【精华】小学语文教案汇总7篇
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
【教学目标】：
1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。
【学习目标】：
1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道—"我"的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
【教学准备】： 课件、小黑板。
【教学重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。
【教学过程】：
一、谈话导入，激起学生情感共鸣。
师：同学们，你们喜欢听歌吗?都喜欢听什么样的歌?(指名说)
师：能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)
师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?
生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。"(齐说)
师：说说你对这句话的理解。
小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。
二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。
1、板书课题，学生书空。齐读。
2、指导读题，并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。
师：(真情)--的回报(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回报)
师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。
3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。
通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情?(板书："我"、订户)
你还有什么没解决的问题：老师我想问："我"的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
师：你提的两个问题也是今天学习目标之一：
出示学习目标：
1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道—"我"的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
三、围绕研读的主题，自读课文感知。
过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。
师：谁想领读生字。(指名读)
师：现在把生字生词送回课文中。
四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。
指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪?
五、精读感悟，讨论解决研读主题。
过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的!下面我们来一起讨论两个问题。
1、"我"的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半部分)
讨论："绝活"这个词明白吗?(超出一般的本领)既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)
师：如果你是订户，你乐意我这么做吗?
生：不乐意
师：为什么?
生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。
师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，"两个依旧"说明什么?
生：说明我是诚实的劳动
生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。
师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。
师：请大家一起把这段话读好，体会 “真情”报“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板书：在"我"与"订户"间画上横线和单箭头)
3、"订户"对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。
A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝福;)E、一个星期的报费;
现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对"我"说些什么?分别指名说。
4、小结：这实际上就是"我"得到的"回报"!
5、讨论："我"在真情付出的时候，想到要得到回报吗?
6、小结："我"真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--(引读最后一句)
7、板书：诚实的劳动 关怀与爱意
8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)
9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)
六、归纳总结，倾吐自己的感受。
学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回报!"(播放歌曲《爱的奉献》)
"真情换真心，真心换真情!"试着说一说。指名板写自己的"小名人名言"，并让大家交流，读一读。
七、板书设计：
5、真情的回报
"我" ---- 订户
诚实的劳动 ---- 关怀与爱意
小学语文教案 篇2
第一课时
教学目的：
1、学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。
捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?
2、看了这个题目，你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)
二、自学生字新词
1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)
2、组词语
宋( ) 拴( ) 陷( ) 论( )
送( ) 栓( ) 滔( ) 轮( )
绳( ) 绑( ) 铲( ) 拖( )
蝇( ) 梆( ) 产( ) 施( )
3、理解词义
宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。
河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文
1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容?
第一自然段：铁牛陷入淤泥。
第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段：和尚做了准备工作。
第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段：和尚名叫怀丙。
四、分自然段朗读课文
思考：课文写了什么内容?按什么顺序写的?
五、布置作业
1、抄写词语
2、朗读课文
3、思考课后习题
第二课时
教学目的：
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。
2、练习抓住课文主要内容
教学重点：
捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。
教学难点：
抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
教学过程：
一、朗读全文
思考：
1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)
2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)
二、学习课文第一自然段
1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?
2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说?(板书：被水冲走)
三、学习课文第二自然段
1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)
2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)
3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)
过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、学习课文第三自然段
1、指名读第三自然段。
2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)
3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。
五、学习课文第四、五、六自然段
接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由读课文。
2、指名答：分几步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)
4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?
5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
六、小结
1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)
2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。
七、总结全文
1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?
(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板书设计
17.捞铁牛
捞铁牛
被水冲走
叫水送回
|
准备怀丙打捞
小学语文教案 篇3
教材分析：
《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。
教学目标：
（1）知识和技能目标
会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。
（2）能力目标
培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）情感目标
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。
教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
教学准备：PPT课件
一、导入新课
1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。
2．揭示课题：
好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）
【屏幕上显示课题《山雨》，画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】
二、初读课文，感知内容
1．赶快打开语文书，自由地读课文。注意读准读音，读通句子。
2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵
3、谈谈对山雨的初步印象
三、再读课文，读中感悟
1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）
2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙，也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。）
“沙啦啦，沙啦啦…”应该怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清晰。
【课件出示语段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……背景是雾气笼罩的山峰，图文结合，便于学生理解课文。】
3、学习第5自然段。
1）听雨声【多媒体展示下雨的情景，雨丝斜飘，伴着清脆的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离，激发学生的情感，让他们的心与作者碰撞，用“心理视线”去领会语言文字。】
2）弹奏山雨之歌。
【课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。以雨中山景为背景，整个画面干净素雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读。配上优美的钢琴曲，更能让学生读得入情入境。】
男生读，女生为他们伴奏。（女生轻敲桌面，做优美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。）
师生同奏（配乐，边读边演，陶醉其间）
3）展开幻想:我幻想自己是山中的…….
