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高考语文基础知识

时间:2021-12-09 11:48:44 高中三年级语文教案 我要投稿

2010年高考语文基础知识

2010年高考语文基础知识1

2010年高考语文基础知识,是新人教版高考语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 80 K,创作者将在文件内注明。本教案采用 WinRAR 打包压缩,解压密码为WWW.3EDU.NET。

2010年高考语文基础知识2

  扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来,它是近几年高考新出现的一种题型,旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型,采用一题多练法,可以使语言和思维的训练变得直观而有效。

2010年高考语文基础知识

  扩展语句的形式很多,我们可以把它归纳三种基本形式:

  一、句意的丰富

  二、情景的再现

  三、话题的.拓展

  对一个结构简单的句子,通过加修饰成份,或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。

  如:用三种以上的方法,使下面的句子逐渐丰满起来。

  “她笑了”

  扩展1:加修饰成份

  她含着泪笑了

  扩展2:加修辞手法

  她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。

  扩展3:加表现手法

  她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂,月儿因她的笑而变得更加娇媚。(烘托)

  扩展1比原句多一点特色,扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处,扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚,这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。

  思维的深入再借助一定的表达技巧,语言自然变得有表现力了。

2010年高考语文基础知识3

  高考语文复习建议:语言基础知识攻略

  语言基础——整理归类反复记忆,从生活中来到生活中去。

  生僻字词并不是考查的重点,常考的恰恰是一些生活中常见常错的字词。

  比如:果脯的读音,空穴来风的`含义。

  这部分内容枯燥散乱,需要一一整理,准备一本错字本,把试卷和复习资料中出现的易错字词按照:易错字音、易错字形、易错语义分类归纳,反复听写。死记硬背没有用,要常说常写,如果初中开始没有积累错字错词的习惯,高考想要在语言基础方面取得好成绩,就只有临阵磨枪了。推荐媒体误用较高的词语,108个特需注意的熟语……诸如此类,也只是冰山一角。本版块内容是基础之基础,如果后才着手复习,亡羊补牢为时晚矣。

2010年高考语文基础知识4

  一、文学常识:

  李密(224-287 )字令伯,一名虔,犍为武阳(今四川省眉山市彭山县)人。 西晋 文学家。初仕蜀汉,后仕西晋。李密有《陈情表》流传于后世,被传颂为孝道的典范。

  二、指出下列通假字:

  1、夙遭闵凶(闵,通“悯”,忧愁 )

  2、零丁孤苦(零丁,通“伶仃”,孤独 的样 子)

  3、臣密今年四十有六(有,通“又”,多)

  三、解释加点词语

  1、臣以险衅(艰难祸患,指命运不济)

  2、慈父 见背(背弃我,指死亡)

  3、舅夺母志(改变)

  4、门衰祚薄(福分)

  5、终鲜兄弟(本指少,这里是没有)

  6、茕茕孑立,形影相吊(安慰)

  7、而刘夙婴疾病(缠绕)

  8、前太守逵察臣孝廉(考察和推举)

  9、寻蒙国恩(不久)

  10、则刘病日笃(病重)

  11、至微至陋,过蒙拔擢(zhuó)(提升)

  12、是以区区不能废远(拳拳,形容自己的私情)

  四、一词多义

  1、行:①行年四岁(动词,经历)

  ②九岁不行(动词,走路)

  2、矜:①犹蒙矜育(动词,怜惜)

  ②不矜名节(动词,自夸)

  ③愿陛下矜悯愚诚(动词,怜悯)

  3、至:①至微至陋(副词,极其)

  ②无以至今日(动词,到达)

  4、以:①臣以险衅(连词,因为) ②臣以供养无主(连词,因为)

  ③谨拜表以 闻(连词,相当于“而”) ④猥以微贱(介词,凭身份)

  ⑤伏惟圣朝以孝治天下(介词,用) ⑥臣具以表闻(介词,用)

  5、见:①慈父见背(代词,我,自己)

  ②二州牧所见明知(动词,看见)

  6、亲:①躬亲抚养(代词,亲自)

  ②外无期功强近之亲(名词,亲戚)

  7、当:①当侍东宫(动词,任,充当)

  ②死当结草(副词,应当)

  8、薄:①日薄西山(动词,迫近)

  ②门衰祚薄(形容词,微薄,少)

  9、于:①州司临门,急于星火(介词,比)

  ②是臣尽节于陛下之日长(介词,给)

  10、夙:①夙遭闵凶(名词,很早,幼年)

  ②夙夜忧叹(名词,早晨)

  11、之: ①外无期功强近之亲,内无应门五尺之憧。(助词,的。)

  ②臣之进退,实为狼狈。 ( 主谓间,取消句子的`独立性,不译,)

