- 相关推荐
小学语文教案合集5篇
作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
[学习目标]
1、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
3、情感目标:教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标:培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]
了解小村庄变化的原因。
[教学难点]
体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]
多媒体教学
[教学过程]
一、创设情景,设置悬念
播放课件重温“美丽的村庄”,引导质疑:小村庄发生变化的原因是什么?
二、自主阅读,交流收获
1、出示阅读要求,学生自读课文。
2、分四人小组互相交流,自主释疑。
三、探究学习,理解课文
(一)深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。”
2、拓展思维——补充句子:
谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想,谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
(二)深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段,问:你读懂了什么?
2、指导朗读:你能通过朗读表达出你的心情吗?
过渡:河坡上的家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗?
(三)深入学习第五、六自然段。
1、看课件:洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读,质疑。
3、重点理解:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
(四)总结升华,领悟道理
1、读了这篇课文,你想说什么?
2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业:
以小组为单位,设计保护环境的行动方案。
[板书设计]
7一个小村庄的故事
斧头(树减少)
破坏环境
受到惩罚
美丽
什么都没有了
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、能运用学过的识字方法学习“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写“尔、确、汇、含、绮”5个字。积累“大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文第三节。
3、联系课文,初步理解“人人为我,我为人人”的意思。
4、在学习课文的过程中,了解德国人与众不同的种花习惯,懂得“美好的事物应该和大家一起分享”的道理。
教学重点:
识记生字,积累词语,朗读课文
教学难点:
理解词语的意思
教学准备:
课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、师:小朋友喜欢花吗?家里有没有种过花?什么时候用花来妆点自己的家?花给你带来怎样的感受?
学生交流
2、师:是呀,花儿给人们带来美的享受。难怪人们都喜欢那美丽鲜艳的花朵,因为——
3、出示:爱美大概也算是人的天性吧。
指名读,学习:概。
4、师:同学们都说种花是为了给自己带来美的享受,可是有一个国家的人民种花却是让别人看的。
5、出示课题,读题。
质疑并归纳:自己的花怎么会给别人看?为什么自己的花要给别人看?
二、初读课文,深入理解,学习字词。
1、带着问题轻声读准字音,看清字形,学习生字。
2、思考问题:德国人是怎么做的,为什么这么做?从文中划出有关语句。
3、交流,出示:
他们的花不是养在屋子里,而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)出示两盆花,请两位学生上来演示一下:德国人是怎样把自己的花给别人看的?
(2)借助盆花的摆放位置,学习生字:脊,理解“脊梁”。
(3)说话练习:花朵朝里开,虽然(),但是()。
花朵朝外开,虽然(),但是()。
3、正是因为他们这样种花,所以别人才能享受到如此美景。出示:
走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
(1)自由朗读,从哪些地方能体会到美的享受?
(2)交流,理解:花团锦簇,姹紫嫣红,花的海洋,应接不暇;随机学习生字:簇、汇、暇(给“暇”换偏旁组成新字。)
(3)结合媒体,自己读,挑战读,尝试积累。
1、师:刚才我们读懂了德国人怎么把自己的花给别人看?那么,他们为什么要把自己的花给别人看呢?从第三节中划出一句关键的句子来。出示:
每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让
别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。
(1)指名读,联系上文说说“人人为我,我为人人。”的意思。
(2)师:正因为他们都知道这个道理,所以在德国的街头能够看到这么绮丽的景色。让我们再去德国看看那里的美景吧!媒体演示。
2、师引读第4节:
今天,我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这么久,有什么变化没有?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”作者所说的“美丽”到底指的是哪些东西呢?
(1)学生自读第4节,小组内进行讨论。
(2)交流:是美丽的花朵,是德国人互助互爱的美好心灵,是他们愿意把美好事物与别人分享的良好风尚。
(3)指导朗读。出示:你们愿意将自己生活中美好的东西和吗?
你们有没有感受过:“人人为我,我为人人”的滋味呢?
