险”，用这个数字的急剧变化，说明了“生物入侵者”对“某个地区原有的生态系统”的严重破坏。另外，文章第3段介绍了“几只”斑贝迁移到北美大陆后，无节制地繁衍，为了清除它，耗资“数十亿美元”。这两个数字的悬殊，自然使人想到“生物入侵者”对人类的危害之大，非常有说服力。

　　全文正是围绕着“生物入侵者”的这两大危害，来提出相应的问题：造成此现象的原因和途径，生物界对“生物入侵者”的不同态度，以及目前世界采取的相应措施。

　　2．如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。

　　生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，一个物种“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”，必然会疯狂地繁衍，无法加以节制，造成难以估量的后果。

　　四、指点迷津

　　①为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?

　　普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。

　　②如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

　　文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

　　③为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

　　生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态．就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物人侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

　　五、课后练习：

　　课后习题解答

　　(一)本文是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念人手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国“对生物入侵者”所采取的措施。

　　(二)1．列数字实际上是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇王尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害；”到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。

　　2。举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果、蔬菜和跨国宠物的例子，是为了说明形成”生物入侵者”的人为的原因；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

　　3．打比方是为了使说明更形象、；例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，说明它们在不知不觉中登上北美大陆，并给人造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分形象。 作者邮箱： leanzhongxue@126.com

　　《生物入侵者》导学案4（人教版八年级上册）

　　十九 生物入侵者

　　【学习目标】

　　１、自读积累，把握本文说明的主要内容； ２、掌握基本的说明顺序和说明方法； ３、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。

　　【学习重点】学习本文的说明顺序和说明方法 。

　　【学习难点】说明方法的表达效果。

　　1、题目解读

　　一说到入侵，我们马上想到刀光剑影的战争，殊不知，生物界中也存在着 “战争”。要知道，这正是人类自己挑起的这场没有硝烟的战争，不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。

　　2、走近作者

　　梅涛，男，当代科普作家.中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员

　　3、相关资料

　　你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ ①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 ②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 ③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 ④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。 ⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 ⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。 ⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

　　【自主学习】

　　1．下列加点字注音不正确的一项是( )

　　A．劫掠（ｌｕè） 藩篱（ｐāｎ）B．监控（ｊｉāｎ）归咎（ｊｉù）

　　C．栖息（ｑī） 失衡（ｈéｎɡ）D．厄运（è） 遵循（ｘúｎ）

　　2．找出没有错别字的一项( )

　　A．一个物种在新的环境中必然遵循物竟天择的法则。

　　B．它很可能会无节制地繁衍。

　　C．夏威夷岛上没有任何可以厄制棕树蛇繁衍的天敌。

　　D．跨国庞物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。

　　3．指出下列句子所用的说明方法。

　　1）专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。( )

　　2）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。( )

　　3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。( )

　　【合作探究】

　　自读课文，整体把握文意

　　4、什么是“生物入侵者”？

　　5、本文还向我们介绍了哪些内容？

　　6、讨论探究，本文的说明顺序和说明方法

　　7、讨论自然界还有哪些生物入侵者？

　　8、怎样才能有效扼制生物入侵的现象？

　　9、探讨学习这篇文章对我们的启示意义？

　　【精读精练】

　　阅读下列语段，完成下面的问题。

　　生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？

　　目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。

　　10、就第一段概括学者的两种意见。

　　11、入侵的生物的危害是什么？

　　12、第一段所用的说明方法有____________________。

　　13、上文的说明顺序是____________，概括本文的中心意思。

　　【主题阅读】

　　树木长寿之谜

　　包丹

　　一些古树活到成千上万年。它们为什么能这样长寿呢？原来树木有推迟衰老的特殊本领：自己能让全身所有的活细胞一批批地彻底更新，而且更新(细胞分裂)的次数无限；由于其机体的结构特殊(便于细胞生、死、弃)和不断地进行彻底更新，因此树木的肌体能够保持有条不紊，这样就使得树木不易衰老，有可能活到千年、万年。别的动植物个体只能让体内部分的活细胞更新(不彻底地更新)，或者根本不更新，因此它们的寿命被体内不做更新的细胞的寿命限制住了——最多活二三百岁。