  五、 词类活用

  1、躬亲抚养(名作状,亲自)

  2、日:则病日笃(名 作状,一天天地)

  3、闵凶:夙遭闵凶(形作名,忧患凶丧这事)

  4、微贱:猥以微贱(形作名,卑微低贱的身份)

  5、诚:愿陛下矜悯愚诚(形作名,诚心)

  6、终:无以终余年(动词使动,使……结束)

  7、卒:保卒余年(动词使动,使……终了)

  8、远,是以区区不能废远(形作动,远行)

  9、进退:臣之进退,实为狼狈(动作名,是否出来做官之事)

  10、闻:谨拜表以闻(动词使动,使……知道)

  六、古今异义的词

  1、至于成立(①古义:到。②今义:程度副词)

  2、至于成立(①古义:成人自立。②今义:创立)

  3、九岁不行(①古义:不能走路。②今义:不可以)

  4、后刺史荣举臣秀才(①古义:优秀人才。

  ②今义:科举考试中最低一级考中者)

  5、则告诉不许(①古义:申诉。 ②今义:让别人知道)

  6、臣之辛苦(①古义:辛酸苦楚。 ②今义:身心劳苦)

  七、 句式

  1、急于星火(介词结构后置)

  2、非臣陨首所能上报(判断句)

  3、谨拜表以闻(陛下)(省略句)

  4、且刘夙婴疾病 (被动句)

2010年高考语文基础知识5

  高考语文中的阅读部分分为文言文阅读和现代文阅读两大块。而且站的分值也很大!语文阅读考试中涉及基础知识、语文基本能力等试题的分值占重要比重,约百分之八十。所以,语文阅读做不好,不要急,不要抓狂,这是用“题海战术”极级不合理的。这个时候,同学们要做的是抓住基础知识分,所以,补习基础知识点才是最为行之有效的方法!只要抓住也基础知识点的分,高中的语文阅读失分就不会太多哦,因为,只有百分之十的分数是需要学生高素质的回答的!

  一、文言文阅读:

  文言文阅读同学们复习时需要注意避免的问题是:对文言字、词的理解不够准确,断章取义或者脱离句子解释;对文言语句的翻译容易漏译关键字词,或者句子翻译过于生硬、句子不顺畅;对语段内容的理解不够深刻,只从句子表面意思去分析,没有结合文章主题或者写作主旨去理解;结合文段谈自己的看法只是泛泛而谈,没有明确的观点和充分材料而导致说服力不强或者表述不太清楚。

  一般有默写、解释、语段阅读等题型。对文言文的复习切忌死记硬背,一定要在理解的.基础上整理、归纳、理解才能胸有成竹。

  对默写、加点词解释等题,学生自我感觉大多良好,但事后发现往往是错别字扣分。要杜绝错别字不仅要在平时规范汉字的书写,更重要的是要理解字词的含义,只有在理解的基础上背诵才能记得牢,写得对。

  文言文语段的理解,重在“理解”,不要满足于会做课后习题。把文言文语段当作现代文语段一样来分析感受,尤其是材料与中心之间的关系要透彻理解。

  二、现代文阅读:

  现代文阅读类型大致有记叙类文字、议论类文字和说明类文字。

  1.记叙类文字:比较常见的有叙事散文和小说。叙事散文叙事结构较松散,因此把握中心是难点。这类文章阅读的重点是理解“形散神聚”这句话的真正含义:先理清楚文中讲了哪几件事,再分析这几件事之间的联系是什么,或者这几件事内在有何共同点,找到了事件与事件之间的焦点就找到了文章的“神”,也就是平时说的中心思想。小说阅读重点要把握的是人物形象。言行随心而生,小说中人物的一言一行都直接反应了人物的内心感受,我们要能透过表象看其本质。记叙类文字的阅读离不开对作者写作意图的揣摩与理解,而其写作意图往往由浅层到深层,同学们们对作者的写作意图要多问几个“还有吗”,要能揣摩到其深层次的内涵。

  2.议论类文字:关键要理清论证思路。一般我们接触到的论证思路有两种,一类是演绎型的,一类是归纳型的。演绎型的议论性文字要理清楚作者用了哪些论据,用什么样的方法一步一步地推导出其论点;归纳型的要理清楚作者提出了什么论点,又是用了哪些论据如何一点一点加以证明的。把这条思路理清了,那么针对论据、论证方法、论点而出的题目基本都能在文章中找到答案。

  3.说明类文字:阅读理解要抓住被说明事物的特征,作者可能从几个角度加以说明,也可能从多个层次加以说明,要分析段落与段落之间的关系,从而把握被说明事物的特征。

  近年来,文体界线逐渐淡化模糊,各文体间往往形成交*。最常见的即议论性文字与说明性文字相结合。阅读此类文字,首先要把握住说明部分所说的事物特征以及议论部分所议的道理,然后把两部分内容联系起来,看看说明部分与议论部分内在的联系,了解作者的行文思路,理解其真正的写作意图。

