中考语文阅读指导

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中考语文阅读指导1

中考语文阅读指导，是新人教版中考语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 18 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

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　　在中考现代文阅读测试中，说明文是重要的组成部分。现就说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策分别进行总结、归纳，原来同学们感觉困难的说明文阅读，也没有什么神秘的。

　　考点之一：说明对象

　　考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么？”

　　对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。

　　考点之二：说明对象特征

　　[类型1]：直接找出说明事物特征的句子。

　　对策：A、看题目；B、在首段中找；C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。

　　[类型2]：概括说明事物的特征。

　　对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。

　　考点之三：说明顺序

　　[类型]：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

　　对策：

　　1.了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为：主———次、原因———结果、现象———本质、特征———用途、一般———个别(特殊)、概括———具体、整体———局部、总———分。

　　2.掌握答题格式：本文使用了①的说明顺序对②加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(①应该填具体的说明顺序，②应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

　　考点之四：说明方法

　　[类型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

　　对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明)的'主要特点，然后根据文段内容分析判断。

　　[类型2]：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？

　　对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。1.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。3.打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。4.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。5.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。7.列图表：直观形象地说明了事物的××特点。8.引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。10.作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。11.引用说明：引用说明有以下几种形式———A、引用具体的事例；(作用同举例子)B、引用具体的数据；(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用)。

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　　(一)、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。

　　明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。

　　(二)、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

　　1.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交*的'现象。

　　2.下定义：使读者对概念有确切的了解。

　　3.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

　　4.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

　　5.打比方：可达到形象地说明事物的作用。

　　6.列数字：可以准确地说明事物。

　　7.配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

　　8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

　　(三)、说明要有顺序:常见的说明顺序有：时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

　　(四)、说明文的阅读还要注意结构。

　　说明文的结构常见的形式有：“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

　　(五)、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

　　准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。

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　　二、阅读

　　1、现代文阅读

　　（1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。

　　（2）理解文章段落间的关系，理清文章思路。

　　（3）体味和推敲重要词语在语言环境中的重要意义和作用。

　　（4）对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对对相关问题进行探究。

　　（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。

　　（6）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟文章的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系背景做出自己的评价；对作品中有感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

　　（7）阅读新闻和说明性文章，能获得主要内容，和文章要点，形成自己的初步认识；阅读科技作品，能体会科技作品中所体现的科学精神和科学思想的方法。

　　（8）阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、图表、数据等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。

　　（9）阅读一般现代文，每分钟不少于500字。能运用略读和浏览的`方法，捕捉有用信息，增加阅读量。

　　2.文言文阅读

　　（1）能借助工具书和注释，理解文言文中文言词语的含义，能将文言语句翻译成现代汉语。

　　（2）理解文章的基本内容。

　　三、写作

　　1、根据题意和要求写作。写作要求感情真挚，能表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

　　2、中心明确，思想健康，力求有创意的表达。

　　3、根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达内容。

　　4、写叙性文章，做到内容具体；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据日常生活需要，写实用类文章。

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　　考 点：整体感知文段的基本内容，把握的写法（修辞、结构）。

　　知识要点：

　　1、能把握新课标所规定的文言文基本篇目的基本内容，能掌握常见实词和虚词的用法。

　　2、根据已掌握的文言文知识阅读浅显的课外文言文，并能把握其基本内容。

　　考试说明：

　　1、能按要求概括（或用原文中相关语句概括、或用自已的话概括。）新课标所规定的文言文基本篇目的.内容（主题、形象及作者的观点）。

　　2、能按要求概括（或用原文中相关语句概括、或用自己的话概括。）浅显的课外文言文的内容（主题、形象及作者的观点）。

　　３、评价作者的观点。

　　４、能按要求翻译文言文语句。

　　５、能体会出文言文的写法、结构、修辞等方面的特点。

　　６、正确理解或添加文言文中的省略成分。

　　考点例析：

　　一、阅读下列课外文言文，然后答题。

　　尝有农夫以驴负柴至城卖，通宦者（太监）称“宫市”，取之；才与绢数尺，又就索“门户”（指“门户”税），仍邀（强要）以驴送至内（指宫内）。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。

　　１． 选出对省略成分理解正确选项。

　　Ａ（太监）才与绢数尺。

　　Ｂ（太监）曰：“须汝驴送柴至内。”