　　那么树木全身所有的活细胞是怎样一批批地彻底更新并让机体保持有条不紊的呢？

　　树皮茎里一层是形成层。它不断分别向外和向内分裂出两种新细胞。向外生长出来的`是新的韧皮部细胞，韧皮部是树皮的内层，由活细胞组成，内含运输有机养料的筛管。过一段岁月，衰亡了的韧皮部细胞被向外顶，死细胞组成树皮外层——保护组织。树皮最外层被遗弃：慢慢剥落或烂掉。由于树干的加粗，树皮外层逐渐被胀裂开，裂成许多竖的和斜的裂口，树干内的活细胞通过这些裂口(皮孔)跟外界交换气体。树干内所有的活细胞围成了比树干稍细的活细胞管状层。它们只能生长在紧靠树皮外层的位置。不管树干有多么粗，活细胞管状层也不允许太厚；否则内层的活细胞会无法跟外界交换气体。

　　形成层向内，生长出新的木质部细胞，每年使年轮增加一圈。木质部衰老而死亡了的细胞，变化成上下相通的导管和管胞，输送水分和无机盐，并且起支撑作用。树干中间(都是可以遗弃的死细胞)即使被蛀空、烂空(但必须保留着足够的形成层和木质部)，树木也能正常地活下去，这种空心古树很多。如美国加州莱顿维尔的树屋公园里，有一棵著名的巨大的红杉树，树龄4000多年，树干的空树洞内已被布置成面积约为52.7平方米的活树层。

　　许多空心古树的存在，说明了各种树木的树心部分可以遗弃。被遗弃的木质部，若未糟朽，则对树体有益；若糟朽得过多并且未去除，则对树体有害。

　　树干内，由形成层开始，向内和向外，一圈圈细胞分生、成长、衰老、死亡、遗弃。向内和向外，可分为生、死、弃三个细胞层(死细胞层和弃的细胞层之间无分界面)。生细胞层和死细胞层各行其职。每一个细胞逐步生、死、弃，逐步远离形成层。形成层渐渐向外围方向扩大——渐渐迁移到新的位置。由于树干内部各层细胞、各个组织生长、安排得如此合理，因此即使树木活到10000岁，树干内各个组织也始终规则而有序，始终有足够的通畅的输导管。

　　树根，和树干一样，也有形成层和内外两个方向生、死、弃的结构，也有筛管和导管。根的横切面同样有年轮，也逐渐加粗。因此树根和树干一样，它们的活细胞同样能够有条不紊地一代一代地彻底更新。

　　不言而喻，茎的分枝、小茎、小根和树干是同样的结构，所以这些部分的活细胞，同样能够不断地彻底更新；而且老的部分，还可以另外长出新的小根、小茎。树叶、花、根毛等部分，都是老的死了，另长新的，它们比树干还容易进行彻底更新。总之，树木全身各个器官(包括根、茎、叶、花等)的活细胞都能够一批批有条不紊地生、一批批彻底地死和弃，因而各种树木的老死寿命特别漫长。

　　14、请用自己的话概括形成层的重要作用。

　　15、许多空心古树仍能正常生长，其原因是什么？

　　16、文章第一自然段共四句话。第1、2、3句跟第4句之间构成了 ，第1句跟2、3句之间是先 后 。

　　17、第四自然段用了 和 的说明方法

　　【能力提升】

　　23、四川被称为恐龙之乡的地方是

　　24、潍坊被称为恐龙之乡的地方是

　　25、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。

　　【教学后记】

　　答案：

　　1．A（掠— lüè，藩—fān） 2．B(A．竞；C．扼；D．宠)

　　3．(1)作诠释 (2)列数字 (3)举例子、 4、第一段

　　5、本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　6、说明顺序：使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。说明方法：列数字、举例子、打比方。 （举例在课文中找）

