小学一年级语文教案《心里的世界》

时间:2022-12-31 09:56:08 小学语文教案 我要投稿

小学一年级语文教案《心里的世界》

  在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的小学一年级语文教案《心里的世界》,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教案《心里的世界》

小学一年级语文教案《心里的世界》1

  教材分析:

  孩子心里的世界是丰富多彩的,一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显,意境悠远,是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

  教学目标:

  知识与技能:

  1. 会写生字“看、草、朵、果”,做到笔顺正确,正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。

  2. 借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  3. 了解课文内容,感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。

  过程与方法:

  1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字,正确书写。

  2. 通过创设情景、感情朗读课文,来理解课文内容,体会文中所蕴含的情感。

  3. 展开想象,续编诗歌。

  情感、态度与价值观:

  了解诗歌内容,体会诗歌的意境,培养热爱生活、热爱大自然的情感。

  重难点分析:

  l 继续重视识字教学,结合学生年龄特点,引导学生在语言环境中识记汉字,通过合作、游戏、活动记住字形,理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构,但写法不尽相同,教学中要加强对学生书写的指导。

  l 这首诗歌虽然浅显,但意境悠远,要引导学生感情朗读,以达到理解诗歌内容,体会诗歌意境的目标,尤其作为全篇“诗眼”的第三小节,朗读指导更要到位,通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受世界,从而达到情感的升华。

  课前准备:

  多媒体教学课件。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1. 老师出示幻灯片。课件

  2. 学生谈感受,看到鲜花和小草,都想到了什么?

  3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界,文中的作者和我们一样有着丰富的.想象力,让我们一起去了解他心里的世界。(板书课题)

  二、自读课文,学习生字

  1. 学生自读课文,遇到不认识的字勾画出来,读不通顺的句子多读几遍,直到自己满意为止。

  2. 同桌互读课文,互相评价,提出改进之处。

  3. 指名读课文,师生共同评价。

  4. 识字。

  ⑴读读生字,用自己喜欢的方式识记生字,与同桌交流好的识字方法。

  ⑵出示课件:出示去掉拼音的课文,学生指读自己认识的生字,和生字做朋友。

  ⑶教师重点指导难记字,介绍形声字的识记方法。

  有意识地引导学生进行归类识字:“拥、抱”都是提手旁,与手的动作有关;“朗、浪”有共同的偏旁,读音相近,根据字义记忆。

  本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字,由形旁和声旁组成,形旁与这个字的意思有关,声旁表示这个字的读音,后来有些字的读音发生了变化,所以不能只读半边。

  ⑷出示课件。识字游戏:漫游生字花园。

  三、感情朗读,体会意境

  1. 教师范读课文,学生边听边想:小作者都看到了哪些东西,心里有了什么想法?(适时板书:小草、鲜花、浪花、阳光)

  2. 指名朗读第一小节。

  思考:作者为什么看到小草,就会想到草原呢?小草长在哪里?鲜花开在哪里?(出示课件,体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽,理解书中联想的合理性。)

  3. 指名朗读第二小节。

  学生思考:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?

  4. 指导学生朗读第一、二小节,边读边想象作者描绘的意境。

  教师指导:作者看到一棵小草想到了无边的草原;看到一朵鲜花,想到了美丽的果园;看到一朵浪花,想到了辽阔的大海;看到一缕阳光,想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊?你想怎么读第一、二小节?

  引导学生用舒缓的语气读这两个小节,边读边想象画面。

  5. 学生自读第三小节。

  ⑴ “看到眼前这小小的世界,我想得很远很远。”根据前两个小节内容,谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么?“我想得很远很远”又指的是什么呢?

  ⑵指导朗读前两句,读出联想的悠远。

  ⑶“拥抱”是什么意思?谁能做个“拥抱”的动作?

  教师引导学生体会:这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。

  ⑷指导朗读后两句,感情要激昂、饱满。

  四、回归整体,升华情感

  播放课件,配乐朗读。让我们再一次走进作者心里,和他一起感受这美景。同学们读课文时,可以加上动作,也可以闭上眼睛倾听。

  第二课时

  一、背诵课文

  1. 自由背诵,同桌竞赛。

  2. 班内展示,看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。

  3. 学生互评。

  二、展开想象,续编诗歌

  1. 出示课件。发挥想象,说一说,看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到些什么?

  2. 仿照课文编儿歌,写出自己心里的世界。

  3. 将创编的诗歌在班级交流。

  4. 鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画,张贴在教室里,办一期“我心中的世界”墙报。

  三、书写生字

  1. 出示要写的生字,认读。

  2. 指导书写。

  ⑴老师示范书写,注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长;“草”字要写的上小下大;“朵、果”上下两部分写得匀称些。

  ⑵讨论怎么把这四个上下结构的字写好看?

