最好马上找到他
教学目标1、 学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
教学重点 学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。
教学难点 体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。
字形难点；警、钱、街
教具准备 生字卡片 投影片
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、 看图学会用句式说话。
2、 初读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等９个生字。
4、学习课文第2、３、４三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。
教学过程
一、 导入课文，揭示课题：(5’)
１、 出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？
２、 根据学生回答，出示课题，１８、最好马上找到他，齐读课题。
３、 我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。
４、 那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。
二、初读课文：(8’)
１、学生自学课文，拼读生字，读通课文。
２、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。
指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。
３、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。
５、 说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。
三、学习课文第2节：(8’)
１、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？
２、出示投影，指名说话：
１）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。
２）、想象说说这位妈妈难过的样子。
３）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。
３、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？
交流：
１）、比较句子： 她是位妈妈。
{
她可能是位妈妈。
（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）
２）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
４、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。
５、指名朗读，齐读课文第2节。
四、学习３、４两节：(10’)
１、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。
２、 交流：
１）、指名读第3节。
A、 看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？
C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目５。
D、朗读这一节。指名读，并齐读。
２）、指名读第四节。
A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。
B、 读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？
C、 你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。
３、朗读２、３、４两节，说说你发现了什么？
４、想象说话练习：
丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。
提示：她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。） 他也许是……
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机动：四、认读和书写生字：(9’)
1、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。
2、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”
３、 学生练习写字，评议。
第二课时
教学目标
1、 学习课文１、５两节，能看图说几句话。
2、 学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。
3、 练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。
教学过程
一、复习检查：
１、认读生字卡片。
齐读，开火车读，指名读。
２、完成作业本题目５。
３、指名读课文第２、３、４三节。说说这三节讲了什么？
三、看图说话，学习第一节：
１、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