小学语文地震中的父与子教案

小学语文地震中的父与子教案（精选7篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学语文地震中的父与子教案（精选7篇），希望对大家有所帮助。

　　小学语文地震中的父与子教案1

　　教学目标

　　1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

　　2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。

　　3．体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。

　　教学重、难点

　　1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

　　2．让学生明白这对父子为什么了不起。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。

　　曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？

　　2．揭示课题。

　　了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。

　　二、自由读课文，初步感知

　　1．自由读课文，要求：

　　（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

　　（2）明确本文讲了一件什么事？

　　（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

　　（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。

　　2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解坚定颤抖等词语。

　　三、学生默读课文，提出问题

　　1．小组内交流。

　　2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：

　　（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

　　（2）课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？试从文中找出相关的语句体会体会。

　　（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？

　　四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化

　　1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

　　2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。

　　（1）冲向废墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑大喊大哭，体会父亲的悲痛和绝望。

　　（2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的`悲伤和坚定。

　　（3）发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。

　　（4）父子相见（第22──24段），抓住颤抖了不起紧紧拥抱，体会父亲的幸福和自豪。

　　第二课时

　　一、品读课文，感悟伟大的父爱

　　1．课文讲了一件什么事？

　　（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情）

　　2．课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

　　3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：

　　（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（冲字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

　　（2）当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。

　　（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）

　　（4）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，──儿子在等我）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）

　　引读：是呀，这深深的爱，坚定的.信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──不论发生了什么，我总会跟你在一起！

　　（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。从这儿可以看出什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）

　　指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）

　　（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

　　4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

　　二、总结全文，发散思维

　　1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹学习后，你有什么新的感受？

　　2．学生在班上交流。

　　3．师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。

　　三、小练笔

　　请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。

　　小学语文地震中的父与子教案2

　　一、教学目标。

　　1、过程与方法：读中感悟，联系实际。

　　2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危险情况下先人后己的美好品质。教育学生做个有责任感的人。

　　二、教学重点。

　　通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，增强做人的责任感。

　　三、教学难点。

　　在读中感悟，升华情感。学会爱人，增强做人的责任感。

　　四、教具准备。

　　课件、信封。

　　五、教学过程。

　　（一）观看视频，进入情境。

　　（二）初读课文，了解课文的内容。

　　（三）品读课文，感悟父子之爱。

　　（四）走出教材，品味人间真情。

　　这是发生在2008年5月12日我国四川汶川的大地震。地震给我们留下了深痛的记忆。今天我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。（板书课题：地震中的父与子）

　　1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。

　　2、这次地震发生在什么时间？什么地点？

　　3、主要人物是谁？你更喜欢谁？

　　4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的原因。

　　5、有感情的朗读句子，在读中感悟。“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”品读时间一点一点流逝，父亲的.仍不放弃。师：“没人再来阻挡他。”说明有人阻挡过他。都谁阻挡他了？

　　生：好心人“太晚了，他们已经死了。”

　　师：听到这话父亲的反应是什么？

　　生：双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”

　　师：你感受到了什么？还有谁阻挡这位父亲？

　　生：救火队长。“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”

　　师：父亲的反应？

　　生：“你是不是来帮助我？”

　　师：从父亲的话你感受到了什么？

　　师：还有谁？

　　生：警察走过来“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”

　　师：父亲此时的反应是？

　　生齐读：“你是不是来帮助我？”

　　师：你感受到了什么？

　　师：让我们带着深情再读11自然段。

　　生齐读。

　　师：此时的父亲是什么样的？

　　生：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。”

　　师：你读到这里有什么感悟？

　　6、是什么信念让儿子如此坚强的在废墟中活下来？“无论发生什么，我总会跟你在一起！”

　　7、“不！爸爸。先让别的同学出去吧！”儿子在危险的时刻还想到是别人，感受阿曼达对别人的责任感。你觉得这对父子怎么样？你更喜欢谁？

　　8、带着对这对父子的敬佩之情，拿起书让我们齐读课外。

　　9、近年来我国发生了两次比较大的地震。在2008年5月12日发生了7.8级的汶川地震，2010年的4月14日青海玉树又发生了7.1级大地震。地震给人民的生命和财产带来了巨大的损失。让人不堪回首，但在地震发生之时也涌现出那么多可歌可泣的故事。让我们随着这段视频去感受地震之中在每个人身上所体现出来的不同之爱。

