小学语文教案

时间：2022-06-18 13:04:59 小学语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案汇编5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】小学语文教案汇编5篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

　　2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)

　　3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

　　4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

　　5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

　　课前准备

　　1．课件；猴子头饰等。(教师)

　　2．搜集八字成语。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

　　2．课件出示闯关图。

　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

　　二、分层闯关，巧学夯知

　　1．识字加油站。

　　(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

　　(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

　　(2)尝试认读。

　　①个人认读，同桌互拼订正。

　　②汇报：指名学生读词语。

　　③分组开火车认读。

　　(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

　　(4)诵读积累。

　　①男女生赛读。

　　②齐读。

　　(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

　　2．我的发现。

　　(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

　　(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)

　　①小组内讨论。

　　②学生试着说一说。

　　③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。21世纪*教育网

　　3．字词句运用。

　　A．比一比，写一写。

　　(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

　　(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。

　　①仔细观察，你发现了什么？

　　②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)

　　③尝试书写。

　　④展评反馈。

　　B．看图写词语，再说一两句话。

　　(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

　　(2)课件出示书中的图画。

　　①学生小组内讨论。

　　②同桌互相说一说。

　　③汇报交流。

　　④课件出示：

　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　同学我和小明是同学。

　　大山远处有一座大山。

　　4．日积月累。

　　(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

　　(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。

　　(3)指名朗读。

　　(4)教师讲解成语的意思。

　　种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

　　前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

　　百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

　　(5)小组赛读。男女生对读。

　　(6)带着理解齐读成语，背诵成语。

　　(7)谈谈对这些成语的理解。

　　(8)交流搜集的八字成语。

　　设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。

　　三、课堂小结，拓展延伸

　　小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

　　瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！

　　设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。

　　第二课时

　　一、检查背诵，复习名言

　　1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

　　2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

　　3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

　　二、初读故事，整体感知

　　1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

　　2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

　　3．同桌一起读故事，注意读音。

　　4．教师指导细读。

　　(1)第1自然段。

　　①请学生读第1自然段。

　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

　　③男女生赛读。

　　④交流猴子为什么要捞月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜欢这个自然段的学生一起读。

　　②指导感情朗读。

　　(3)第3、4自然段。

　　①指生读第3自然段。

　　②齐读第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

　　②小组讨论。

　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

　　(5)第6、7自然段。

　　结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

　　三、观看动画，试着表演

　　1．播放动画片。

　　2．熟读课文，小组内尝试表演。

　　设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

　　四、说话训练，拓展思维

　　1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

　　2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

　　3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

　　4．汇报：续说故事。

　　设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

　　五、布置作业，分享收获

　　小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

　　设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

　　教学反思

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　★把握课文内容，体会作者流露出的欣悦之情。

　　★把握本文的说明方法，体味语言特色。

　　★放飞想象，展望未来。

　　教学重点：

　　把握课文内容和说明方法，

　　教学难点：

　　体味本文的语言。

　　方法措施：

　　★多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片，激发学生的想象力，帮助学生阅读文本。

　　★朗读体味法。以读代讲，以读助讲。

　　★讨论点拨法。以学生为中心，展开学习和讨论，提高学生思辩能力，教师适当点拨。

　　★延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练，提高学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣)

　　二、读一读，整体感知文章内容。

　　1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)

　　2、齐读课文一遍。

　　3、把握文章内容，理清作者的写作思路。

　　学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。

　　教师根据学生发言，板书：

　　第1段：“鹊桥”——引入

　　第2段：桥梁定义——打比方(形象化)

　　第3～13段：未来桥梁——作比较

　　三、议一议，突破重难点。

　　1、默读课文，思考：

　　A、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以具体分析。

　　B、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?

　　学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。

　　点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。

　　2、小结：

　　作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。

　　3、默读课文，体味文章的语言特色。

　　学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。

　　4、小结：

　　口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。

　　四、拓展迁移，延伸教学。

　　1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。

　　2、请以“ 的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。

　　学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。

　　五、课堂小结。

　　嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好!

　　六、作业：

　　1、完成课后“思考与练习”三。

　　2、请以““ 的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。

小学语文教案篇3

　　课前分析：

　　这篇记叙文情节感人，并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小” 的道理。

　　二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，而且要有保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　1、认字、写字、正确流利地朗读课文。

　　2、在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，能够保护比自己更弱小的这样的心情。

　　3、体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　信息资料：生字卡片、课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　（一）谈话导题，激发兴趣

　　1、出示词语：弱小。

　　谁知道这个词的意思？（指生说）应该怎么读？为什么这样读？（指生读）

　　2、我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。这是为什么呢？我们一起来看课文。

　　3、板书课题，齐读课题：我不是最弱小的。

　　看到课题，你知道了什么？还想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

　　2、老师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？

　　3、指导看图，从图中你看到了什么？（指名说）

　　小结：同学们观察得真仔细，这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容，我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。