  表达部分也就是通常所说的作文所占比重较大,一向广受关注。近年来作文一般为命题型,提供一定的写作思路.文体不限.由于议论性文字需要严密的论证思路,往往不太容易把握,建议同学们以写记叙类文字为主。希望同学们的文章能够真正抓住生活常态,体现真实情感。这建立在学生对生活善于感受,勤于思考的基础上。不要仅仅在作文形式、结构上推新,而忽略了对其内容本质的挖掘。在此建议大家不妨回忆一下自己的生活,整理出你觉得有些感触的小事、片段,仔细思考、品味这些小事、片段,看看有没有值得一写的素材,对这样的素材可以加以收集、整理,形成富有自己个性特点的写作素材。如此这般,临到考时就不怕无话可写,避免用俗气的材料、讲套话了,而且在自己身上或身边发生过的事更容易写出真实的情感。外在形式上的标新立异只是锦上添花罢了,重要的是用心写作,以情动人。

2010年高考语文基础知识6

  语文的.学习需要大家平时做好知识的积累。我们的语文课文中有很多字音、字词、成语、标点符号的使用及各种文言文知识还有文学常识知识,这些我们都可以在平时上语文课的时候做好积累工作。

  第一册

  一、单音字

  橘子洲头 百舸 寥廓 峥嵘 方遒 浪遏 青荇 生萧 漪沦 罗绮 佝偻 踟蹰

  残羹冷炙 跫音 雾霭 流岚 虹霓 刀戟 废墟 倾圮 窠巢 酵母 窗扉 漫溯

  魅惑 暴虐 蓊蓊郁郁 袅娜 霎时 幽僻 敛裾 眉黛 翩然 休憩 芍药 花蕊

  眉梢 山脊 阡陌 缥缈 骋怀 肄业 灼烈 教诲 嘈杂 步履 恪守 颓墙 坎坷

  猝然 亘古不变 壁龛 绽放 邂逅 陶冶 迥然 拜谒 翌日 嫉恨 蜕变 兑现

  镣铐 债券 诽谤 诬蔑 缔造 戳穿 匿迹 磐石 憧憬 妥当 端倪 愆期 掮客

  戊戌 永葆生机 芜杂 褒贬 义愤填膺 卓有成效 浅尝辄止 愤懑 自缢 不惮

  奚落 头颈 阐述 内疚 深邃 冥想 蹉跎 汲取 戕害 毗邻 膝盖 不恤 房檩

  劫难 敷衍 悬揣 亵渎 讣告 纰漏 啜泣 蕴藉 沮丧 杀一儆百 匹配 丝缕 蜿蜒

  二、多音字

  中流 干劲 悄悄 绿林 佝偻 分担 单调 尽染

  中肯 劲敌 悄然 嫩绿 伛偻 分外 调整 尽管

  狼藉 机会 亲爱 宁静 独处 纤夫 脉络 人影幢幢

  慰藉 会计 亲家 宁愿 妙处 纤腰 脉脉 一幢房屋

  好像 佛像 宿命 假期 拓片 应届 信任 给以

  好奇 仿佛 星宿 假如 拓展 回应 姓任 供给

  一宿

  参与 少数 睡着 相同 徘徊 监督 重复 中间

  赠与 少年 穿着打扮 胡同 低徊 监生 沉重 间谍 着数

  长久 背包 落下 单于

  长者 脊背 落枕 单纯

  奚落 姓单

  三、字形辨认

  飞翔 树阴 恐惧 悲怆 河畔 遏制 眷恋 炫耀

  翱翔 荫庇 跫音 沧桑 挑衅 偈子 荣誉 眩晕

  创伤 拌嘴 拜谒 誊写 泫然

  魅力 笨拙 帷幕 长篙 凝神 彷徨 梵婀玲 邂逅

  魁首 废黜 雎鸠 蒿草 伸手 惶恐 焚烧 诟骂

  黑赳赳 相形见绌 雉堞 嵩山 乾坤 辉煌

  慰帖 弥望 雏形 缟素 绅士 蝗虫 宁谧 诞生

  慰问 弭患 唯一 枯槁 呻吟 蝗论 谥号 垂涎三尺

  徘徊 连缀 暮色 镂空 温顺 破碎 遐想 悼念

  悱恻 辍学 募捐 佝偻 必须 憔悴 瑕疵 棹桨

  绯闻 窒息 蓦然回首 褴褛 顷刻

  精粹 闲暇 泥淖

  诽谤 啜饮 假设 掉队

  竣工 恪守 唱喏 端倪 茁壮 棍棒 下坠 蹉跌

  唆使 烙印 偌大 睥睨 咄咄逼人 俸禄 堕落 秩序

  怙恶不悛

  鉴赏 慷慨 诅咒 槐树 废墟 稀薄 三昧 砥砺

  签订 梗概 狙击 傀儡 吹嘘 户口簿 味道 再接再厉

2010年高考语文基础知识7

  二种常见叙事线索:物线、情线。

  二种语言类型:口语、书面语。

  二种论证方式:立论、驳论。

  二种说明语言:平实、生动。

  二种说明文类型:事理说明文、事物说明文。

  二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。

  二种论据形式:事实论据、道理论据。

  三种人称:第一人称、第二人称、第三人称。

  三种感情色彩:褒义、贬义、中性。

  小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧。情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

  开端:交代背景,铺垫下文。发展:刻画人物,反映性格。高潮:表现冲突,揭示主题。结局:深化主题,留下思考。

  环境:主要理解自然环境和社会环境的作用。自然环境描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。社会环境描写社会状况,交代故事背景,揭示社会本质,铺垫下文内容。

  议论文三要素:论点、论据、论证。

  议论文结构三部分:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

  三种说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

  语言运用三原则:简明、连贯、得体。

  记叙的三种顺序:顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。

  推荐:高中语文答题技巧

  句子的四种用途:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