　　（1）短信妈妈。父爱如山，母爱似海。这位伟大的母亲用自己柔弱的身躯为孩子撑起一片生的希望。让我们共同记住这位伟大的母亲。

　　（2）教师舍身救生。老师每天陪伴在我们的身边像妈妈，教给我们知识，跟教给我们做人的道理。在这危难时刻他们舍生忘死保护着我们。

　　（3）国务院总理讲话。在灾难面前我们无所畏惧，党和国家没有放弃我们。这是一个多么有凝聚力的祖国。“一方有难，八方支援。灾难面前，众志成城。”

　　（4）地震诗歌赏读。

　　（5）给地震灾区孩子的信。

　　10、防震知识。你知道哪些防震知识，说一说。

　　11、观看课件。

　　观看视频让学生从身边感受地震的无情，为文中的有情埋下伏笔。放手学生去读，抓住关键字句。在读中感悟，感受父子情深。可以以此句为突破口来展开学习。走出课本，从生活中去感受人与人之间超越亲情、血缘的爱。感受社会主义大家庭的温暖和爱。爱的升华。由母爱到师爱再到国家对人民群众的永不放弃。层层深入的递进。感受社会主义的和谐。板书设计地震中的父与子挖无论发生什么，我总会跟你在一起！

　　小学语文地震中的父与子教案3

　　【教学目标】

　　1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。

　　2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。

　　3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

　　【教学重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。

　　【教学难点】

　　1、体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深

　　深信任。

　　2、在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。

　　【教具】

　　1、多媒体课件

　　2、搜集有关地震的资料

　　【课时安排】3课时

　　第一课时

　　一、预习提纲

　　二、展示交流

　　（一）揭题，交流资料

　　1、读完题目，你想知道什么？、

　　2、学生讨论汇报。

　　3、说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料）

　　4、小结：

　　地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。

　　（二）初读课文，汇报学习

　　对课文，了解内容

　　1、自读课文，做到正确、流利。

　　2、说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。

　　3、按自然段汇报你学会的、理解的生字词。

　　4、按自然段轮读课文，师相机指导，正音。

　　5、理解体会生字词。

　　6、出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。

　　（三）浏览课文，理清脉络

　　1、默读课文，看看这篇课文是按什么顺序写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？

　　2、小结：

　　分段的方法不是唯一的，但要有根据、有道理

　　（四）再读课文，初步体会情感

　　1、把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？

　　2、汇报读，师相机指导。

　　（五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。

　　第二课时

　　一．展示交流，整体把握

　　1、通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子？

　　2、“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？

　　二．体会父亲的了不起

　　（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。

　　（二）引出重点段

　　1、你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段）

　　2、指名交流并初步引导读出感受

　　（三）体会重点段

　　读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？

　　1、体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹”　。

　　（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想具体样子。

　　（2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？

　　（学生讲述想象内容，师引导读好此句）

　　2、体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。”

　　（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）

　　（2）你能把这漫长和艰难读出来吗？

　　（3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻止过他，为什么阻止？（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气。）

　　（4）小结：

　　但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来配合读课文5—9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。

　　3、体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。”

　　（1）父亲36小时不眠不休，哪来的力量？

　　（2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？

　　（3）小结：

　　高兴的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

　　悲伤的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿

　　胆怯的时候，父亲会拍拍肩膀，鼓励儿子说：别怕＿＿＿＿

　　（1） 如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛，一次次呼唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？

　　他又在心里一遍遍对自己说什么？

　　（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。

　　（6）36小时候，父亲已成为什么样呢？

　　三．检测反馈

　　感情朗读课文1~10自然段。

　　总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！

　　第三课时

　　上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。

　　一．展示交流（体会儿子的了不起）

　　1、默读课文第11~23自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？

　　2、为什么他不怕？（无论……，我总会跟你在一起！）

　　3、想象补白

　　（1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？

　　（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的`。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。

