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送给盲婆婆的蝈蝈

时间:2021-12-08 19:44:29 小学四年级语文教案 我要投稿

送给盲婆婆的蝈蝈

送给盲婆婆的蝈蝈1

送给盲婆婆的`蝈蝈,是新人教版四年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 6 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

送给盲婆婆的蝈蝈2

  《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首优美的儿童诗,目的是通过课文的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

送给盲婆婆的蝈蝈

  在教学中,以读贯穿,抓住“盲”展开教学,突出婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流,生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的.重要意义。在教学第三节的时候,通过配乐朗读,结合读好“歌声会……歌声会……”两个句子,引导学生观察插图,注意婆婆的表情,激发学生想象:盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声,仿佛来到了哪里?看到了什么、想到了什么?

  一是“看到”,让盲婆婆感受现实生活的情趣;二是“想起”,让盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此,学生对于“我”送蝈蝈的用意也有了进一步的感悟。于是,让学生展开想象,“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪?”用这样的句式说话,使学生与文本感情的一同升华,也对学生口语表达进行了训练。

送给盲婆婆的蝈蝈3

  《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌,洋溢着浓浓的生活气息和人情味,但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此,有必要抓住“盲”字,充分引发学生想象,为理解诗歌内容,走进诗歌所创设的情境作铺垫。

  师:闭上眼睛,感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。

  生:眼前一片漆黑,什么也看不见。

  生:看不见鲜艳的花朵,看不见碧绿的树叶。

  生:看不见蓝蓝的天空,看不见红通通的太阳。

  师:这个世界是如此美丽,五彩缤纷,可是盲婆婆的世界却是一片黑暗。她会感到怎样?

  生:她会感到寂寞、孤单。

  生:她会感到伤心、难过。

  生:她会感到孤零零的,会有许多烦恼。

  师:在生活上,会有哪些困难呢?

  生:眼睛瞎了,洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。

  生:眼睛瞎了,过马路很危险。

  师:假如你家隔壁有一位盲婆婆,你会为她做什么呢?

  生:帮她扫地,干干一些简单的家务活。

  生:扶着她上街、过马路。

  生:陪她聊天,解闷,帮她消除烦恼。

  生:给她唱歌、跳舞,给她带来欢乐。

  生:陪她散步。

  师:对呀,盲婆婆眼睛看不见,走路不方便,你可以做她的'拐杖,你可以当她的眼睛。

  生:我会陪她到田野里散步,呼吸新鲜空气。我会给她讲,天空有多蓝,水沟里的水有多清澈……

  师:有了我们这些善良,优秀的小朋友,婆婆的生活仿佛重现光明,幸福、快乐又回到她的身边。我们诗歌中的这位小朋友也是这么做的,可是,我们都要上学啊,在我们上学的时候谁来陪伴盲婆婆呢?有一天他捉到了一只蝈蝈,就想到……

  让学生模仿盲人,闭上眼睛想象盲人的生活,走进盲人的内心深处,学生的体验深刻了,才能走进诗歌,与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈,送蝈蝈时的喜悦,并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆,它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。

送给盲婆婆的蝈蝈4

  一、说教材分析

  《送给盲婆婆的蝈蝈》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体,诗的排列形式的美,音韵节奏的美,创设意境的美,想象新颖独特的美,抒发感情至真至纯的美,儿童诗还有独特的'质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味,但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线,又抓“献爱心”的情感线,深入理解诗歌的含义,让学生在朗读中感悟事小情深,在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美,引领孩子去品读,去感受,去体验。

  二、 说教法学法

  新课标指出:让学生做学习的主人.使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性.

  本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动,用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知,品读,悟读,并合理利用一切可以利用的资源,充分调动了学生的积极性。

  三、说教学目标

  根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标:

  1、学会本课9个生字,认识绿线内的2个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  四、说教学过程:

  读

  1、认一认绿线栏内的2个生字,要求读准字音。

  盲 滋

  2、读一读田字格内的9个生字,比一比,谁认得最快?