  小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局。

  四种文学体裁:小说、诗歌、戏剧、散文。

  四种论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

  引号的四种用法:①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出

  五种论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

  五种表达方式:记叙、描写、说明、抒情、议论。

  引号的五种用法:①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

  破折号的五种用法:①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

  六种说明方法:举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

  六种逻辑顺序:①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

  记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

  六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

  六种病句类型:①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)

  省略号的六种用法:①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

  六种常用写作手法:象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。

  七种短语类型:并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

  七种复句类型:①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句

  十种常用写作手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

  象征通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的'突出主要事物或事物的主要方面的特征。借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。借物喻人描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。先抑后扬先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。

2010年高考语文基础知识8

  概念下定义等。“压缩语段”题一般有两种形式:一种是限字作答,规定不超过多少个字;一种是限句作答,要求只一句话表达。但不管形式如何,解答信息概括题都是有规律可循的。

  压缩语段首先要看语段采用的表达方式。①记叙性语段要看它写了什么事情,有几个情节,关系是什么,哪些情节对刻画人物紧要,哪些是体现中心思想的关键之处,哪些是附带东西。②议论性语段,首先要把握论点和论据。其次要特别注意弄清原文的论证思路,弄清论点和论据的关系,恰当地使用关联词语和必要的过渡句。③说明性语 段,首先要把握被说明事物的要点,即事物的性质、特点及成因等,压缩时应重点保留。其次,要适当注意原文段说明方法的使用。

  解语段压缩题时要抓内核,分层次,明限度,懂方法。抓核:每个语段都有一个中心,即核,压缩语段首先要确认语段内聚的核,这是关键;分层:将语段分成若干个层次,概括出层意;明度:把语段压缩到什么程度取决于字数的限制;懂法:懂得留、删、简、改,留即保留或摘录能标明中心内容的词句,以保留主要的信息;删即删除冗余信息;简即简化句子或句意;改即改换简洁说法。最后在此基础上“加减乘除”进行合理表述。

  “压缩语段”的一般方法:1.摘取法,就是指提取句子主干的方法,也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来,然后按题干要求进行连缀。这种方法适合于封闭性语段,字数较少,内容单一,要求宽泛。2.分层法是“语段压缩”中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是:首先给段落划分层次,概括层意;然后辨别主次,留主舍次;最后压缩语段,连缀语句。3.复取法,也叫“合取法”,它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。

  例1 概括下面一则新闻报道的主要内容。(不超过45字)据世界权威科学杂志《自然》报道,中科院徐星等博士在我国辽宁发现了有四只翅膀的恐龙化石。这种初步具有飞行能力的恐龙被命名为“顾氏小盗龙”,其形态在任何其他脊椎动物中还未曾有过。这一发现被认为是鸟类起源研究方面最为重要的成果,它为鸟类起源于树栖动物且经历过一个滑翔阶段的假说提供了关键性证据,将迫使古生物学家重新审视鸟类的恐龙祖先是在地面奔跑过程中学会飞行的这一经典性结论。