　　4、找出描写森林景色的自然段读一读，把自己喜欢的句子画下来。

　　读一读屏幕上的和书上有什么不同？

　　再读读，说说你现在的感受。

　　小组交流：说出自己的感受，再把自己的感受读出来。

　　（三）趣味学字，巩固练习

　　1、课件出示本课的生字。（抽生读）

　　2、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

　　3、师生交流识字方法。

　　（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁，换偏旁等方法识记。

　　（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，

　　芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

　　（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

　　4、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

　　（四）书写

　　本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

　　“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

　　重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

　　第二课时

　　（一）复习巩固

　　1、师生用打牌的.形式巩固生字，生与生之间再练习。

　　2、课件出示词语，学生开火车读。

　　（二）情趣交融，诵中品悟

　　过度：周末，萨沙和家人去森林玩，那儿的风景很美。

　　1、抽生读描写森林美景的句子。

　　2、师：这时下起了倾盆大雨，大家都淋着雨，为什么只有萨沙穿着雨衣？哪个自然段描写的是这部分内容？（抽生读）

　　3、师：萨沙接过了雨衣，他是怎么想的，哪几个自然段写了他和妈妈的对话？（抽生说）

　　4、师：萨沙共说了几句话？（抽生说）

　　5、师生共同感受萨沙的话。

　　（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

　　*学生自渎自悟，在小组中交流。

　　*指名读，师指导。引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

　　（2）这就是说，我是最弱小的了？

　　*学生自读自悟。

　　*师生互相交流感悟，在反复朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

　　（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？

　　*学生自读自悟。

　　*师：他说的什么意思？（抽生说）还体会到了什么？（抽生说）

　　师在板书上做重点。（抽生读）

　　*师指导，多人读。

　　6、小结：多么感人的故事呀！当风雨来临时，大家互相关心，爱护，尽力保护比自己弱小的。

　　7、分角色读萨沙和妈妈的对话。

　　（三）拓展

　　1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

　　2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？（出示书后的话）

　　（四）师生共同说：我们不是最弱小的。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　故事生动有趣，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文内容，激发学生对民谷文化的兴趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖来记人的出生年。

　　教学重点：

　　了解十二生肖的排列顺序，激发学生对民俗文化的兴趣。

　　教学用具：

　　字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。

　　教学过程：

　　一、巩固旧知，强化记忆。

　　1、出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧气、悠然自得

　　2、齐读记忆。

　　3、质疑激趣，引入课题。

　　师(1)谈一谈你的生肖是什么?你还知道其他人的生肖吗?(各抒己见)

　　师(2)教师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有的人生肖不一样?关于生肖还有一个十分有趣的故事呢?下面我们一起来学习第26课《十二生肖的故事》，并板书课题。

　　[说明：在此教学环节中，留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟]

　　二、合作学习、感悟内容

　　1、小组内交流读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动物?

　　[说明：学生具有一定的学习基础，让其广泛参与到自主学习，合作探究中去，给学生体验和领悟的机会]

　　2、全班交流：引导学生认识“十二生肖”及其由来。(附板书设计)

　　教师用简笔画，简洁明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[说明：此教学环节中，让课文故事更形象，直观地展现在学生眼前，给学生以新鲜的感受]

　　3、品读重点句段，感悟故事前因后果。

　　指导朗读，重点指导体会老鼠的精明与狡猾。

　　三、拓展训练，深化理解。(出示小黑板)

　　1、智力热身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五岁，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小两岁，妹妹是年生的，生肖是。

　　2、智力闯关。

　　华华12岁了，属猪，妈妈也属猪，请问妈妈岁生下她的。

　　[ 说明：拓展训练打破了学科间的界限，充分地融入学生的学习、生活，更体现了语文实践性和综合性。]

小学语文教案篇5

　　【学习目标】

　　1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录，小学语文第八册教案 -月光曲。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。

　　4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

　　【学习重点】

　　使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

　　【学习难点】

　　贝多芬感情变化的原因。

　　【教学准备】

　　生字词卡片、多媒体课件

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、检查预习(从课文结尾入手)。

　　1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？

　　2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学§1）

　　3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）

　　4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？

　　二、直奔重点，体会乐曲的意境。

　　1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？

　　2、出示§9：（指名读课文）

　　（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？

　　（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。

　　（相机出示课件）月亮升起微波粼粼

　　月亮升高风卷巨浪

　　月光照耀波涛汹涌

　　（3）分清事物与联想：

　　这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文§9末）他们这种联想是怎么产生的呢？

　　（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想，小学四年级语文教案《小学语文第八册教案 -月光曲》。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（在前面写上：柔和徐缓

　　有力快速

　　高昂激荡）

　　（5）系统练说：师开头——贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说——

　　（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏）

　　（7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境。

　　1、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段：

　　2、学生分小组研读§2——§8

　　3、引导学生理解创作的源泉：

　　（1）有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特别吗？特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？

　　板书：一分触动

　　十分感动

　　万分激动

　　（2）寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节）

　　4、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）

　　★练说：