公仪休拒收礼物
27 公仪休拒收礼物
（独幕剧）
教学目标：
1. 能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学时间： 第二课时
教学过程：
一 复习导入
1. 同学们，这堂课我们继续学习第27课，齐读课题。
2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗？（公仪休，子明，管家）
3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。
二 学习第一部
1. 过渡：故事发生在两千多年前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。
2．听了他们的对话，你知道了什么？（公仪休很爱吃鱼）是的。
3．哪里看出来他很爱吃鱼？
你是从公仪休的话中体会到的。
你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试？
你找对了，谁能把这句话读好？
从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再强烈点吗？谁再来试试？
还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼？（回味似的）
对，你是从公仪休的神态中体会到的。
回味（出示）是什么样子的？同桌之间互相做一做回味的样子。
同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表演给大家看看。面向大家。 真棒（鼓掌）
4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。
5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看？（鼓掌）
三 学习第二部分
1. 你们知道吗？当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利
可大呢！既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你
们瞧！老师范演管家。
（自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢！他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.-------我这就去，你们可别说呀！）
2、你看懂了什么？（管家来送鱼，管家来拍马屁）你从哪里看出来的？
（出示：满脸堆笑）对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不好？不好，为什么？（笑得不真实）对的，你做给大家看看。
3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。
4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ，公仪休并没有收，他是怎么拒
绝的呢？自己读读公仪休的话，并完成这个填空。
[投影出示：公仪休（ ）地拒收礼物。]
5. 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的？
公仪休拒绝得多巧妙啊！还可以怎么填？再读读这段话，看谁又有新的发现？（出示：务必）务必是什么意思？
6. 见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。
7. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。（引：大人）
大家演得的很认真。
四 学习第三部分
1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，
（引）公仪休的话道了原因。听（录音）
听懂了吗？真的吗？老师来考考你们，看，需要讨论吗？好，张口就来。
[投影：考一考
如果我收了人家的鱼，那就（ ）；
如果照别人不好的意思办了事，就（ ）；
如果我犯了法，成了罪人，就（ ）；
因此（ ）。 ]
2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人？是个怎样的官？（清正廉洁）
3．你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话
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（齐读）
4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗？老师读，你们演。5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。
6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。
五 表演
1. 刚才，我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。
2. 表演，评最佳演员。
六 拓展
公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，伟
大的文学家司马迁就把这个故事写入了《 史记》这本书。想读一读故事
的原文吗？
（投影出示：
客有遗(wei)相(xiang)鱼者，相不受。客曰(yue)：闻君嗜（shi）
鱼，遗君鱼，何故不受也？相曰：以嗜鱼，故不受也。今为相。能自给
(ji)鱼；今受鱼而免，谁复给我鱼者？吾（wu）故不受也。
————选自《史记》司马迁
注释： 遗：赠送。 相：宰相，公仪休