  【解析】此题考查压缩语段的能力。选材是新闻报道,要求是概括“主要内容”,不是拟新闻标题,也不是写新闻导语,这是首先要搞清楚的。从内容看,报道的首句概括交待了主要事件,结句指出其意义,概括应包括这两方面的'信息。第一句可用摘取法,主干是“……博士……发现了……恐龙化石”,作为新闻,外国报道的,人物应该为“中国科学家”,发现地是这则新闻的重要信息,要交待,“有4只翅膀”是这则新闻最重要的信息,千万要写出来,这样第一句就概括出来了。第二句是讲意义,意义是什么呢?回答这个问题后,句以也就概括出来了。另外,要注意不超过45字。

  【答案】中国科学家在辽宁发现了有四只翅膀的恐龙化石,有关鸟类起源的结论可能因此改写。

  例2 下面是发掘杭州雷锋塔地宫的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩,不出现具体时间,不超过35个字。上午9时整,考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易,直到9时45分,考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开,露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字,但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。10时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开,发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分,最激动人心的时候到了,考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分,考古人员翻开大理石盖板,地宫口终于打开了!

  【解析】本题考查对材料中主要信息的概括,属压缩语段的一种形式。此题是一段消息,题干标明不要出现时间词语。作答时可排除这些干扰。通过整体阅读,把握文段的主要信息而整合成一句突出信息的话语。压缩时,先明了题干要求有三项,特别值得注意的是,本题要求压缩“地宫开启的过程”,压缩的时候,需寻找选择有关的动词和最能体现过程的语句,如:“移开地宫口的巨石露出盖板”、“清理盖板”、“绘图”、“撬开盖板打开地宫”等四个要点。

  【答案】(1)先移开地宫的巨石露出盖板,然后清理盖板并绘图,最后撬开盖板打开地宫。(2)移开地宫口的巨石,露出盖板,清理盖板并绘图,撬开盖板打开地宫。

2010年高考语文基础知识9

 字音辨析题

  A、对多音字的把握,掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下,可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。

  B、善用排除法。如果题干是全部不相同的,就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全部相同的,则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确,就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项;总之,用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。

  【小窍门】

  ①常见多音字标次读音正确的可能性大,标常读音正确的可能性小。

  ②形声字标不同声旁读音的正确可能性大,标同声旁读音的正确可能性小。

  ③常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。

  字形辨析题

  答题技巧:由于计算机处理的局限,高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些"形近而音"不同的别字。如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意,再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的.理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依*我们平时的积累了。

  如果题干是有错别字的一项,就排除肯定无错别字的;如果是全对的一项,就排除肯定有错别字的;如果题干是有两个错别字的一项,就先排除有三个错别字的一项。

  总之:多使用结构分析法:字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久,时间长了对的都象错的,如无把握,可放放再说,但必须用?或其他记号来提示自己。

  词语运用题

  主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别,要做好它,平时就要有语言准备,但是在考场上如果确实拿不准,就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案,一般有两种类型:

  实词辨析题

  答题技巧:对词义的理解,有相同语素又有不相同语素的词语,重点是分析理解不相同语素,可以通过组词来理解,也可以找出反义词来理解,还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项。

  虚词辨析题

  虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用,在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目,主要是凭语感,可以造一些结构相似的句子来分析它的正误,其次是理性分析。分析应考虑这样几点:

  一是虚词词典含义的分析,先分开解释,后组合理解;

  二是找出配套的关联词语,前后联系来确定虚词的含义;

  三是在单句中的虚词,要分析前后词语的联系和所作的句子成分;

  四是在复句中的虚词,要注意前后虚词的关联,如果配套的关联词语在句中只出现一个,应该将它补全分析;

  五是要将关联词语与句子内容结合起来分析,在关系上保持一致。

  总之:注意采用排除法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项,同时也要做记号。

  熟语(含成语)辨析题

  答题技巧:

  第一,逐字解释熟语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;

  第二,体会熟语的感情色彩;

  第三,要注意熟语使用范围,搭配的对象;

  第四,尽可能找出句中相关联的信息。

  【小窍门】:

  1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。

  2、四个选项权衡比较,选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项,但也得注意是不是选择不正确的一项。

  3、特别陌生的成语往往是对的。

  4、注意语义重复。

  5、主要抓“合乎语境”。 成语考查重点可以概括为“合不合语境”。

  病句辨析题

  病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

  答题技巧:

  1、跟着语感走。即通过语感进行检测,可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。

  2、主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。

  3、同类比较法。感觉拗口而查不出病因时,可举几个相类似的句子或短语进行类比,从而找出病源。

  4、特点记忆法。掌握一般病句的基本症状,找出病源的出现规律。如句中的并列成分,非常值得注意。要梳理整体框架结构,有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较为模糊,需用排除法才能确定。

  5、做题思路通常是:先检查句子的主干,看是否缺成分→→推敲词语运用,是否搭配 →→心里默读,看是否有不同的句式混用→→综合思考,是否符合逻辑思维,特别注意常见的典型病症。

