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小学三年级语文下册教案集锦15篇
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学三年级语文下册教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文下册教案1
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的.成果。
教学安排：
四课时
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
小学三年级语文下册教案2
【教学目标】
１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【教学重点、难点】
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
１、板书课题：可贵的沉默。
２、引导学生说说什么是“沉默”？
（沉默就是不说话）
３、齐读课题，质疑：
师：看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑
１、课件出示自学要求：
⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
⑵ 读课文，标出自然段。
⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。
２、给一定的时间，让学生自学。
３、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情
１、读准生字、新词的字音。
２、理解词义：
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
３、读课文，理清条理：
⑴ 课文讲了一件什么事？
（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？
（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：
第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。
４、学习内容，理解重难点：
⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。
（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的`孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
小学三年级语文下册教案3
教学目标：
1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；
2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；
3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
教学难点：
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
教学准备：
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办？
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图
1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词？提出来。
2、课文中的.“你”、“我”、“他”指谁呢？
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
四、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么？
五、实践作业设计
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
教学反思
《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。这节课的优点有以下几点
一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。
二、突出本课的重点。
学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。
三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。
我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。”让学生填空。有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。”等。我又让学生补充句子：“和一样。”有学生说：“男孩和女孩一样可爱。”
本节课存在的不足有：
一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。
二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。我发现学生对平等与尊重的理解还不够深入。
小学三年级语文下册教案4
【学习目标】
1、理解课文内容，区别“啜泣、呜咽、哭泣”在词义上的差别。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
2、通过描写小男孩神情、动作的句子，体会人物内心活动的变化，进行语言文字训练。
3、有感情地朗读课文。
【学习重点】
1、引导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句。
2、通过描写人物神情、动作的词句，探究人物的内心活动，体会人物的心情，进而读懂课文，并在理解的基础上读出自己的感悟。
【教学设计】
一、读题导入
1、齐读课题。
2、她是谁？我又是谁？
3、这句话是谁在怎样的情况下说的？
阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作？这些神情体现了阮恒当时怎样的心情呢？这节课我们继续来学习这一课。
二、出示提示，分组学习
1、自学：轻声阅读课文，一边读一边划出课文中描写阮恒表情、动作的句子。
2、小组学习：把你划出的句子与小组的同学交流交流，谈谈你对这些句子的理解或疑问。
（小组学习时可以参照屏幕上的学习提示进行）
幻灯出示小组学习提示：
（1）读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子。
（2）想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？
（3）说：阮恒当时心里是怎么想的？
3、引导学生自学并交流各自的'阅读感受，质疑问难，教师巡视指导。
三、研读句子，体会内心
1、在献血前后，阮恒的心情究竟是怎样的呢？
（害怕而又坚决，是一种复杂的矛盾心理）
2、哪些句子描写阮恒很坚决？请用“△”做标记。
哪些句子描写阮恒很害怕？请用“⊙”做标记。
3、着重通过以下几个重点句子，引导学生从描写小男孩神态、动作的关键词中去揣摩他的内心，进而体会小男孩精神的可贵。
4、根据学生的回答，相机展示课件。
（1）哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决？
①出示句子1：
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
A、哪些同学读懂了这句话？为什么要很快？此时阮恒的心里是怎么想的？
B、还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决？
C、点击出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
D、为什么他“一动不动，一句话也不说”呢？谁能读出阮恒这时的坚决？
②指导用比较坚定的语气，读好句1和句2这两句话，以读促解。
（个人读、全班齐读）
（2）哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心情呢？
①出示句子3：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
A、哪些词反映了当时阮恒的心理？通过这些词你读懂了什么？
引导学生一边读句子一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心。
（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？他心里在想些什么？）
B、让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。
②指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。
（3）出示句子4：
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
①“啜泣”是什么意思？
②这句话你读懂了什么？
③引导学生抓住重点词“啜泣”、“全身颤抖”、“捂住脸”，来体会阮恒既怕又不想被别人知道的矛盾心理。
（4）你还找到了哪些句子也是描写他忍不住哭的？
（随着学生的回答，相机出示句子5和6。）
①出示句子5：
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
A、哪个词是写哭的？怎么样的哭叫“呜咽”？