  婆 绿 邻 居 替 您 领 童 难

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  (1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  (2)对子纠错。

  (3)标出自然段的序号,画出由生字组成的词语,再读一读。

  (4)抽生读课文,检查朗读情况。

  (5)指导朗读,要读出诗歌的韵味。

  (6)练习有感情的朗读课文。

  (7)展示读课文。

  (8)指导背诵课文。

  (9)练习背诵课文。

  (10)检查背诵。

  写

  1、识记前5个生字,进行听写。

  2、师强调替、婆、邻。

  3、识记后4个生字,进行听写。

  4、师强调领的读音,多音字难

  5、按笔顺描红。

  说

  字词句交朋友。

送给盲婆婆的蝈蝈5

  教学目标:

  1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。

  2.初步了解课文的内容。

  3.能正确、流利地朗读课文。

  教学准备:录音机、投影机、投影片、小黑板。

  教学过程:

  一、揭题,质疑。

  1.观察图画,揭示课题。

  (大屏幕出示蝈蝈图)这是什么?出示:“蝈蝈”。今天,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题:5、送给盲婆婆的蝈蝈。

  2.教学“盲、婆”。

  3、解释“盲婆婆”,做实验体会“盲人”的痛苦与不便,教育学生要爱护自己的眼睛。

  4.质疑。看了这个题目,你已经知道了什么,想知道些什么?还想知道些什么?

  二、初读课文。

  过渡:课文是一首叙事诗。现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情,告诉我们?

  1.看图听课文录音朗读。

  提问:听了录音朗读你知道了什么?

  2.交流。(1)蝈蝈是谁送的?(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

  3、学生借助拼音自由朗读课文。

  3.检查自学情况:(1)指4.名5.读生字词。(2)齐读生字词。

  6.试读课文,7.理清文章结构。

  (1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎样填序号。

  ( )“我”的心意。( )“我”送蝈蝈。

  ( )“我”的.愿望。( )“我”的信心。

  (2)小结。

  三、教学生字。

  1.出示蝈蝈图,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”,拼读lü。

  提问:你觉得“绿”字哪儿最容易写错?

  用“绿”组词并说话。大屏幕出示:

  绿

  绿色

  ______是绿色的。

  绿( )_________

  2、教学“邻居”。大屏幕出示:

  邻居

  我的邻居家有_____________。

  邻居之间要。

  3、教学“乐、喜”。大屏幕出示:

  乐呵呵喜滋滋

  笑

  爷爷地说:“你真是个好孩子!”

  4、巩固练习。

  (1)读生字。(2)读词语。

  四、练读课文。

  过渡:刚才这些生字,小朋友读得很准确。学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?

  1.学生先自由读,同桌互相听。

  2.指名读,要求读准字音,读出节奏来。

  五、写字指导。

  过渡:请大家翻开《习字册》,观察一下,怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆绿邻居)

  1.分析字形。

  2.范写。

  3.学生描红。

  4.评价交流。

  六、作业。

  1.抄写生字。

  2.练习有感情地朗读课文。

送给盲婆婆的蝈蝈6

  教学目标:

  1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3.激发学生奉献爱心,关心个帮助残疾人。

  教学重难点:识字、写字;朗读、背诵诗歌。

  教具学具准备:生字卡、小黑板,录音带、投影。

  主要板书安排:

  4.送给盲婆婆的蝈蝈

  送蝈蝈

  领 看到 清波

  让它替我唱歌 盲婆婆

  带 想起 欢乐

  作业设计:

  课内:抄写字词、组词、扩词。

  课外:读背诗歌。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.导入新课

  小朋友,在我们今天这个社会,人们都很关心残疾人,帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文,讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

  二.提出课题,解题。

  三.初读指导

  1.自学生字词。

  (1).会读田字格里的生字。

  (2).联系上下文理解词语的意思。

  喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替

  (3).读通课文。

  2.检查自学情况。

  (1).出示字词,指名读。

  (2).了解词语的掌握情况。

  (3).指名分段读课文。

  3.分小节,理清脉络。

  (1).这首诗共16行,分成几个小节?每个小节有几行?

  (2).看看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。

  ( )向盲婆婆表示自己的心意。

  ( )给盲婆婆送蝈蝈。

  ( )向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

  ( )相信会使盲婆婆满意。

  (3).指名学生填写。

  (4).小结。

  (5).分4组读课文,每组读一节。

  5.齐读课文

  第二课时

  一.精读训练

  1.看图。

  (1).图上画了什么人?

