19 白杨 一、教学要求
1.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
1.通过爸爸说的话，了解白杨树的特点，懂得这段话表白了爸爸什么样的心愿。
2.练思想。
三、教具
1.挂图或投影片。
2.生字生词卡片。
3.配乐朗读录音带。
四、教学时间 两课时。
第一课时
一、检查预习。
1.指名读课文。全班听读，然后评读，重点是读准字音。
2.用生词卡片，检查是否掌握生字的读音。
3.指名把课文中描写大戈壁的句子和爸爸谈论白杨的话分别读出来。
二、默读课文，讨论分段，并练习归纳各段段意。
(全文可分作四段。第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。)
三、学习第一段。
1.默读第一自然段，理解重点词语，并想想这个自然段主要讲的是什么。(“戈壁”，蒙古族人民把沙漠地区称为戈壁。“大”说明面积之广。“茫茫”，一眼望不到头，也说明了戈壁之大。“没有……没有……也没有……”是对戈壁自然环境的具体说明：十分荒凉，人迹罕至。“浑黄一体”，地是黄的，天也是黄的，天地一片黄，难以分得清，这是大戈壁刮起风沙时的景象。)(这个自然段第一句侧重讲环境，第二句侧重讲气候。这段概括地描写大戈壁环境、气候的恶劣。)
2.默读第二、三自然段，借助挂图或投影理解“高大挺秀”，体会读后有什么感觉。(“高大挺秀”，又高又直，十分秀丽。在一望无际、荒无人烟的大戈壁，“每隔几秒钟”就看到一棵“高大挺秀”的白杨树，会十分惊喜，产生喜爱、崇敬的感情。)
四、学习第二段。
1.望着戈壁滩上的白杨树，妹妹、哥哥和爸爸有什么不同的表现，爸爸说了些什么，找出来读一读。
2.从兄妹俩的争论中，你们看出了什么？(看出兄妹俩对白杨产生浓厚的兴趣；看到了白杨的外形特点：高与直。)
3.从爸爸介绍白杨的那段话，可以看出白杨有哪些特点？
(爸爸介绍白杨讲了三句话，每句都讲了白杨的一个特点。第一句讲白杨外形直；第二句讲生长范围广，适应性强；第三句讲白杨不怕恶劣的气候，能经受自然灾害的考验。)
4.爸爸的这段话仅仅是在介绍白杨吗？(不是，他还在表白自己的心愿。)爸爸借介绍白杨，表白自己怎样的心愿呢？请大家带着这个问题再读读爸爸讲白杨的这段话。
5.分角色朗读第二段，注意用赞美的语气读好爸爸讲的话。
五、学习第三段。
1.指名朗读第三段。
2.从这一段的内容中，你体会到爸爸是在表白自己什么样的心愿？
(自己服从祖国的需要，像白杨扎根戈壁一样地扎根边疆，并希望自己的子女在边疆落户，学好本领，长大参加边疆建设。)
六、朗读最后一个自然段，说说爸爸在沉思什么，为什么嘴角又浮起一丝微笑。(上文的“沉思”，是“思”自己；这里的“沉思”，是由“在一棵高大的白杨身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”引起的，主要是“思”子女。爸爸由此景想到，孩子在父辈的教育影响下，一定会像小白杨那样在边疆茁壮成长，因此，“嘴角又浮起一丝微笑”。)
七、各自练习有感情地朗读全文。
第二课时
一、指名分段朗读课文。
二、讨论课文讲了一件什么事。
(讲了一位边疆建设者，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的志向和对子女的期望。)
三、练习概括中心思想。
1.学生在“思考·练习”3提供的三个答案中，选择自己认为概括得最准确的中心思想。
2.讨论交流。(第三个答案概括得最准确完整。)
四、指导朗读、背诵。
1.放朗读录音，学生边听录音边体会感情。
2.练习有感情地朗读课文。
3.在熟读基础上背诵。
先个人背，再同座互背，最后指名背诵。
五、指导书写。
1.教师板书“晰”“疆”，提醒学生注意字形和书写笔顺。
2.把“读读写写”中的词语抄写两遍。
19 白杨 一、教学要求