  ⑶ 学生描红,练写生字。教师巡视,个别辅导;注意强调书写姿势。

  ⑷展示学生中写得好的字。

  ⑸扩词,巩固识记。

小学一年级语文教案《心里的世界》2

  课文分析:

  一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。

  诗歌内容浅显、意境悠远。

  教学目标:

  1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2、正确认读十二个生字。

  3、借助拼音朗读课文,背诵课文。

  4、了解课文内容,感受作者想象的奇妙。

  教学准备:

  生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。

  教学过程与设计说明:

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:出示一颗小草一朵鲜花

  看到这两样东些,你会想到什么?

  生各抒己见。

  师:文中我们的作者又想到了什么呢?

  板书课题:17、心里的世界

  设计说明:

  从学生的生活实际入手,引发学生学习的兴趣,使之产生学习的欲望。

  二、读文识字:

  1、学生读课文,遇到不认识的字勾画出来,在小组内互相解决。

  2、师检查部分学生生字识记情况,全会的被评为“识字大王”。

  3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。

  4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

  把识字任务交给学生自己去完成,遇到困难让他们自己去想办法解决,师只在必要时给予帮助,强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制,调动学生学习的积极性。

  三、感情朗读,体会意境。

  1、师有感情地范读全诗。

  2、指名朗读第一小节。

  问:“小草”长在哪里?“鲜花”开在哪里?生进而理解书中联想的合理性。

  3、指名朗读第二小节。

  问:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?

  4、指导学生朗读第一、二小节,语气要舒缓,边读边想象。

  5、生自读第三小节,指导学生理解“拥抱”的意思。

  指导朗读,前两句读出联想的悠远,后两句感情要激昂、饱满

  “结合朗读理解课文,体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法,对于一些重点问题的设置,可以降低学生理解课文的难度。

  以读代讲,在读中感悟,体会意境。

  四、展开想象,拓展延伸。

  让学生发挥想象,自己说一说,“看到--,我想到了--。”

  可以改编书上的词句,在小组内互相交流。

  师同时做好记录整理工作,评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。

  将语文学习与学生的'生活紧密结合,让学生到更广阔的天地里去学习语文,充分发挥综合实践的作用。

  五、书写生字

  生先自己仔细观察,师再重点指导书写,生最后完成课后“写一写”。

  学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗

小学一年级语文教案《心里的世界》3

  原文:

  看到一棵小草,

  我想到了草原。

  看到一朵鲜花,

  我想到了果园。

  看到一朵浪花,

  我想到了大海。

  看到一缕阳光,

  我想到了蓝天。

  看到眼前这小小的世界,

  我想得很远很远。

  我要去拥抱草原、大海、果园,

  还有那晴朗的蓝天!

  教学目标:

  1、正确认读本课12个生字。

  2、正确流利,有感情地朗读课文,读中感悟诗歌意境。

  3、了解课文内容,感受作者想象的奇妙,并仿照课文进行创造想象。

  4、在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。

  师:小朋友,你们喜欢旅游吗?(喜欢)老师也喜欢旅游,今年我就游览了几个景点,这就是老师在这几个地方拍下来的。(在黑板上贴出一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花)快来猜一猜老师都去了哪里?并说出猜的理由。

  2、学生自由交流。

  揭示课题。

  师:同学们说得都有道理,老师告诉你们,我春天回老家观赏了桃花,暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海,你们想看看吗?(在黑板上贴出草原、果园、大海图)

  组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断,引导学生说看完的感受。

  3、揭示课题

  师:同学们说得真好!老师告诉你们,随我们一起去的还有一位小诗人,他和你们一样,被这几个地方的美景迷住了,回来后就写了一首诗,也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。

  板书:心里的世界。齐读课题。

  二、初读诗歌,识记生字

  1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍,在读课文时老师给们们提出几个小小的要求:

  (1)要不多字、不少字。

  (2)在你不认识的字下面点上点儿,借助拼音多读几遍,还可以问问你的同桌,孩子们,行动起来吧!

  2、卡片检查识字

  (1)师:现在,有一些生字宝宝从文中跑出来,你如果认识它,就站起来和它打个招呼,并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗?

  卡片检查

  (2)送生字宝宝回家

  师:生字宝宝玩得可开心啦,现在它们要回家,你们能把它们送回去吗?

  三、再读课文,体会意境。

  咱们已经把生字认识了,那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节,读给大家听听。

  孩子读到那教师分析讲解到那。

  谁愿意读一读第一小节

  1、为什么看到一棵小草就能想草原?出示课件草原图

  同学草原大不大?(大)一眼望不到边。

  谁能读出草原大的感觉?

  (学生读)

  2、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)

  为什么看到鲜花,你想到了果园?

  你看到了什么样的果园?

  看到这么美的果园,你高兴不高兴?

  那你能带着高兴的'语气读一读吗?