  ①介词"关于""对于""对"等开头的句子,注意主语的残缺。

  ②类似于"A"是"B"的句子,注意"A""B"的协调,也可能是句式杂糅。

  ③动词后有很长的修饰词语,注意是否宾语残缺。

  ④用"和""或"以及顿号连接的并列成分,注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

  ⑤前半句使用了"能否""可否"等双面词语,注意后半句是否与前半句协调。

  ⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

  5.标点符号题

  答题技巧:注意试卷中常考标点(顿号、引号、破折号、括号、分号、问号)的使用,重点审查这类标点的使用正确性,逐一辨析排除。

2010年高考语文基础知识10

  考点一 识记现代汉字字音

  识读字音无误差,人人都说普通话。

  阅读若遇陌生字,时时动手把音查。

  声旁误导须谨防,细微差别仔细辨。

  音随义转看语境,方言误读多纠查。

  题目要求审清楚,筛选排除综合法。

  考点二 识记现代汉字字形

  汉字书写规范化,笔画结构要到家。

  词中字音要读准,形旁作用不一般。

  短语结构语法清,据意定字莫迟疑。

  平时考练多细心,减少书写之误差。

  巧于分类勤积累,厚积薄发任我行。

  考点三 正确使用标点符号

  书面语言表达清,标点功劳真不小。

  句号用在一句末,逗号用在句子中。

  并列分句分号表,高中语文,并列词语顿号明。

  冒号提示与总结,提示范围到句末。

  疑问语气仔细辨,选择倒装句尾问。

  省略号,六个点,表示意思还未完。

  破折号,一条线,表示注解与突变。

  文中插入注释话,句内句外要分明。

  引人话语引号标,末尾点号位置找。

  文化书籍书名号,特点作用要记牢。

  (附几种重点标点用法记忆口诀)

  1、问号

  第一注意选择问,全句末尾才用问。

  第二注意倒装问,全句末尾也用问。

  第三注意特指问,每句末尾都用问。

  第四注意无疑问,陈述语气不用问。

  2、冒号

  提示下文要用冒,总结上文要带冒,

  一句不能用两冒,冒号要与句号照。

  3、顿号

  大并套小并,大并逗,小并顿。

  并列谓和补,中间不要去打顿。

  集合词语连得紧,中间不进去顿。

  概数约数不确切,中间也别带顿。

  4、逗号

  并列词语不用逗,多重复句多用逗。

  内容层次要分明,切忌一逗用到底。

  总结语前不用逗,独立引文前要用逗。

  5、引号

  引用之语未独立,标点符号引号外。

  引用之语能独立,标点符号引号里。

  考点四 正确使用词语(实、虚词)

  词语运用要过关,易混词语先分辨。

  词义理解是根本,辩明用法是关键。

  词义范围有大小,语意程度分轻重。

  强调重点看异素,适用对象各不同。

  语(法fa)功能看词性,搭配关系习俗成。

  表达情感褒贬中,谦敬语体慎留意。

  考点五 正确使用词语(熟语)

  熟语结构约定成,意义形成有背景。

  准确理解用法明,望文生义不可取。

  褒贬色彩要得当,谦敬错位贻笑名。

  适用对象要分清,语意轻重应适度。

  形近成语易混淆,一字之别意不同。

  详察语境细分辨,运用恰当文采生。

  考点六 辨析并修改病句

  辨析病句要仔细,雾里看花莫慌神。

  基础语法记心中,再察病源寻类型。

  语序颠倒结构乱,搭配不当意不明。

  成分残缺或赘余,逻辑荒唐理不真。

  辨析从来有标准,合符规范当乎心。

  或凭语感慢审读,多年经验不可丢。

  或将枝干来梳理,删繁就简语法明。

  或造类句作比较,伪装识破显原形。

  或推事理查判断,偶向逻辑求救兵。

  见到长句莫心慌,定状梳理找主干。

  见到短句莫大意,赘语大多从此生。

  见到“是否”找对应,小心双面与单应。

  见到“无不”快相乘,多重否定迷宫深。

  见到介词观成分,往往因此失主语。

  语修逻上功夫深,确保辨析不失分。

  附:词语专题巧记表

  一、虚词复习口诀

  判断无误用必定,客观趋势用必然;情理必要用必须,客观需求用必需;

  从未有过用不曾,以前有过用曾经;没有害处用不妨,程度范围用不过;

  控制不了用不禁,忍受不了用不堪;从今以往用从此,过去至今用从来;

  确实如此用诚然,情理如此用当然;基本估计用大抵,比例很大用大多;

  情况估计用大概,数量猜测用大约;总括一般用大凡,主要情况用大致;

  毫无顾忌用大肆,竭尽全力用大力;情况突变用陡然,果断决定用断然;