B、这句话你读懂了什么？
C、指导朗读。
②出示句子6：
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
A、指名读句。
B、这时课文是怎么描写小男孩哭的？
C、引导梳理并比较词语：
啜泣：断断续续地哭
呜咽：低声哭泣
哭泣：哭
（5）阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？（说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕）
（6）指导学生随着老师的手势演读句子3～6，读出男孩越来越害怕的心里，在读中深化理解和感悟。
5、最后男孩是怎么知道自己会没事的？这时的男孩是什么样的表现？
（1）出示句子7：
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
①联系上下文想一想，医生是怎么安慰阮恒的，让阮恒一下子就停止了哭泣？他会对阮恒说些什么？
②这时阮恒心里又会想些什么呢？
（2）指导朗读。
四、模拟情景，升华主题
1、随着一滴一滴的血从阮恒的身体里被抽出，他感到越来越害怕。他为什么这么害怕呢？他心里想到了什么？
2、进行语言文字训练：理解阮恒害怕但又坚决地要为小女孩献血的矛盾心理。
即使如此，但是___________（引导学生用自己的语言概括出对课文中阮恒的反常举动的理解）所以___________________________________。
3、如果你是一名善于发现问题的小记者，面对这样的阮恒你有什么问题要采访他？作为阮恒你又是怎么想的？
4、小记者模拟采访。
问1：你认为自己要死了的这种想法是从什么时候开始产生的？
答1：从我犹豫着举手开始就一直是这样认为的。
问2：既然如此，那你为什么还要坚决地给小女孩输血呢？
答2：因为她是我的朋友。
5、师：是啊！多么朴实而又真诚的话语！同学们，你们是怎么理解“朋友”这个词的？课文中的阮恒呢？
6、评价小男孩：
（1）你觉得阮恒是个怎样的孩子？
（2）如果你是那位小女孩，你怎么评价阮恒？获救后你又会对阮恒说些什么？
五、总结全文，拓展延伸
1、演示板书小结课文：课文主要写了阮恒给小姑娘献血这件事。围绕着这件事，课文写了两个关键字。是哪两个字呢？请大家再浏览一遍课文，往深里读。
2、这两个字一个是……（死），一个是……（活）。谁（小姑娘）伤势严重，濒临死亡？如果不输血、不抢救就会……死；在生与死的抉择面前，谁（阮恒）虽然害怕但却坚决地站出来了？他为了挽救小姑娘的生命，宁愿自己去死，也要献血让小姑娘活，为什么呢？因为“她是我的朋友”。
3、虽然他的担心只是一场虚惊，但他那愿为朋友而牺牲自己的美好心灵却永远放射出夺目的光彩。这就是真诚的友谊，这就是真正的朋友！这更是一种无私的奉献！
4、播放歌曲《朋友》，结束全课。
小学三年级语文下册教案5
教学目标
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
教学准备
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
教学过程
口语交际
一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)
家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢?
家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢?
你也可以介绍家乡一年四季的变化。
你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物?如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢?
二、明确要求。
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。
2、口头填空：我介绍的是_____，那里_____。我打算从_____、_____、_____、_____等几个方面来介绍。我要用_____的顺序把它们串联起来。
3、指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。
4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组介绍。
1、小组互相介绍，提问，解答。
2、推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1、学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。
2、评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
自己向父母介绍一处家乡景物。
要求：
1、语言完整、通顺、尽量做到生动。
2、讲得有一定顺序。
3、重点段落要讲具体，讲明白。
教学过程(第2、3课时)
习作
一、导入，激发兴趣
1、家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢?
生：要把家乡介绍得吸引人。
生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。
生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。
二、指导写法
那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。
1、寻找景物的特点。
(1)先想一想准备介绍哪些景物。
学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。
(2)说说你要写的景物有什么特点。
(3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特点
(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)
2、展开想象的翅膀。
出示例句：
(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的'石头。
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你读了这些句子有什么感受?
生：我好象看到了水的美丽。
生：句子写得很美，把我吸引住了。
生：他们都写进自己的想象。
师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。
(2)小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。
(在具体的一项事物中，让学生能学以致用)
(3)评议交流。在交流中体会写法。
三、学生写作
掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先
网
想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢!
四、交流评议。
1、学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。
2、同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。
3、在修改以后颁发“火眼金睛奖”。
4、学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。
(用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习)
五、板书设计
我的家乡
寻找景物的特点
展开想象的翅膀
按照一定的顺序
教学过程(第4课时)
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
教学过程(第5课时)
我的发现;日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少、东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
(4)多样读
(5)背诵
小学三年级语文下册教案6
学习目标
1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5、展示综合性学习成果。
课前准备
1、选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
口语交际
1、组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2、说说自己应该怎样爱父母。
习作
上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我终生也不会忘记。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。
提示：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的`礼品。
我的发现
提示：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以，还可以向人请教。
1、自读两组句子。
说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2、我发现，还有一些字也有这个特点。
如：花
a、公园里的花可多了。
b、奶奶眼睛花了。
c、我不乱花钱。
d、林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢!