  (2).戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?

  (3).盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?

  (4).小结图意。

  2.分小节学习。

  第一节

  (1).指名读。

  (2).这一节只有一句话,告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?

  (3).小结。

  (4).齐读第一节。

  第二节

  (1).指名读。

  (2).这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌?

  (3).第二句说了什么?红领巾说在我上学的时候,就这句话说明了什么?你们看,红领巾爱蝈蝈,但他更爱谁?为什么这么说?

  (4).小结,齐读。

  第三节

  (1).指名读。

  (2).这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想,蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的.清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西,为什么偏要说她会看到小溪的清波?

  (3).第二句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想,上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野,这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

  (4).出示投影:盲婆婆在田野里。

  a.图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?

  b.在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?

  c.指名自由说说图意。

  (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子,联系图意,体会一下。

  (6).小结。齐读。

  第四节

  (1). 指名读。

  (2).这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同,但是意思就不完全相同,你们能体会出来吗?

  过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。

  (3).第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?

  (4).指名有感情地读第四节。

  (5).小结。

  三.总结

  这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少年儿童对残疾人的爱心。

  你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。

  第三课时

  一.朗读指导

  1.教师范读。

  2.学生练读。

  3.指名读,师生评议。

  二.背诵

  1.放录音欣赏。

  2.指着板书引背。

  3.各人轻声背诵。

  4.分组交换背。

  5.全班齐背。

  三.写字指导

  四.作业练习

  1.抄写生字词。

  2.比一比,再组词。

  忘( ) 你( ) 邻( ) 古( )

  盲( ) 您( ) 您( ) 郊( )

  3.扩词训练。

  野( )( )( ) 喜( )( )( )

  居( )( )( ) 忘( )( )( )

送给盲婆婆的蝈蝈7

  第一课时

  教学内容:

  1、认识生字。

  2、初读课文。

  教学目标:

  1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。

  2、能正确地朗读课文。

  教学重难点:

  理解词语。

  教学准备:

  投影片、生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课。

  二、提出课题,解题。

  三、初读指导。

  1、自学生字词。

  (1)借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的词语。

  (2)联系上下文,理解下列词语的意思:

  喜滋滋邻居送给田野

  欢乐童年往日替

  2、检查自学效果。

  3、齐读生字词。

  4、各自试读课文。

  5、指名读课文。

  6、分小节,理清脉落。

  练习。

  看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。

  ()

  向盲婆婆表示自己的心意。

  ()相信会使盲婆婆满意。

  ()给盲婆婆送蝈蝈。

  ()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

  7、齐读课文。

  第二课时

  教学内容:

  理解课文。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地课文。

  2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。

  教学重难点:

  理解重点词、句。

  教学准备:

  投影片

  教学过程:

  一、精读训练。

  1、看图。

  出示投影片。

  (1)图上画了那两个人?

  (2)戴红领巾的小朋友在做什么?

  (3)盲婆婆神情怎样?

  2、分小节学习。

  第一小节

  (1)指名读。

  (2)这一小节只有一句话,告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?

  (3)小结。

  第二小节

  (!)指名读(板书:让它替我唱歌)

  (2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的.会唱歌吗?

  (3)小结。

  第三小节

  (1)指名读,(板书:领看到清波想起欢乐)

  (2)这一小节有几句话?这句当中的歌声是什么意思?

  (3)出示投影片,图上盲婆婆手里拿着什么?她的神情怎么样?

  第四小节

  (1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?

  (2)红领巾说这句话有什么含义?

  (3)指名朗读,小结。

  二、总结。

  这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少先队员对残疾人的爱心。

  第三课时

  教学内容:

  指导朗读,背诵,写字。

  教学目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  指导背诵。

  教学准备:

  录音机。

  教学过程:

  一、朗读指导。

  1、把握朗读感情的基调。

  2、教师范读。

  3、学生练读。

  4、指名读。

  二、背诵。

  1、放录音欣赏。

  2、指着板书引导背诵。

  3、各人轻声试背。

  4、指名背诵,评议指导。

  5、同座二人交替换背,听给一次。

  6、全班齐背。

  三、写字指导。

  1、须按笔顺描红的生字。

  2、其它要描红的生字。

  四、作业练习。

送给盲婆婆的蝈蝈8

  师:(板书“森林”)认识这个词吗?看到这个词,你想到了怎样的画面?