　　（3）生交流练笔内容。

　　（4）小结：

　　阿曼达就是这样不断的鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！

　　二．赞美父子，照应开头

　　1、让我们齐读20~23自然段，让我们看看爱创造了什么奇迹！

　　2、地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！

　　三．检测反馈

　　1、这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：

　　当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时支撑他的是这句话＿＿＿＿

　　当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依然是这句话＿＿＿＿

　　父亲不在乎那38小时的不吃不喝，不眠不休，因为他知道，此刻，他儿子一定跟他一样，在默念着那句话，那就是＿＿＿＿

　　四．板书设计

　　19地震中的`父与子

　　父 子

　　决不放弃 爱 乐观善良

　　了不起

　　教学反思：父亲是这个故事的重要人物，文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句，我采用了联系了生活经验、创设情境想象等多种方式，引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味，这是感受伟大父爱的关键所在。

　　小学语文地震中的父与子教案4

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、从课文中具体描述中感受父亲对儿子的爱与儿子从父亲身上汲取的力量。

　　4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　【教学重难点】

　　1、课文中具体描述中感受父亲对儿子的爱与儿子从父亲身上汲取的力量。

　　2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、学生观看地震场面的录像。说说你看到了什么?

　　2、出示课文的第一段，生读：

　　30万人，四分钟，多么触目惊心的数字，如此强烈的对比，你该怎么读出它。

　　洛杉矶大地震已经过去了12年，但这幅画面却定格在了人们的心中：出示课文主题画。

　　3、生质疑。

　　二、初读课文

　　在这对父子身上发生了一件什么事。

　　反馈交流：1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾旁人的劝阻，经过38小时拼命地挖掘，终于在地震的废墟中救出了儿子和14个孩子的故事。

　　三、学习生字新词

　　1、指名学生读课文，正音：

　　学生找出不理解的词语，相机指导释词的方法。

　　同桌互相生字新词，互相纠正。

　　2、指导书写：

　　矶：最后一笔像“飞”字的第一笔。

　　砸：注意笔顺。

　　颤：结构要紧凑谦让。

　　四、再读课文

　　默读。

　　在你有话想说的地方做上批注。

　　交流反馈。

　　五、总结

　　这是一个感人的.真实故事，故事中处处流淌着真情，父亲使你发出的感慨又何止这些呢，随着下节课的深入，你一定会有更多的思考。

　　第二课时

　　一、走进父亲的内心

　　找出集中描写父亲外貌的语句：(第12段)

　　指名读。

　　学生反复朗读，读到你想说话了就停下来。

　　父亲总共挖了38小时，38小时整整一天半还多两个小时，文中这样排列让你感受到了什么?生读。

　　哪些人阻挡过他?

　　孩子们的父母劝阻道：“……”

　　把父亲的念头读出来：“儿子在等着我。”

　　消防队长挡住他：“……”

　　父亲的信念是：“儿子在等着我。”

　　警察走过来告诉这样做很危险，让他马上回家。

　　父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

　　引读：“他埋着头挖了8小时，12小时……”

　　在这漫长的38小时艰难地挖掘中父亲可能会遇到哪些困难?(精神、身体)指名读。

　　38小时不吃不喝不睡还要在进行这样超强度的挖掘，如果是你会怎么样?再读。

　　是什么让父亲如此的勇敢?是什么让父亲变得如此的坚强?又是什么让父亲变得如此执着。(坚定的信念 父爱)

　　二、感受父爱的力量

　　1、品读描写语言的句子。

　　2、父亲挖到了，儿子还活着，阿曼达被困时与其他孩子的表现有什么不同之处?

　　3、阿曼达有一个活下来的信念：无论发生什么，父亲总会和我在一起。

　　4、父亲对子女宽广深厚的爱，让儿子在困境中拥有希望，儿子的这种态度也影响着周围的孩子，他们都获救了!