【画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】
4、自学课文6、7自然段
教案《新人教六年级语文上册《山雨》教案十二》，来自网！
学习建议：
1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？
2）词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。
（）的绿
3）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。
学生汇报学习情况
【课件出现学习建议，突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好，因此也节省了大量的时间，提高了课堂的效率。】
【在讲到雨中的绿时，考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景，农村学生即便见过也不一定都留心观察过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面，突出了山林“绿”的特点，让学生亲临其景一“游”为快，学生在亲眼目睹了雨中的绿”后，学习课文时就不再是停留在文字的表面了。】
5、学习8——10自然段。
一生读（读8-10）其他同学在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？
一起去感受一下雨后山林的幽静吧！
【多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴声，既打破了以课堂为中心的时空约束，又拉近了语文学科与大自然的距离，能激起学生情感的浪花。】
一起通过朗读来描绘这美丽的画面。指导朗读“叮——咚——叮——咚……”这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？
四、延伸
如果你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林美丽的景色，听到山雨动听的声音时，你想说些什么？或者，你想做些什么？
那就让我们再一次深情去看看山雨，（播放音乐）让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。
请齐读诗《山雨》
山雨
沙啦啦，沙啦啦
你飘然而至
像一首无字的歌谣
用你轻捷柔软的手指
在山林间弹奏优雅的小曲
每一个音符
都插上了幻想的翅膀
一滴滴，一缕缕
伴着醉人的绿色
在山间流动
流入我们的眼睛
流入我们的心胸
融入我们的记忆之河
【课件出示诗歌《山雨》，在优美的乐曲伴奏下，这一节课在学生极富感情的朗诵中结束了，为本堂课留下余韵。课件定格在那里，我们的心也留在了那里。】
小学语文教案 篇4
教学目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．欣赏并摘抄描写落日的语句。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备 课件、投影
第一教时
一、激趣导题
今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文,了解大意。
⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）
⑵学生自由练读。
⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）
⑷给课文划分段落。
提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节，相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。
4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）
5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）
四、学习第二自然段。
过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。
交流：
海：蓝透了
椰树：挺拔俊秀碧玉一般
海鸥：洁白
沙滩：金灿灿亮闪闪软软
4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的.热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。
五、检查生字词
⒈出示生字词。
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢
一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软悄然无声
2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字；
仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。
2、做课堂练习。
第二教时
一、复习导入。
有感情读读第一、二自然段。
二、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)
投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)
c．指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕阳比作了什么?
c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d．指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
c．指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)
d．想象夕阳滑落的情景，
e．齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些? (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、综合实践活动：
之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。
小学语文教案 篇5
一、创设情境，导入新课
二、整体感知，自主探究
1.指名读课文，检查能否正确、流利地朗读课文。
2.提出不理解、重要的词语。
3.课文介绍了哪几种新型玻璃？
4.课文运用了哪些说明方法？
三、互动学习，合作交流
这5种玻璃，你对哪种有兴趣呢？那就根据自己的喜好选择一种阅读，采用自己喜欢的阅读方法自主学习，掌握玻璃的特点和作用。
用“——”画出玻璃特点的语句，用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。
1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况，互相补充，相互释疑。（各组派一名代表到前面多媒体展示。）
2.全班交流。
3.游戏。（你是其中的一种玻璃作个自我介绍）
四、角色扮演，增强感悟
1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。
2、评出优秀推销员。
3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外，你还知道哪些？请介绍。
五、拓展升华，巩固新知
1、在未来，你还能发明哪些新型玻璃？
2、交流。（同学们设计的很多，有香味玻璃，有音乐玻璃，有净化玻璃等。）
3、现在就学习作者的介绍方法，将你准备发明的新型玻璃写成文章吧！
4、.先写完的读给师、生听。（同学互相评价。）
六、总结：同学们老师相信你们，只要刻苦学习，掌握丰富的科学技术，不断探索，勇于实践，理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹！
小学语文教案 篇6
教学要求：
１、初步学会观察一次游戏的过程。
２、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。
３、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话：
１、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）
２、出示熊猫图：看，这就是熊猫。
（１）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 可惜没嘴巴）
（２）具体说说熊猫可爱的样子。
二、揭示课题：
１、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？
对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）
２、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。
三、说清游戏准备过程：
１、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？
２、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领）
３、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。
４、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。
四、说清游戏经过：
１、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。
（小黑板）观察思考：
（１）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？
（２）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？
（３）结果怎样？
２、游戏。
３、讨论说话：
（１）请说说蒙上眼睛的感觉。
（２）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）
（３）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。
（４）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。
２、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。
３、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。[20xx-1-2]
小学语文教案 篇7
教学目标
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子
教学准备：
闹钟一只
教学过程
一、谈话设疑，揭示课题
1让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？
2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗？
3、你们觉得一分钟长吗？
4是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的
5今天，我们来学习第七课《一分钟》（板书课题）。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么？
6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧！
二朗读理解课文
1、读了课文，你知道了什么？
2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊！你能找到他难为情的语句吗？用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗？
3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。同桌合作交流。
5朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
你能读好吗？教师范读，自由练读，指名来读，挑战朗读。
三实践活动、深入感悟
1那么，一分钟究竟有多重要呢？下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好？第一组学生读书；第二组学生写字；第三组学生口算；第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。
2你知道一分钟还能做些什么？学生畅所欲言。
（一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割）
四归纳总结、感悟升华
你要是是元元的同学你想对元元说些什么呢？
大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4．汇报演出（在演中议一议）。
元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”
同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求自己，做时间的主人吧！做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功
五、总结课文，布置作业
1．齐读课文。
2．作业：（1）抄写生字词。
（2）收集关于珍惜时间的名言警句。
附板书设计：
时间是最宝贵的
做时间的主人吧
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