六年级语文海滨仲夏夜

六年级语文海滨仲夏夜

六年级语文海滨仲夏夜1

六年级语文海滨仲夏夜2

　　教学目标

　　自主学会本课生字并能正确、 工整地书写。

　　正确、 流利、 有感情地朗读课文, 学会在阅读中积累优美的词句。

　　能联系上下文和生活实际理解重点词句, 想象课文描写的画面, 把握课文主要内容, 从中感受海滨仲夏夜独特的美景, 激发学生对大自然的热爱、 赞美之情。

　　体会文中比喻句的意思和作用, 试着在自己的习作中运用。

　　教学重难点

　　引导学生体会大量的比喻句, 抓住海滨仲夏夜的景色特点, 体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。

　　教学准备 教师: 选取几段优美的音乐, 准备配乐朗诵; 课件。

　　学生: 搜集有关作者、 海滨、 仲夏夜的资料。

　　课时 1~2课时

　　教法 三疑三探

　　学法 自学、合作、探究

　　教学过程设计

　　教学过程

　　二次备课

　　一、设疑自探（10分钟）

　　（一）创设情境，导入新课（2分钟）

　　请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解: 蔚蓝的波涛, 金色的沙滩, 雪白的浪花, 翱翔的海鸥, 一定会让你流连忘返, 然而海滨的夜景其实更美, 尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！(板书课题)

　　（二）根据课题，提出问题：（3分钟）

　　看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

　　预设：

　　“仲”是什么意思？

　　题目的中心词是什么？

　　海滨仲夏夜是什么样的画面？

　　同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

　　（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）

　　自探提示：

　　1、自由读课文，认识生字新词。

　　2、利用各种形式理解文中的词语。

　　3、学生自由读，抽读学生，师生互评；教师指导学生

　　有感情地朗读课文，说说自己读懂了什么。

　　二、解疑合探（15分钟）

　　（一） 初读课文, 感知大意

　　1、 自由轻声朗读课文。( 运用工具书读准字音, 理解字义、 词义)

　　2、检查: 出示全文生字, 开火车读、 赛读。

　　3、分组读课文, 注意正音。

　　4、读了课文, 你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢? 你能用几个词概括一下吗?

　　（二）再读课文, 粗探课文结构

　　引导学生理解课文内容, 把握课文结构。在学生完成练习的`过程中, 指导学生在书中圈画出关键词语, 注意随着时间推移画面发生的变化。

　　1、第一组画面( 1~3 段)：描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。

　　2、第二组画面( 4~1 0段): 描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、 谈笑的人们。

　　小结: 随着时间的推移和作者观察点的不断移动, 所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序, 为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的, 在美妙的景物中人们的生活是美好的, 他们自在、舒畅。

　　（三）研读课文, 感受海滨之美

　　1、提问: 1~3 段, 对海滨夏夜景色的描写, 作者以哪些景物为主要观察对象?( 相机板书: 霞光 启明星 灯光

　　2、作者对这三个景物进行描写时, 运用了三个美妙的比喻句, 请你从文中把它们找出来, 并摘抄在笔记本上。

　　3、学生四人一组讨论: 这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么, 讨论后全班交流。

　　提示: 在全班交流的过程中, 教师注意引导学生展开联想

　　请从 4~1 0 段再找几个比喻句, 摘抄在笔记本上, 并做简要分析。

　　思考: 作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?