  出于常情用反而,结果一样用反正;不同对象用分别,各自行动用分头;

  不久之后用既而,紧接其后用继而;时间临近用将近,不久发生用将要;

  随便轻率用贸然,突然产生用蓦然;反复出现用连连,连连发生用频频;

  最初开头用起始,最低程度用起码;直接前往用径直,独自前往用径自;

  暂时将就用暂且,让步凑合用权且;原来这样用本来,一直这样用素来;

  程度超常用特别,进步强调用尤其;不一定会用未必,从前没有用未尝;

  表示肯定用未免,避免不了用不免;情况不变用仍然,情况照旧用依旧;

  同时发生用一齐,一致行动用一起;反复多次用一再,刻意追求用一味;

  按通常做用照常,按老样做用照旧;按惯例做用照例,按式样做用照样;

  仅仅这样用只是,只好这样用只有;预料期待用终究,出现结果用终于;

  步步渐进用逐步,自然变化用逐渐;肯定真实用着实,强调重点用着重;

  数字相加用总共,必定这样用总归。引用标准用按照,依据准则用本着;

  引用证据用根据,遵循标准用依照;表示原因用因为,表示理由用由于;

  仅仅如此用罢了,不过如此用而已;略微超过用开外,大约如此用上下;

  目的`强调用起见,也就算了用也罢。

  二、同义词、近义词辨析口诀

  本领能耐用功夫,时间时候用工夫; 无序改变用变幻,由此变彼用变换;

  陈述意愿用反映,引起评论用反应; 总括一切用凡是,所有事情用凡事;

  同意提议用附议,再次讨论用复议; 客观情况用现实,目前现在用现时;

  由此造成用以致,延伸扩大用以至; 校对改正用校正,指教改正用教正;

  具体条文用制订,大政方针用制定; 原来意图用本意,本来意义用本义;

  开始使用用启用,重新任用用起用; 具体财物用物资,客观事物用物质;

  支配管辖用权力,享受权益用权利; 总加数量用总和,综合起来用总合;

  衡量检查用考查,实地观察用考察; 彼此响应用相应,互相衬托用相映;

  超过限度用过度,转入下段用过渡; 付诸执行用施行,尝试办理用试行;

  边线分界用界线,事物性质用界限; 独到见解用创见,创立建造用创建;

  和平条约用和约,简单合同用合约; 非常急速用急遽,变化迅速用急剧;

  查实证明用认证,证人证据用人证; 全军首领用统帅,统辖率领用统率;

  欢乐兴奋用欢欣,喜爱心情用欢心; 马上立即用及时,到预定时用届时;

  部下属下用部属,安排布置用部署; 启发有悟用启示,公开声明用启事;

  已得利润用赢利,谋求利润用营利; 推卸摆脱用推脱,借故拒绝用推托;

  违背触犯用违犯,不遵纪律用违反; 节约剩余用节余,结余存额用结余;

  不再进行用停止,受阻不前用停滞; 报告来到用报到,新闻宣传用报道;

  爱护培养用抚育,精心喂养用哺育; 含混不清用隐晦,顾忌不说用隐讳;

  恭敬送上用呈献,显露出来用呈现; 简明扼要用简洁,直截了当用简捷;

  某时形势用时势一个时代用时世; 一定要做用须要,一定要有用需要;

  到期为止用截止,到何时候用截至; 学习经历用学历,学习水平用学力;

  精神智慧用神智,知觉理智用神志; 配合适当用协调,和谐统一用谐调;