　　7、课前“相关资料”中有补充。

　　8、提高防范“生物入侵者”的意识；对“生物入侵者”采取严格的防范措施。国际贸易中加强法律监督监控，有效地保护自然界的生态平衡。

　　9、这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

　　10、①人类不应过多干预生物物种的迁移过程。

　　②自然调节的过程非常漫长，不能听任“生物入侵者”自由发展。

　　11、使本土物种绝种，破坏物种的多样性，给人类造成惊人的经济损失。

　　12、列数字、举例子、分类别

　　13、逻辑顺序 生物入侵将造成自然界失衡，使本土物种灭绝，物种多样性受到严重破坏，造成惊人的经济损失，因此许多国家开始采取措施防范。

　　14、形成层能不断向内向外分裂出两种新细胞：新的韧皮部细胞和新的木质部细胞，保持树干的活性细胞与外界换气，输送养料并起支撑作用。

　　15、树干中间有形成层和木质部

　　16、对比 结果 原因

　　17、举例子 列数字

　　23、自贡

　　24、诸城

　　25、略

　　《生物入侵者》阅读练习及答案

　　（二）阅读下面的选文，完成第11——15题。

　　生物入侵者（有删改）

　　梅 涛

　　①当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把这种原本生活在异国它乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

　　②在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。

　　③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中 。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

　　④“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛。这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。

　　⑤许多生物学家和生态学家将”生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物的数量较大，很难保证没有漏网之“虫”。

　　⑥一些生物学家们指出，一旦某种“生物入侵者”在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍，其数量将很难控制。即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和 繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策。

　　⑦生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？

　　11、第①段中作者使用“移民”一词，而不是直接使用“生物”一词，好处是什么？（3分）

　　12、第③段中举了“斑贝”的例子，作者的主要用意是什么？（3分）

　　13、将第④段中“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”改为“关岛本地的多种鸟类中已被棕树蛇赶尽杀绝”好不好？为什么？（3分）

　　14、根据选文提供的信息，下列说法中错误的一项是 。（3分）

　　A、在自然条件下，生物迁移不会造成生态系统的严重失衡，因为这种迁移是在没有人为干预的条件下缓慢进行的。

　　B、亚洲的天牛和南美的红蚂蚁“入侵”美国后，造成了很大危害。

　　C、即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应和繁殖能力极强的“ 生物入侵者”，人们仍将束手无策。

　　D、只有少数学者认为应该通过人为方式来干预生物物种的迁移过程，从而解决“生物入侵者”的问题。

　　15、读了本文后，你认为可以采取哪些措施来防止“生物入侵者”对人类社会的危害？（至少提出两条措施）（4分）

　　答案：

　　（二）（16分）

　　11、 “移民”一词在此处具有比喻意味，使说明语言更加生动。（3分）

　　12、主要是用来说明“如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍”这句话。（3分）

　　13、不好，原句中使用了具体的数据，能更精确地说明棕树蛇对当地鸟类的危害程度。（3分，不回答理由的不给分）

　　14、D（3分）

　　15、示例：制订专门的法律进行约束；在国际贸易中加强监管力度。（合理即可，每条2分，共4分）

　　《生物入侵者》教案14

　　【课型】新授课

　　【教材分析】本文是学生自读课文，讲授时应先理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

　　【教学目标】

　　1．知识与能力目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2．过程与方法目标：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　3．情感态度与价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　【教学重、难点】

　　1、理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　2、引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　【教学方法】

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　【课前准备】

　　1、学生准备：预习课文，借助工具书解决字词障碍

　　2、教师准备： 教学图片、多媒体。

　　【课时安排】 一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入

　　（一）导语：据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）

　　（二）作者简介 (多媒体显示)

　　（三）出示教学目标

　　（四）检查预习：

　　1、给加点的字注音

　　劫掠 栖息 藩篱 归咎 五彩斑斓 啸聚山林

　　2、解释词语

　　在劫难逃 五彩斑斓 束手无策 物竞天择 无动于衷

　　二、初读课文，整体感知

　　默读全文，思考并完成以下问题。

　　1、什么叫生物入侵者？要求同学们从文中画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

　　2、文章介绍了哪几方面的内容？

　　学生回答后教师归纳：本文介绍了什么是生物入侵者，还讲了生物入侵带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径，生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

　　边归纳边板书：

　　引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第1段

　　摆出现象：生物入侵者带来的巨大危害。 第2--4段

　　探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段

　　揭示态度：两种不同态度。 第6--7段

　　采取措施：通过议案、成立部门。 第8段

　　三、精读课文，研读赏析

　　1、说明文常见的说明顺序有哪些? 常见的说明方法有哪些?