　　点拨: 作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。

　　三、质疑再探：（3分钟）

　　1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

　　2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

　　四、运用拓展（12分钟）

　　（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

　　请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

　　（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

　　为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

　　请同学们结合学习本文的感受, 以《 家乡夜色美》 为题目, 把家乡的美丽夜景介绍给大家, 注意要多用一些恰当的比喻句。

　　板书设计

　　霞光 灯光 星光

　　自然美

　　海滨仲夏夜 沙滩 月亮

　　人们：说笑 休憩 生活美

六年级语文海滨仲夏夜3

　　教学目标：

　　1、掌握文中重要的词句，理清文章思路。

　　2、学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

　　3、学会在反复朗读中体悟文章描景绘物的美，理解文章自然美之中所蕴含的人之美、生活之美。

　　教学重点：

　　目标1、2

　　教学难点：

　　目标3

　　教学设想：

　　本着新课标提倡“学生是语文学习的主人”，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围。让学生参与知识获得的过程。学生根据自己的生活体验和知识积累对这篇散文优美的语言进行感知和品味，提出自己对语言的理解和感受。本文主要让学生抓住某一事物的特征进行写作，并且学会欣赏海滨仲夏夜的语言之美，领悟作者在文章中所寄寓的对美好生活的热爱和赞美之情。

　　课时安排: 一课时

　　教学过程

　　情景导入

　　视频导入(看到波涛汹涌的大海，你会联想到哪些有关海的诗句?)

　　的确，聆听大海的声音，让我们心潮澎湃，无不为其壮观的景象所陶醉。在这种境界里，使人神清气爽心旷神怡。我们不难会想到：夏夜的海滨将是怎样的一番景象呢?今天我们就随着峻青先生一起走进《海滨仲夏夜》，去欣赏海滨夏夜那迷人的景致。

　　学习目标

　　1.掌握文中重要的词句，理清文章思路。

　　2.学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

　　3.学会在反复朗读中体悟文章描景绘物的美，理解文章自然美之中所蕴含的人之美、生活之美。

　　走近作者

　　峻青，现代作家 。原名孙峻卿 ，山东海阳县人 。出身贫苦,只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。主要作品有短篇小说集《黎明的河边》《最后的报告》，散文集《秋色赋》，长篇小说《海啸》。

　　写作背景

　　1962年，作者回到家乡, 亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念。作者产生了强烈的创作欲望：“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌，用文学的形式迅速地反映出来，让更多的人像我一样得到鼓舞，受到教育”。

　　盘点记忆库

　　给下列红色的字注音。

　　海滨 肃穆 炙晒 沐浴 缀满 休憩

　　一簇 酣畅 绯红 霍霍 苍穹 煞是好看

　　初读课文 整体感知

　　一、听录音朗读。 在听录音朗读的同时，请同学们思考以下问题：

　　课文按照怎样的.顺序描写了几幅画面? (在文中找出具体的词语或句子)

　　(时间顺序)

　　第一幅画面：夕阳落山不久，浪峰上的霞光。

　　第二幅画面：霞光由渐淡而消失，启明星在深蓝的天幕上闪烁。

　　第三幅画面：夜色加浓，海面上灯火与星光辉映。

　　第四幅画面：幽美夜色中劳动者休憩、畅谈的场面。

　　第五幅画面：海滩月色。

　　合作探究(小组合作)

　　作者描写霞光、启明星、灯光及月亮分别抓住了它们的什么特征来写的?

　　霞 光：色彩、动态 启明 星：大、亮

　　灯 光：动 态 月 色：皎洁、明亮

　　2、作者描写夜色中的沙滩，重点写什么?

　　重点写劳动者休憩、畅谈的场面。

　　3 、“一切景语皆情语”，作者通过描写海滨仲夏夜美好的景色，抒发了他什么样的思想感情?

　　温馨提示(峻青热爱他的家乡，对山东的一草一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。)

　　这篇散文描绘了威海夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者热爱祖国、热爱人民、热爱生活以及对美好生活的赞美之情。

　　品味语言(小组才艺展示台)

　　请选择你最喜欢的方式把你最喜欢的句子或者词语声情并茂地读出来，并说说你欣赏的理由。(修辞、感官、景物特征等方面)

　　写景方法小结

　　1 、善于抓住景物特征。

　　2、运用多种修辞手法。

　　3、调动多种感官，全身心感受景物。

　　实战演习

　　请抓住你身边最熟悉的某一具体景物的典型特征，写一段文字，字数不少于80字。(内容需结合修辞手法)