　　三、体会父爱的伟大

　　如果让你给父爱作个比喻的话，你会说：父爱像……

　　四、拓展

　　阅读同步阅读相关主题的文章。

　　【板书设计】

　　17、地震中的父与子

　　父亲 坚定的信念 儿子

　　父爱

　　如：山、海……

　　小学语文地震中的父与子教案5

　　教学目标：

　　1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

　　2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

　　3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。

　　4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

　　教学重、难点：

　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、板书“地震”，让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。

　　2、播放教师搜集的影片资料，学生谈感受，（地震对人们的危害是很大的）

　　3、揭示课题：19xx年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们来共同走进《地震中的父与子》（补全板书）

　　二、自由读文感知内容

　　1、小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，自己设计问题，自己做出回答。

　　（学生真正成为学习的主体，自主布置学习任务，拓展学生的思维，使学生能够从不同的方面理解文章主要内容，并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力）

　　2、小组间交流学习收获。

　　三、品读精华感悟亲情

　　1、学生进行角色扮演式朗读，在读中感受“父亲的了不起”

　　（“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的`感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。）

　　2、学生尝试续写（师：那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了，我相信他们之间一定会谈论些什么？或者对这位父亲说些什么，是吗？下面就请你们续写这篇课文，把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。）

　　（这个环节一方面学生对词语的综合运用能力，另一方面训练写作能力）

　　3、学生汇报。

　　四、感情升华：

　　设计两个和结尾不同的可能发生的结局：

　　A：挖出了孩子，但是孩子已经死了。

　　B：父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸，父亲也和孩子“在一起”了。

　　学生来讨论，父亲是否还“了不起”？（学生产生心灵上的震撼，被主人公执着的爱感染）

　　五、实话实说：学生谈谈自己是怎样感受父爱的？

　　（学生自省，达到良好教育效果）

　　六、拓展延伸

　　学生搜集其他赞颂亲情的文章。

　　小学语文地震中的父与子教案6

　　教学目标

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

　　教学重点、难点

　　课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱──父亲的爱。

　　板书课题：地震中的.父与子

　　二、初读课文

　　１、读通课文，注意读音。

　　２、再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？

　　（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。）

　　三、小组自学课文

　　１、理清课文脉络。

　　２、课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。

　　思考课文应该分成几大段？每一段主要写的是什么？

　　四、讨论交流

　　１、课文结构：

　　第一段美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。

　　第二段一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。

　　第三段父子紧紧拥抱在一起。

　　２、读文章的第２～２３自然段，具体回答刚才提出的问题，找出重点的词。

　　父亲了不起是因为：坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪

　　儿子了不起是因为：不要害怕，我不怕藏（板书）

　　３、通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。

　　⑴这篇课文告诉了我们什么？

　　⑵学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想。

　　五、联系实际谈谈自己的感受

　　１、结合生活实例，教育学生学会关心别人，尤其是父母。

　　２、了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。

　　３、做一些力所能及的回报父母恩情的事。

　　教案点评

　　本课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习了《秋天的怀念》之后，这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思考、自学、讨论、感情地朗读课文，弄清课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实到学生的生活实际，所以教师又有意识地安排了“联系实际谈谈自己的感受”的教学环节，让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。

　　小学语文地震中的父与子教案7

　　教学目标：

　　1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一.导入：

　　1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？

　　2.师出示课件。

　　3.出示课题，齐读。

　　二.初读课文：

　　1.自由读课文，要求：

　　（1）准字音，读通句子

　　（2）理解新词

　　（3）想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。

　　2.检查

　　3.文中的父亲给你留下了什么印象？

　　三.品读课文：

　　1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会

　　2.汇报：

　　（1）第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段

　　（2）与其他父母比，这位父亲了不起之处？

　　（3）父亲做出了惊人的.举动，交流

　　（4）投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？

　　（5）引读父子见面时的对话，分角色读

　　（6）这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段

　　（7）齐读儿子让同学先出去的话

　　3.总结。

　　四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？

　　板书设计：

　　11.地震中的父与子

　　我总会和你在一起

　　－－－－－－－－－ 爱

　　你总会和我在一起