  3、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)

  浪花与大海,阳光与蓝天有什么联系。

  谁再来读一读,边读边想象作者描绘的那种画面。

  4、我好像真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界,我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的,你就怎样读,选择你自己喜欢的方式读一读。(出示课件)

  5、“拥抱”在这是什么意思呢?你可以说一说,也可以做动作来表示一下。

  6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读,愿意的话还可以在读当中带上动作,也可以闭上眼睛感受一下这美景。

  7、想象读

  假如你是小诗人,看到眼前的美景,你的心情会怎样?谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。

  多钟形式的读:学生

  ①小组读

  ②打擂台读

  ③配乐指名读

  四、发展学生创新思维,改编儿歌。

  师:老师这里有好多的图画,看到这些,你会想到什么呢?请你也来当小诗人,说一说好吗?(贴出大树、花朵、小鸟、五星等图片,学生改编诗歌。)

  五、指导背诵。

  引导学生看板书背诵。

  草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个?喜欢哪个就画哪个,并且写上最想说的话。

  反思:

  这篇课文为一首诗歌,篇幅短小,内容浅显,意境悠远。

  孩子在前一天的家庭作业已经对课文进行了预习,所以,我把第一课时的重点放在了内容理解和朗读的指导上。在朗读中,引导孩子注意语句的停顿,读出草原的广阔、果园的陶醉、大海的壮美、阳光的温暖,虽然孩子们把握的不准,但听出了他们的用心。

  在读最后一段“我要去拥抱草原、大海、果园、还有那明朗的蓝天”时,我问:“知道什么是拥抱吗?”孩子们回答:“大人喜欢孩子就去抱抱她!”“我在电视里看到外国两个大人见面时会拥抱!”“好朋友见面了也会拥抱!”我再问:“那你们知道拥抱是什么样子的呢?”孩子大声喊:“知道!”边说边做着张开双臂的姿势。又问:“温暖的阳光,整洁的校园,明亮的教室,充满笑声的我们,多美好的生活啊,你们想拥抱它们吗?”孩子们立刻兴奋起来:“想!”我说:“那伸开你们的双臂,闭上双眼,闻一闻太阳的香气,拥抱一下美好的生活吧!”孩子站起来,把双臂张开,使劲儿的伸着,笑着·····我再次问:“你为什么要拥抱它们呀?”孩子说:“因为爱他们,喜欢他们!”“那你能不能把这种爱读出来呢?”孩子们用高亢热烈的声调读着,虽然还不够激昂、饱满,但在他们的朗读里我听到了热情。

  经过这大半学期的学习,孩子们知道了一些朗读的要求,知道了语调要有缓有急抑扬顿挫,但我也发现,他们的朗读习惯还要加强培养,通常上课的时候会跟着老师有感情的朗读,等到自己读的时候就会恢复那种千篇一个节奏的语调了,可能他们还不习惯吧,这需要一个长期的培养过程,也需要一个渐进的过程,更是今后努力的一个目标。

小学一年级语文教案《心里的世界》4

  教学目标

  ☆ 写田字格里的生字,做到笔顺正确

  ☆ 正确认识十二个生字

  ☆ 借助拼音朗读课文,背诵课文

  ☆ 了解课文内容,感受作者想象的奇妙

  教学重点

  识字、写字,了解课文内容,感受作者的奇妙

  教学准备

  图片,识字卡片

  教学过程

  一、激趣导入

  师:同学们,我们每个人的心中都有一个多彩的世界,今天我们就来学习17课《心里的世界》(板书课题)

  师:看到大树,你想到了什么?

  生各抒己见

  师:文中的小作者和我们一样有着丰富的想象力,大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界?

  二、读文识字

  1、学生自读课文,不认识的字画出来,同桌可以一起想办法解决

  2、交流:作者看到了什么?想到了什么?

  据回答贴图片

  3、卡片检查识字

  (1)师:现在,有一些生字宝宝从文中跑出来,你如果认识它,就站起来和它打个招呼,并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗?

  卡片检查

  (2)送生字宝宝回家

  师:生字宝宝玩得可开心啦,现在它们要回家,你们能把它们送回去,贴到相应的图片下面吗?

  生踊跃参与

  三、感情朗读,体会作者丰富的想象力

  1、你最喜欢那一段?读给大家听

  2、指导朗读

  一二两段语气舒缓,边读边想象;最后一段感情激昂

  相机指导拥抱:调动学生肢体语言,作拥抱的动作

  3、作者为什么会看到小草,想到草原呢?

  为什么会看到鲜花想到果园?……

  4、师小结: 作者的想象力真是新奇、大胆、合理

  四、展开想象,拓展延伸

  1、听教师范读,学生闭上眼睛想象画面

  2、看到小草,你想到了什么?

  3、看到鲜花,你想到了什么?

  4、发挥你的'想象力,你还能看到什么?想到什么?

  五、作业

  师:同学们的想象力真丰富,老师真希望看到你们心中那多姿多彩的世界。请你们拿起手中的笔,将自己的世界在小本本上描述出来,好吗?

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