  法律条文用法制,依法治国用法治; 精微语言用微言;隐晦批评用微词

  想念思念用眷念;留恋不走用眷恋。 反复强调用申明;公开表态用声明。

  同一比较用越发;不同比较用更加; 专门技术用技能;技巧手艺用技艺。

  改变看法用刮目;畏惧害怕用侧目; 考虑决定用裁决;法律判决用裁定。

  调查案情用查访;观察了解用察访。 流行习惯用风气;高尚风气用风尚。

  人地相同用一起;时间相同用一齐; 提出主张用建议;提出批评用意见。

  说人坏话用毁谤;无中生有用诽谤。 有利作用用效力;速度成效用效率。

  主观忍耐用坚苦;客观环境用艰苦。 内部含有用包含;请人原谅用包涵。

  互相衔接用联接;结在一起用联结。 不公待遇用委屈;事情底细用委曲。

  不当谋取用牟取;设法取得用谋取。 让其认识用引见;推荐别人用引荐。

  各方聚集用会聚;由少到多用汇聚。 法令条例用颁布;公开发布用公布。

  无发言权用列席;参加会议用出席。 一人一事用专集;某一内容用专辑。

  超出一般用突出;高于周围用凸出。 移交嘱咐用交代;坦白罪行用交待。

  抽象事物用树立;具体事物用竖立。 人事联系用结合;器具物品用接合。

  容纳不气用接受;收下接纳用接收。 毫不动摇用坚忍;毫不间断用坚韧。

  由此及彼用启发;独立领悟用启示。 零碎不整用片断;截取一段用片段。

  现实世界用尘世;世俗之事用尘事。 审阅决定用审定;审阅修订用审订。

  不以为耻用不耻;不愿提及用不齿。 小孩晚辈用抚养;平辈之间用扶养。

  接受教育用受业;传授知识用授业; 头部手部用化妆;衣着伪装用化装。

  劝诫之语用箴言;实话实说用真言。 事物不见用消失;时间飞走用消逝。

  穿过连通用贯穿;从头到尾用贯串; 军事调查用侦察;公安调查用侦查。

  申诉理由用申辩;公开辩解用声辩: 发怒瞪眼用?目;受窘惊呆用瞠目。

  言谈举止用优雅;环境建筑用幽雅。 精神振作用发奋;辱后努力用发愤。

  事业而言用终生;切身大事用终身。 客居他乡用作客;朋友串门用做客。

  工作技能用本领;活动能力用本事; 根本属性用本质;实际属性用实质

  独占独揽用把持;幕后控制用操纵。 区分开来用辨别;真假伪劣用鉴别。

  进攻反扑用猖狂;报复诬陷用疯狂。 作伪改动用篡改;据实改动用串改。

  生产下来用出生;家庭背景用出身。 时间推移用度过;水道难关用渡过。

  重大事件用遏止,心情情绪用遏制。 毫有踏实用浮躁;没有耐心用急躁。

  认识不深用肤浅;作风飘浮用浮浅。 横加阻挠用干涉;过问他事用干预。

  言辞欺诈用诡辩;强词夺理用狡辩。 宽容冒犯用涵养;道德情操用修养。

  从无到有用开辟;从小到大用开拓。 毫无限制用滥用;毫无道理用乱用。

  利益损害用利害;剧烈凶猛用厉害。 相对比较用年轻;绝对年段用年青。

  不是经常用偶尔;意外发生用偶然。 品尝欣赏用品味;含量档次用品位。

  数量足数用实足;十分充足用十足; 实地验证用实验;试探观察用试验。

  掌握熟练用熟习;了解深透用熟悉。 一如既往用一向;始终如一用一贯

  程度延伸用以至;由因得果用以致。 学问深广用渊博;知识宽广用广博。

  用于否定用捉摸;反复思索用琢磨。 毫不勉强用自愿;个人决心用志愿;

  中途停止用中止;最后结束用终止; 出现迹象用征候;出理病状用症候。

  精神集中用贯注;倾注注入用灌注; 判断无误用必定,客观趋势用必然;

  情理必要用必须,客观需求用必需; 从未有过用不曾,以前有过用曾经;

  没有害处用不妨,程度范围用不过; 控制不了用不禁,忍受不了用不堪;

  从今以往用从此,过去至今用从来; 确实如此用诚然,情理如此用当然;

  基本估计用大抵,比例很大用大多; 情况估计用大概,数量猜测用大约;

  总括一般用大凡,主要情况用大致; 毫无顾忌用大肆,竭尽全力用大力;

  情况突变用陡然,果断决定用断然; 出于常情用反而,结果一样用反正;

  不久之后用既而,紧接其后用继而; 时间临近用将近,不久发生用将要;

  随便轻率用贸然,突然产生用蓦然; 反复出现用连连,连连发生用频频;

  最初开头用起始,最低程度用起码; 直接前往用径直,独自前往用径自;

  暂时将就用暂且,让步凑合用权且; 原来这样用本来,一直这样用素来;

  程度超常用特别,进步强调用尤其; 不一定会用未必,从前没有用未尝;

  表示肯定用未免,避免不了用不免; 情况不变用仍然,情况照旧用依旧;

  同时发生用一齐,一致行动用一起; 反复多次用一再,刻意追求用一味;

  按通常做用照常,按老样做用照旧; 按惯例做用照例,按式样做用照样;

  仅仅这样用只是,只好这样用只有; 预料期待用终究,出现结果用终于;

  步步渐进用逐步,自然变化用逐渐; 肯定真实用着实,强调重点用着重;

  数字相加用总共,必定这样用总归。 引用标准用按照,依据准则用本着;

  引用证据用根据,遵循标准用依照; 表示原因用因为,表示理由用由于;

  仅仅如此用罢了,不过如此用而已; 略微超过用开外,大约如此用上下;

  不同对象用分别,各自行动用分头; 目的强调用起见,也就算了用也罢。