　　明确：说明顺序大体有三种:

　　(1) 空间顺序（从上到下，从左到右，从外到内等）。

　　(2) 时间顺序。

　　(3) 逻辑顺序。

　　逻辑顺序通常包括下面几种情况：

　　a.从整体到部分； b.从原因到结果；c.从特点到用途；

　　d.从主要到次要；e.从概括到具体；f.从现象到本质。

　　说明方法主要有以下六种：

　　(1) 下定义 (2) 举例子 (3) 作比较

　　(4) 打比方 (5) 分类别 (6) 列数字

　　其余的还有摹状貌、画图表、作诠释、引用等。

　　2、再次默读本文，思考本文采用了什么说明顺序? 本文这样安排说明顺序有什么好处？

　　学生讨论后明确：本文采用逻辑顺序。运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

　　3、本文采用了什么说明方法？请在文中画出相关的语句。

　　学生讨论后回答：列数字、举例子、打比方

　　（1）列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

　　（2）举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的.繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

　　（3）打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

　　四、质疑问难，合作探究

　　学生再次默读课文，找出不懂的地方，先由学生分组共同讨论解答，不能得到圆满答复的，向老师提问。

　　学生难以解答的问题可能有：

　　1．为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？

　　普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。他们是不会视而不见的。

　　2．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

　　3．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

　　五、拓展延伸

　　你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

　　六、课堂总结

　　1、 学生谈收获

　　2、 教师结束语

　　《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

　　七、布置作业：

　　利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

　　八、板书设计

　　生物入侵者

　　引出话题 逻 列数字

　　摆出现象 辑

　　探究原因 顺 举例子

　　揭示态度 序

　　采取措施 打比方

　　【课后反思】

　　《生物入侵者》教案13（鲁教版八年级下册）

　　23. 生物入侵者

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　能力目标

　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　德育目标

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　教学重点

　　理清本文的`说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　教学难点

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　教学方法

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

生物入侵者7

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 识记重点字词;

　　⑵ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。

　　2、能力目标：

　　通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的'危害等问题。

　　3、德育目标：

　　教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。

　　【重点、难点】

　　“能力目标”。

　　【策略与方法】

　　讨论式、启发式、分析法。

　　【教学媒体】

　　投影仪。

　　二分钟演讲;教师念优秀文章。

　　一、新课导入

　　念一则新闻，有关生物入侵。

　　二、识记重点字词

　　三、整体感知

　　速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的?试概括每一个段落的大体意思。

　　精读文章，然后回答问题组：

　　1、什么是“生物入侵者”?

　　2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生?

　　3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?

　　四、拓展延伸

　　你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现哪些生物入侵的现象?如果有，请与同学们一同交流一下。

　　五、布置作业

　　【课后记】

　　本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。

生物入侵者8

　　一、导入：

　　（一）

　　播放火蚁电影。像这样的生物入侵给本土人员、生态带来的“灾难”数不胜数。给世界各国带来了不可估量的损失。这场人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

　　（二）

　　据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

　　二、整体感知（字词和各段落内容和说明顺序）

　　（一）读书。（学生读？范读？放录音？）打开生字词的幻灯片。让学生将自己不认识的生字音注在书上。

　　（二）这是一篇科学小品说明文，你从中了解到那些知识？请学生按照段落顺序，以“从文中我了解到了”为句式，说说本文介绍的知识。（依照段落打出幻灯——知识点是各段的中心句，在段首。）

　　（三）请同学讲相关的.段落合并，概括段落大意。

　　引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段)揭示态度：不同(6-7段)采取措施：(8段)这篇说明文采取的顺序是？（逻辑顺序）

　　小结：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

　　三、精读品味：

　　说明文要使用一定的说明方法才能把要说明的对象说明得清晰准确。请同学自读课文，以“文中某处…………说明方法用得好，好在……”说一段话，说说使用该说明方法的说明效果。