　　Ｃ（我，指农夫）不取直而归。

　　Ｄ（农夫）遂殴宦者。

　　２．把“我有父母妻子，待此然后食”翻译成现代汉语。

　　译文：

　　３．文中卖柴农夫与白居易笔下的卖炭翁的遭遇，揭露了怎样的社会现实？卖柴农夫与卖炭翁这两个人物形象有什么不同？请简要地谈谈你的看法。

　　简析：第１题是对文言文省略成分的考查。答案是：１、ＡＢＣＤ。第２题要求根据前后文，翻译文言文句子。答案是：２.我有父母妻子儿女，他们在等着我，我卖柴得钱后才能有饭吃。第３题要求学生对文言文的主题、人物形象作简略的比较性阅读。答案是：３、本文中卖柴农夫与白居易笔下的卖炭翁的遭遇，揭露了“宫市”对劳动人民的剥削和迫害。两个受害者相比，卖柴农夫性情刚强，敢于奋起反抗，而卖炭

　　翁则淳朴善良，逆来顺受。（本题只要意思符合即可得分）

　　二、阅读下文，然后答题。

　　惊 潮

　　浮白斋主人

　　海上每遇八月，潮声夜吼，震撼城市。

　　至正①间，有达鲁不花②者初至，闻此，夜不敢卧，因呼门者问之。

　　门者从睡中失答曰：“潮涌上来也！”

　　不花惊趋入内，呼其妻曰：“本冀做官荣耀，不意今夕共作水鬼。”合门号恸。

　　外巡更夫闻哭，以为有变，传报正佐③，诸官皆颠倒④衣裳来救。不花恐水涌入，坚闭不纳。同僚破扉排墙而入，见不花夫妇及奴婢，皆升屋大呼救我。同僚询知其实，忍笑而散。

　　【注释】①至下：元惠宗妥欢帖睦尔的年号。②达鲁不花：蒙语译音人名，姓达鲁，名不花。③下佐：正官和副职。④颠倒：倒置、错乱。

　　1、综观全文，导致达鲁不花丑态毕露的一句话是什么？

　　2、能概括达鲁不花的丑态的成语是：

　　3、翻译文中的黑体句子。

　　简析：本题答题的关键是参考注释，仔细揣摩，整体把握，读懂全文。第1题要求弄清情节，明白故事的来龙去脉，答案是：门者从睡中失答曰：“潮涌上来也！”第2题要求在理解主题，理解人物形象的基础上，用一个成语概括达鲁不花的丑态，答案是：庸人自扰。第3题要求用合适的语言对相关语句进行翻译，答案是：同僚们问得了实情，都忍住笑，悄悄散去。

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　　考 点：在阅读中理解修辞手法的表达作用。

　　知识要点：略

　　考试说明：在具体的语言环境中理解、把握修辞手法的表达效果。

　　考点例析：

　　阅读《读书养气写作》，理解、剖析划线部分修辞手法的表达效果。

　　人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？

　　说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。

　　古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，①读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气、灵气、平和之气、浩然之气，可以养；邪气、迂腐之气、狭隘之气，也可以养。因此，在读书时，要②吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：③吾善养吾浩然之气！

　　如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入，读者通过读书，感受到的气，吸收了的气。④人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说的一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的来。气不同，的味道就不同，形成的风格也就大不相同。⑤所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于中的具体表现。

　　曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛直言”——就是说，写的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。⑥读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自然得心应手。

　　人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在（逍遥游）中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起来只有出的气，没有入的气，就像游泳的.人不会换气，用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。

　　（阅读提示：文中的“气”指的道德修养、个人气质、个人的精神力量。运用多种修辞手法，形象生动的阐明了“读书可以养气，写作可以运用自如”的道理。）

　　联系上下文，依次对文中划线处所用修辞手法的表达作用进行赏析。

　　简析：①处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地诠释了读书对于人的道德修养、个人气质的有益影响。②处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地阐明了读书的科学方法。③处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地阐述了读书的好处。④处运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定的论述了“回肠荡气”之说法就是文气在胸中激荡的有力例证。⑤处运用了比喻和排比的修辞手法，一方面，比喻手法形象生动地描述了韩柳欧苏四大文豪的文风，另一方面，排比的修辞手法又非常有气势地证明了“气不同，的味道就不同，形成的风格也就大不相同”的观点。⑥处运用了对比的修辞手法，它态度鲜明地论证了读书多，则气足，气足，则善于融会、吐纳，作文时也就能运用自如，得心应手之观点。

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　　考 点：理解课文中常见的实词和虚词的用法。

　　知识要点：１、理解新课标规定的基本文言文篇目中重点实词。２、根据语境理解课外文言文中重点实词。３、在具体的语言环境中理解“之”、“者”、“于”、“以”、等虚词的用法。