  生:我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。

  生:我听到了流水声。

  生:……

  师:(播放音乐)当我拿到这本书,我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”,(板书课题),请大家注意“盲”的写法。谁来说说“婆”的写法。

  生答。

  师:你怎么认识它的?咱们再来认识一下这个字。(老师范写,介绍写法)。谁知道蝈蝈这种昆虫?

  生……

  师:请大家齐读课题,你想知道什么?

  生:为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢?

  生:……

  师:我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。

  师:下面我们来一起欣赏一下这首诗,不过大家要一边欣赏,一边思考课文主要写了什么。

  (老师伴随画面朗读课文。)

  师:这一课的`生字中,哪一个最难。

  生:我觉得“您”最难。

  师:那请你教教大家。

  生教读。

  师:那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧,每个生字读两遍。

  生读。

  师:老师把生字中最难的生字挑出来了,谁敢读?

  一生读,教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。

  师:这么难的生字大家都会读了,那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。

  生自由读课文。

  师:我请几个同学们来读一读课文,(请四名同学),其余同学老师请你们当小评委。好,开始。

  生依次读课文。

  师:小评委有什么想说的。

  生:那个喜滋滋很高兴,刚才的同学没有读出来。

  生:我发现他将翘舌音读成了平舌音了。

  师:大家都评得很好。通过刚才的朗读,你们找到问题的答案了没有?下面,请大家自己读一读,看看课文中的哪些词语会唱歌。

  生读。

  师:谁来说一说。

  生:喜滋滋。

  生:乐呵呵。

  师:大家都来做做这样的表情。

  生做表情。

  师:好,请大家带着这样的感情来读一读。

  一生读。

  师:读得好,谁再来?

  一生读。

  师:(范读)“乐呵呵的……”,来,一起来。

  生齐读。

  师:小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?要想真正找到问题的答案,还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说?

  生:给邻居家的婆婆带来快乐。

  师:老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。

  学生自由朗读。

  师:许多小朋友又有新的发现?

  生:……

  师:你能不能把自己看到的感情朗读出来?

  生读。

  生:我发现欢乐有表情。

  生:我看见了小溪在唱歌。

  生:我看到了小溪流淌的经过。

  生:……

  齐读。

  师:咱们来一个朗读比赛,看看谁能通过朗读来表现?表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。

  请两名同学上讲台朗读,其余同学当“小评委”。

  师:小评委来评一评。

  生:我觉得***读得好。

  生:我觉得***读得好。

  师颁发朗读之星的星星。

  师:你还发现什么?

  生:我发现蝈蝈的歌声很美。

  师:你来读一读。

  生读。

  生:我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。

  师:你来读一读。

  生读。

  师:……所以,小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。谁愿意把开心送给婆婆?请站起来。

  学生起立朗读。

  师:盲婆婆收到了这么好的礼物,心里一定非常高兴。下面,让我们再来读一读课文。

  生齐读课文。

  师:假如盲婆婆是你的邻居,你会怎样做?

  生:我会给婆婆讲几个故事。

  生:我会说婆婆,我的心在你的身边。

  师:你们的书读得很好,那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。仔细看一看,有没有哪个生字比较困难,需要提醒大家。

  生:替

  师:怎么写才漂亮?

  生:要写在正中。

  教师板书示范书写“替”、“难”。

  学生练习书写。

  下课。

送给盲婆婆的蝈蝈9

  一、导入新课

  师:同学们,秋天来了,田野里有哪些昆虫?

  生:有蝴蝶、蜻蜓。

  生:有蚂蚱、青蛙。

  生:有蟋蟀。

  生:还有蝈蝈。

  师;对。板书:蝈蝈。田野里有各种各样的昆虫。你们都见过蝈蝈吗?

  生:见过。

  师:谁能模仿蝈蝈的叫声?

  生模仿。

  师:学的可真像!如果你捉到了一只蝈蝈,打算送人的话,你想把它送给谁?