　　例：①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。

　　六、拓展：

　　合作探究三种方式，我尚未能决定采用哪一种。

　　合作探究（一）

　　1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。

　　合作探究（二）

　　提前一周布置学生写说明文，要求学生围绕“生物入侵”自选课题：

　　（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎样的？

　　（2）外来生物在本土为何没有泛滥成灾，一旦入侵却难以剿灭？（外来生物在本土泛滥的看家本领有多少？）

　　（3）我身边潜在的入侵生物知多少？

　　（4）怎样阻击外来生物的入侵？

　　学生选好课题后，按课题分组，写成书面的报告。报告要求（1）要使用两种以上的说明方法。（2）语言要简洁准确。

　　课上就让学生以组为单位，介绍自己的课题研究成果。

　　（三）合作探究：

　　播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论（课本上本身就有基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失

生物入侵者9

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 积累词语；

　　⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

　　⑶ 理清本文的说明顺序，整体掌握文章内容，提高阅读说明文的能力；

　　⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　２、过程与方法：

　　以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的'点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

　　３、情感态度与价值观：

　　了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，维护家园而努力。

　　【重点与难点】

　　理清本文说明顺序，掌握文章所运用的说明方法。

　　如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、课文导入

　　向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、学生朗读课文，教师正字音

　　三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）

　　形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

　　问题一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：课文第一段。

　　问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

　　答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

　　明确：

　　１、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

　　２、说明方法：列数字、举例子、打比如

　　五、教师总结全文

　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。

　　六、作业

　　誊写课后“读一读、写一写”中的词语。

生物入侵者10

　　生物入侵者

　　梅涛

　　①当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把它们形象地比喻为生物入侵者它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　②在人类早期社会，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。

　　③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物1被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的偷渡者并没有引起当地人的注意。它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竞成了斑贝的天堂。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们占领了。到目前为止．人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的入侵者，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

　　④生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛。这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

　　⑤许多生物学家和生态学家将生物入侵者的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多生物入侵者正是搭乘跨国贸易的便车达到偷渡目的'的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫。如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网 之虫

　　⑥一些生物学家指出，一旦某种生物入侵者在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍，其数量将很难控制。即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策。

　　⑦目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。

　　(有删改)

　　1．结合语境，解释文中加点的词语。(2分)

　　(1)归咎：

　　(2)束手无策：

　　2．这是一篇科学小品文。品读后，请说说在人类文明的早期，为何不会造成生态系统的严重失衡? (2分)文中通过介绍生物入侵的现象，告诉人们生物入侵的不良后果。请写出这些不良后果。(2分)再根据文章内容，结合自己的理解，给生物入侵者下个定义。(2分)最后。请举例说明这篇文章的语言特点。(3分)

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　　3．阅读下面两则材料，请联系上文，并就生物物种迁移问题，谈谈你的看法。(4分)

　　材料(1)：一些专家主张人类不该干预生物物种的迁移过程，因为一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则，生物入侵者能够生存下来的虽然是强者，但它也会受到各种因素的制约。自然界的平衡终究会实现。

　　材料(2)：20xx年，我国外来有害生物入侵问题日益突出，紫茎泽兰、豚草等在辽宁、云南等地蔓延，累计造成1．5亿亩森林受害。这些地方正在全面围剿外来入侵生物。

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　　参考答案：

　　1．(1)归罪 (2)比喻没有办法。(2分；每小题1分)

　　2．答题要点：

　　(1)因为在人类文明的早期，时间和空间跨度都非常有限，人为干预很少，大规模的物种迁移难以形成，因此不会造成生态系统的严重失衡。(2分；答到大意即可)

　　(2)造成经济损失威胁生物物种(2分)

　　(3)生物入侵者是指原来生活在某地区的、通过非自然途径转移到新的生态环境中的生物物种。(2分)

　　(4)说明语言特点：①生动形象 ②准确； 举例略。 (3分；特点：2分，举例：1分)

　　3．能联系材料和选文，谈出自己对外来生物物种迁移的认识，言之有理，语言通顺即可。(4分；联系：2分，认识：2分)