　　考试说明：１、判断对文言实词或虚词理解的正确与否。２、从所给选项中选出对文言实词或虚词理解的正确选项。３、理解文言文实词的古今义。４、按要求正确理解文言实词或虚词。

　　考点例析

　　一、阅读课外文言文——《草书大王》,然后答题。

　　张丞相好草书而不工。 当时流辈①，皆讥笑之。丞相自若也②。一日得句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰⑤：“汝胡不早问⑥，致余忘之。”

　　注释：①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子。不变常态。③得句：得到佳句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤诟（gu）:责骂。⑥胡：为什么。

　　1、 解释下面句子中加点的词。

　　1） 张丞相好草书而不工。（ ）

　　2） 使侄录之。 （ ）

　　3） 侄罔然而止。 （ ）

　　4） 执所书问曰：…… （ ）

　　2、 解释下列加横线的代词。

　　1） 皆讥笑之 （ ） 2）诟其侄曰（ ）

　　3）汝胡不早问 （ ） 4）致余忘之（ ）

　　3、 这则故事该责备的是谁？为什么？

　　简析：本题要求在阅读课外文言文之后，按要求答题。第１题属课外文言实词的考查。第２题是对课外文言文代词的考查。答案是：１、１）喜欢；２）叫、让；３）迷惑（迷惑的样子）（迷惑而无所得）；４）拿、持。２、１）“之”指“他”；２）“其”指代“他”、“他的”；３）“汝”是第二人称代词，相当于“你”；４）“余”指代“我”。第３题是对内容的理解性考查，这方面，前面第十讲已有不少分析，故略。

　　二、阅读下面课外文言文，完成相关习题。

　　晏子之晋，至中牟①，睹弊冠、反裘、负刍②、息于途侧者，以为君子

　　也。使人问焉，曰：“子何为者也？”对曰：“我越石③父也。”晏子曰：“何

　　为而至此？”曰：“吾为人臣仆三年矣。”曰：“可得赎乎？”对曰：“可。”

　　遂解左骖④以赎之，载而与归。至舍，不辞而入。越石父怒而请绝。晏子使人应之曰：“婴未尝得交夫子也。今免子于患，吾于子犹未可耶？子何绝我之暴⑤也！”越石父日：“吾闻士诎⑥乎不知己，而信⑦乎知己者。吾三年为臣仆，而莫吾知也；今子赎我，吾以子为知我矣。向者子乘，不我辞也，吾以子为忘。今又不辞而入，是与臣仆我者同矣。我犹且为臣仆，请鬻⑧于世。”晏子出，请见，曰：“向者见客之容，今也见客之意。婴闻之，省行⑨者不引其过，察实者不讥其辞⑩，婴可以辞而无弃乎？”越石父曰：“夫子礼之，敢不敬从？”晏子遂以为上客。 （《晏子春秋内篇第五》）

　　【注】①牟：地名，在山东。②刍：柴草。③越石：地名。④骖：车前三或四匹驾马中，辕马边上的马。⑤暴：猛、急。⑥诎：通“屈”，屈服。⑦信：通‘“伸”，伸展。⑧鬻（ù）：卖。⑨行：德行。⑩辞：谢罪、道歉。

　　1．下列句子中加点的词语解释错误的两项是（ ）

　　A．越石父怒而请绝（绝交）

　　B．今兔子于患（祸害）

　　C．省行者不引其过（过去）

　　D．睹弊冠、反裘、负刍、息于途侧者（背）

　　2．下列句子中加点的词意思相同的一项是（ ）

　　A．晏子使人应之曰 良因异之，常习诵读之。

　　B．息于途侧者 不求闻达于诸侯

　　C．吾以子为忘 以我酌油知之

　　D．今又不辞而入 而吾以捕蛇独存

　　3．用现代汉语写出下列句子的意思。

　　（l）今子赎我，吾以子为知我矣。

　　（2）夫子礼之，敢不敬从？

　　4．本文通过对话表现人物性格，颇为传神。请作简要分析。

　　简析：本题的阅读材料来自于课外，第1题要求对文言实词的理解作正误判断。根据语境，选项Ａ中的“绝”应是辞去，离开的意思；选项Ｃ中的“过”应是过失的意思，故第１题的答案是：ＡＣ。第２题要求对文言文虚词作比较，选取加点的词意思相同的`项。其中选项Ａ中前一句中的“之”代指“越石父”，后一句的“之”是音节助词，无实义；选项Ｂ两句中的“于”都是“在”的意思；选项Ｃ中前一个“以”是以为的意思，后一句中的“以”是“凭”的意思；选项Ｄ中前句中的“而”是顺接连词，后句中的“而”是转接连词。故本题的答案是：Ｂ。