三、创设情景,朗读全文。
师:美好的东西就是应该和大家一起分享,今天老师带来了最喜欢的音乐,想和大家一起欣赏。(音乐响起)让我们在美妙的音乐声中,一起有感情地朗读课文。
四、课外拓展,作业布置:
1、拓展:
和爸爸、妈妈谈谈生活中“人人为我,我为人人”的事。
2、作业:(1)抄写词语
大概、确实、栽种、应接不暇、包含、汇成
(2)正确朗读课文。背诵课文第三节。
*(3)积累描写花儿美丽的词语。
板书设计:
19自己的花是让别人看的
种花
自己别人
种花
人人为我,我为人人
教学反思:
这是一语言看似通俗易懂,实却包含深刻内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情,从而落实语文课程标准指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和的能力”这一要求。课文中有许多的生词,学生不能马上真正理解它的意思,需要老师把书面语言转变为口头语,这样使学生在理解词语的基础上,就能较好地理解了。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1.比较多音字的音和义,积累多音字。
2.四字词语和气象谚语的积累。
3.指导写好左右结构和上下结构的字。
4.阅读短文,感受鼠狐猴的可爱。
5.搜集“身边的科学”事例,探究科学原因,进行说话和习作练习。
6.学写毛笔字,学习“捺画”。
教学重点:
1.指导写字,注意写字习惯的培养;
2.阅读短文,说说从哪些地方看出鼠狐猴的可爱;
3.搜集“身边的科学”事例,探究科学原因,进行说话和写作练习。
教学难点:
搜集“身边的科学”事例,探究科学原因,为说话和写作练习做准备。
教学准备:
1.布置学生查找有关天气的谚语。
2.生字卡片、多媒体课件。
3.习作前期,指导学生搜集“身边的科学”事例,探究科学原因,为说话和写作练习做准备。
教学时数:
5课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们,本单元,我们了解了船的发展,认识了月食现象,知道了显微镜的由来,领略了海底世界的奇异,这节课,我们一起学习语文乐园五,继续感受语文知识的乐趣。
二、有趣的汉字。
1.投影出示学习内容,自由读,你发现了什么秘密?(每组词语中有一个字相同,音不同,是多音字。)
2.指名读,比一比多音字的两个读音有什么不同、意思有什么不同。
3.齐读。
4.再分别用这个字的两个读音组词,如:行——不行,一行。
5.你还能说出几个这样的多音字吗?
如:笼、露、调、参、看(分别用两个不同的读音组词)。
三、词语超市。
1.自由读一读。(把不认识的字画出来。)
2.指名读,提出不认识的字,为不认识(或读不准)的字注音。
3.你发现这些字有什么共同点?
在学生说的基础上出示:千()百()千()万()
4.理解词义。“千、百、万”表示什么意思?(多)那么本题中的词语呢?千变万化:变化很多很大。千言万语:很多的话。
5.你还能说出这样的词语吗?例:千丝万缕,千头万绪,千军万马,千年万载。
6.选择你喜欢的.词语说话。
7.拓展:说一句或几句话,用上其中的几个词语。写出带有数字的四字词语。
四、写字板。
1.出示卡片,读一读。
2.按部首归类。左右结构:喷、泳、涛、洲。上下结构:突、富。
3.说一说:书写时要注意什么?
4.写一写。
5.比一比,看谁写得好。
第二课时
一、气象谚语。
1.出示谚语,自由读一读。
2.指名读,读正确。
3.试着说说意思。
4.通过读,你发现这些句子都与什么有关?板书:气象谚语。解释什么是气象谚语。(在群众中间流传的固定词语,用简单通俗的话反映深刻的气象道理。)
5.你还知道哪些与气象有关的谚语?学生说。(检查查找资料情况。)老师补充谚语,学生齐读:久雨闻雷声,不久定天晴。大雪兆丰年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。久雨必有久晴,久晴必有久雨。东边日出西边雨,阵雨过后又天晴。
二、阅读欣赏。
1.听短文录音。
2.你觉得鼠狐猴是怎样一种小动物?活泼、可爱、顽皮……
3.你从什么地方看出它的可爱?自由读短文,在文中画记。
4.学生汇报。长得可爱,样子像老鼠,尾巴像狐狸,头和手像猴子;小巧玲珑、灵活无比;小得可爱。
5.再读这几句话,体会鼠狐猴的可爱。
6.投影出示词语,读一读。
折zhē腾逮dǎi住大拇mǔ指饲sì养
强调:杂(zá)食动物尽(jǐn)管
积累:小巧玲珑、满头大汗、无可奈何、无精打采。
联系短文内容理解词语,用自己喜欢的词语说话。
7.根据短文的描述画出鼠狐猴。
第三课时
一、教学准备(根据需要于一周或一月前进行)。
1.板书:身边的科学。
2.讨论:你发现哪些身边的科学,怎么发现的?(学生说得可能比较散,科学性不一定强,老师降低要求,将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。)
3.根据学生说的进行板书:
小学语文教案 篇4
一、创设情境,导入新课
二、整体感知,自主探究
1.指名读课文,检查能否正确、流利地朗读课文。
2.提出不理解、重要的词语。
3.课文介绍了哪几种新型玻璃?
4.课文运用了哪些说明方法?
三、互动学习,合作交流
这5种玻璃,你对哪种有兴趣呢?那就根据自己的喜好选择一种阅读,采用自己喜欢的阅读方法自主学习,掌握玻璃的特点和作用。
用“——”画出玻璃特点的语句,用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。
1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况,互相补充,相互释疑。(各组派一名代表到前面多媒体展示。)
2.全班交流。
3.游戏。(你是其中的一种玻璃作个自我介绍)
四、角色扮演,增强感悟
1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。
2、评出优秀推销员。
3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外,你还知道哪些?请介绍。
五、拓展升华,巩固新知
1、在未来,你还能发明哪些新型玻璃?
2、交流。(同学们设计的很多,有香味玻璃,有音乐玻璃,有净化玻璃等。)
3、现在就学习作者的介绍方法,将你准备发明的新型玻璃写成文章吧!
4、.先写完的读给师、生听。(同学互相评价。)
六、总结:同学们老师相信你们,只要刻苦学习,掌握丰富的科学技术,不断探索,勇于实践,理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹!
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重、难点:一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,
秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————