  生:我想送给好朋友。

  生:我想送给弟弟。

  生:我想送给同学。

  师:有一个小朋友把它送给了盲婆婆。板书完课题:5送给盲婆婆的蝈蝈。请同学们齐读课题。

  生齐读课题。

  师:“盲”是什么意思?

  生:很忙。

  师:是吗?看一看这个字的下半部分“目”, 想想指什么?

  生:我明白了!“盲”的意思是眼睛看不见东西了。

  师:真聪明!那“盲婆婆”是什么样的人?

  生:眼睛看不见东西的老人。

  师: 请同学们闭上眼睛想象一下,盲婆婆的生活会有哪些不方便?

  生:她会走错路。

  生:会拿错东西。

  生:会走路时撞到墙上。

  生:没法做饭。

  师:是呀!盲婆婆的生活太不方便了。她感觉生活真没意思。那小朋友为什么要把蝈蝈送给盲婆婆,蝈蝈能够给盲婆婆带来快乐吗?让我们一起到课文中看一看。

  二、自读课文。

  1、师:请同学们借助拼音读准生字,读通课文。给每小节标上序号。

  生读课文师巡视指导。

  2、检查生字认读情况。

  师出示小黑板。请生带拼音读(指名读、开火车读、自由读)。去掉拼音后自由读,指名读,同桌互读,开火车读。

  3、交流识字方法。

  4、指名分小节读文,正音,简单评价。

  三、学习课文

  1、第一节

  指名读。

  师:自己读,找出描写“我”心情的两个词语。

  生:我找到了,是“乐呵呵”和“喜滋滋”。

  师:你真棒!找的又对又快!板书:乐呵呵 喜滋滋

  师:从这两个词中,你能体会到“我”的心情是怎样的?

  生:高兴

  师:带着高兴的心情读一读这一节。

  生读,师指名试读,评价。

  师:“我”把蝈蝈送给盲婆婆时会说什么呢?一起看第二节。

  2、第二节

  师:谁来回答老师刚才提出的问题?

  生读这一节。

  师:“在我上学的时候,就让它替我给您唱歌”,那在“我”不上学的`时候,“我”会为盲婆婆做些什么呢?

  生:我”会为盲婆婆做饭。

  生:我”会为盲婆婆洗衣服。

  生:我”会为盲婆婆拿她想要的东西。

  生:我”会扶盲婆婆走路。

  生:我”会为盲婆婆唱歌。

  师:同学们的想象真丰富。看看图画,再来读读这一节,体会“我”对盲婆婆的关心。

  生有感情朗读

  师:现在,蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢?继续看课文。

  3、第三节

  师读生听

  师:请同学们结合图画读这一节。生自由朗读。

  师生一起看图

  师:你看盲婆婆双手捧着蝈蝈,入神的听着,听着,(播放蝈蝈叫声录音)仿佛听到了什么?看到了什么?

  生:仿佛看到家乡清澈的小溪。

  生:仿佛看到外面美丽的风光。

  生:她仿佛听到了小溪流淌的声音。

  生:她的眼睛仿佛恢复了光明,又看到了一切。

  生:她仿佛又回到了童年时光,听到了小伙伴那欢快的笑声。

  师:蝈蝈的歌声使她仿佛来到了原野,见到了原野中的一切。她听着、想着,心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗?

  指名读,评价。自由练读,检查朗读。

  师:蝈蝈给盲婆婆带来了欢乐,盲婆婆觉的生活变的美好了。她会对“我”说什么呢?

  生:谢谢你,好孩子。

送给盲婆婆的蝈蝈10

  一、看拼音,写词语。

  tián yě nán wàng pó po chàng gē lín jū huān lè

  nín hǎo tóngg nián wǎng rì dài tì lǜ sè dài lǐng

  二、写出带有下面偏旁的'字,再组词。

  尸 _________( ) 辶 _________( ) 阝_________( )

  _________( ) _________( ) _________( )

  三、比一比,再组词。

  望( ) 邻( ) 居( ) 难( )

  忘( ) 领( ) 句( ) 准( )

  四、照样子写词语。

  乐呵呵 快快乐乐 火红火红

  ___________________________

  ___________________________

  ___________________________