　　第３、４、 题涉及到对内容、主题、形象的理解，而这些内容

　　在前面第十讲中已有详细分析，故略。

中考语文阅读指导8

　　中考语文复习阅读教学指导：理顺结构 左右逢缘

　　考 点：

　　理解句子内部的结构，领会句子在语言环境中的含义。

　　知识要点：

　　和词语一样，句子的含义虽然有相对的稳定性，但它却有着与语言环境密切相关的灵活性，同一句话，不同身份的人说，在不同的话语场合说，在不同的情势下说，用不同的语气和感情说，其含义大有区别，甚至完全相反。

　　考试说明：

　　1、能判断某个句子用在某种语言环境下是否恰当，并能改正；

　　2、能用合适的语言作准确诠释、能对精彩句子作一点赏析。

　　3、理解句式特点，根据语境和语义提示写出合适的句子，根据提示仿写出合适的句子。

　　考点例析：

　　一、为了使下面的这段话简明、连贯，应做的修改是 （）

　　①轮船在海上航行，需要灯塔指明方向，不然就可能搁浅或触礁沉没。②航海史上这样的事故出的太多了，举不胜举。③这类惨剧给人类带来了生命财产的巨大损失，同时也给人以深刻的教训。④在人生的道路上又何尝不是如此。⑤要有所作为就要有正确的人生观作指导，否则，就会庸庸碌碌，虚度时光，甚至误人歧途。”

　　简析：第二句，第三句对灯塔能指明方向的意义的阐发偏离了文段的主旨，故应删去②③

　　二、下面语段的空白处，应依次应填入哪个句子是

　　不是所有的笑容都表达喜悦， ；不是所有的喝彩都表达赞颂， ；不是所有的顺从都表达虔敬， ；不是所有的顺利都表达成功， 。

　　①就像不是所有的反对都表达憎恶。

　　②就像不是所有的眼泪都表达悲痛

　　③就像不是所有的沉默都表达否定

　　④就像不是所有的挫折都表达不幸

　　简析：纵观题目和备选答案，我们很快发现，备选项和空白前面的语句能够找到一种相反相成的关系，即笑容——眼泪、喝彩——沉默、顺从——反对、顺利——挫折。故横线上应依次填入②③①④

　　三、美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。”这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏着一个深刻的道理。请说出这个道理。

　　简析：本题要求联系自己的生活常识，依靠自己的认识水平，准确理解富兰克林的名言，并用合适的语言表达出来。答案示例：如果一个人没有知识，就会像一只没有装东西的空口袋一样，不能自立。（只要意思相符即可）

　　四、读《我的叔叔于勒》中的`一段文字，从加横线的句子中选取一句，作简要品析。

　　①我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

　　②他回答道：“2法郎50生丁。”

　　③我把5法郎的银币给了他，他找了钱。

　　④我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

　　⑤我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

　　⑥等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”

　　⑦我说：“我给了他10个铜子的小费。”

　　⑧我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

　　⑨后来大家都不再说话。

　　⑩在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

　　⑾我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

　　简析：加横线的三个句子的含义都非常清楚，但其妙处却各有千秋。第一处是属于心理活动描写，它以“我”的口吻，用反复的修辞手法表达了“我”对于勒叔叔的同情，对父母的不满。第二外属动作描写、语言描写，它形象地、直露地刻画出母亲泼辣、只爱金钱、无情无义、虚荣心极强、要面子的性格特点。第三处属于环境描写，它从侧面烘托了我们一家失望、阴冷的心情。

　　五、例句仿写

　　1．仿照例句的形式，仍以秋天为描写对象，写一个句子，内容自定。

　　例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

　　仿句

　　2．下面的文字，先介绍风沙进攻有两种方式，然后分别说明每种方式的特点及造成危害的严重程度。请仿照这种句式特点写一段话，内容自定。

　　风沙进攻主要有两种方式。一件可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。一种可以称为“阵地战”’，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的移动虽然慢；可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

　　仿句：

　　简析：这两个题目都要求仿照例句的结构形式写一句话，在形式上有一定的规定性，具有较强的开放性。第一小题限制了描写对象，其例句的结构特点是：第一个短句点明情感对象，后三句用排比的修辞手法进一步描述情感理由。明确了结构特点，我们便可着手答题了。

　　第二小题的思维方法和思维过程和第一小题基本相似，只是其结构不同，内容更为开放而已。答案示例：学习有两种态度。一种是被动学习，被动学习是指学习目的不明确，只会循规蹈矩地机械学习。一种是主动学习，主动学习是指能带着问题学习，积极主动思维，有很强的主体参与意识。

中考语文阅读指导9

　　考 点：在开放式的阅读中展示自己的语文素养。

　　知识要点：语文素养是多层次、多层面的，其知识要点在其他考点中已一一阐述过，这里不再赘述。

　　考试说明：这一考点的考查方式多种多样，如词句赏析、例句仿写、补充情节、广告词设计、针对阅读材料自己拟题等等。由于前面很多考点已涉及到一些开放性的能力展示题，故此处只对联想、想象以及针对阅读材料自己拟题等进行举例分析。

　　考点例析：

　　一、根据示例，完成下列习题。

　　示例：太阳——向日葵——泥土

　　1、月亮—— —— ——父母

　　2、森林—— —— ——写字

　　简析：本题是对联想这一语文思维的考查，联想是由甲来物到乙事物的思维过程，两事物之间具有相关性。答案略。

　　二、运用想象和联想，对下列图形作出你的理解。

　　简析：根据图形，展开联想和想象，从全新的角度理解原型，“创造”出新的形象（概念），是本题的考查目的，这是一种全新的开放式的语文试题。

　　答案示例：a图——哭 b图——天平 c图——白日依山尽

　　三、阅读下文，根据你对文章的理解，自主命题并作答。

　　人生的认识

　　①周日的早晨，一位老师苦苦思索第二天讲座的题目。小儿子不停地吵闹，搞得他心烦意乱。他随手翻开一本旧杂志，把印有世界地图的一面撕成碎片，然后对儿子说：“如果你能把地图拼对了，我就给你一块钱。”他以为这样能让儿子安静半天，没想到刚过几分钟，儿子就把地图拼好了。他惊讶地问：“你怎么拼得这么快？”儿子回答：“这很容易，地图的背面是一个人的照片，我就翻过来拼照片。如果人对了，世界就对了。”这位老师眼前一亮，一下子找到了讲座的主题：人对了，世界就对了。

　　②听了这个小故事，我也眼前一亮，因为小孩子无意中道出了一个深刻的人生哲理：你的世界是什么样，很大程度上取决于你的行动，你的行动又取决于你的人生态度。

　　③第二次世界大战，一个名叫弗兰克的心理医生被关在纳粹集中营里。每当他遭受非人的折磨时，就想象自己正在战后的讲坛上讲课，内容就是关于集中营里的心理学。此时，他所受的一切苦难煎熬，都成为心理学的研究课题。弗兰克就是用这种办法使自己在超越困苦的境地，顽强地活下来，并且精神始终不垮。

　　④每个人一生中的许多境遇自己无法选择，但每种境遇能否改变，向哪个方向发展，往往取决于所抱的态度是积极的还是消极的。好比一个人被毒蛇咬伤了，如果只是哀叹自己倒霉，等待他的将是毒发而死；如果他气愤之极，追杀毒蛇，只能促使毒素扩散，加速死亡；如果他止步，迅速吸尽毒液，就能保住性命。

　　⑤一个足球运动员如果一味抱怨裁判不公正，对方太粗野，观众缺乏文明，只能给自己制造一个恶劣的心境，阻碍进步，最终被赛场淘汰。如果面对种种不利情况，有针对性地不断强化心理素质，提高球艺、体力、对抗能力，就能变得更强大，让自己和球队成为赛场上的主宰。

　　⑥也许要做到时时保持积极的人生态度很难，但如果头脑中有这个意识，就会在消极心态萌生时，提醒自己设法纠正。当你犯了一个错误时，你应提醒自己需要的是改正的'办法而不是开脱的借口；当你总是看到问题时，就应该尝试着换个角度去发现每个问题的答案；当你产生“他怎么能这样对待我”的委屈感时，不妨把思路调整成“他为什么会这样对待我”；当别人做事遇到麻烦时，要把“那不是我的事”，变成“让我来帮助你”试试。

　　要求与提示：

　　1、请为上文设计五道题，不必为每道题赋分。

　　2、评卷将根据题目设计的能力层级及作答优劣确定得分。

　　3、题目设计应注意5道题的题目类型和知识点的变化，若有创新可加分，最多加2分。

　　4、设题要尽量含意明确、用语准确，解答要尽量清楚、具体。

　　5、考生要注意命题速度，不可在自主命题上耗费太多时间，以免影响其他题目的作答。

　　简析：若论开放性，没有比这类考题的开放性更强的了，需要注意的是，考生在答题时，要做到扬长避短，切不可眉毛胡子一把抓。答案：略