日积月累
读读认认
1、背诵儿歌，看谁背得正确、流利。
2、我发现这些生字都是字，偏旁都是。
读读背背：练习背诵。
展示台
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
小组合作
1、小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
2、小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
小学三年级语文下册教案7
一，教学目标：
1，知识和能力：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。
培养学生朗读能力和想像能力。
2，过程和方法：运用“三学一拓”教学模式感受诗中描 写的情景。
3，情感态度和价值观：进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
4，教学重点：引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。
5，教学难点：培养学生的朗读能力和想像能力。
二，导学：
同学们，我们以前学过了许多古诗，你们能背一背吗?今天，老师也要背古诗。可是不是用朗诵的形式，而是要把它唱出来，想听吗?你们知道我唱的古诗的诗题吗?揭示课题。
三，自学：
(一)读诗：1，生自读古诗。2，师配乐朗读。
3，评价一下老师的朗读，说一说朗读时注意了什么?4，再读古诗。5，生配乐朗读。
(二)出示自学内容：通过我们的朗读，你都读懂了什么?现在就请你拿起手中的笔来划一划，写一写。自学三分钟。
四，点学：汇报自学成果，教师适时进行点拨。
师：书读百遍，其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说你都读懂了什么?
学生A：我读懂了“惜”是爱惜的意思，学生读第一句诗。谁爱惜?爱惜什么?一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来，因爱惜流水不愿多流一点，化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法?说一说这句诗是什么意思?怎样来读?“无声”一词要读得轻柔。突出“静”
学生B：“爱”是喜爱的意思，晴柔：晴天里柔和的风光。情境想像：晴天里柔和的风光是怎样的?还有谁和他学的是一句诗。让学生补充，说诗句意思：树影映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静美丽。
学生C：小荷才露尖尖角：嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读：“才露”重读，想像情境：你认为这是怎样的小荷。读出小荷的美来。
学生D：早有蜻蜓立上头：早就有蜻蜓飞来落在它上面。找动词“立”让学生演示“立”解释是落的`意思。指导书写“蜓”想像情境：你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢?把这两句诗一起来读一下。
五，拓展：
我找同学把这首诗再读一下，看一看能不能读出诗的意境来。师范读：老师也想来读了，请你闭上眼睛想画面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，当我漫步在小池边，看到...... 感到......
六，总结：
孩子们，在诗人的笔下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就说这首小诗里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，连树阴也一样，各有各的行为，各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人法。欣赏了这幅池塘小景，你有没有这样的体会呢?出示大屏幕：树，风吹杨柳。花。看着图片，说一说用上这样的写法。
板书： 小池
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
小学三年级语文下册教案8
教 学
目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
知识点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事
教 学
过 程第一课时
一、设置悬念，揭示课题：
二、初读课文，感知引疑
1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2、检查生字、新词学习情况，再读课文
3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、学习“单元提示”，指导分段
四、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究）
2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3、共同讨论，写调查报告 4、交流
五、练习拓展：修改调查报告
第二课时
一、复习检查：
二、研读第二、三段
1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？
2、但西门豹采取了什么办法？他的`办法巧妙在哪里？
3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
5、西门豹还为百姓做了什么事？
三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
四、练习拓展：《西门豹，你真 》
课 后
反 思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺，仍需加强训练。
小学三年级语文下册教案9
教学目标：
1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。
2、 学会写一类生字7个，认识二类生字。
3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
4、 掌握略读方法，学习略读。
教学重点： 朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。
教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。
教具准备：生字卡片、多媒体
教学时间：三课时
教学过程：
第一节
教学内容：
1、 初读课文，理解课文内容。
2、 学习一、二类生字。
教学过程：
一、质疑导入
1、板书课题、读题。
2、你最想知道什么?
二、教学新课
1、师范读课文。
2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)
3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?
4、学习生字。
(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(将军)
将
jiang(将领)
(3)生字
梯：T ti 左右结构 查木字旁
组词：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右结构 查石字旁
组词：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右结构 查足字旁
组词：踮脚
陆：L lu 左右结构 查耳刀旁
组词：陆地 大陆 着陆
嘴：Z zui 左右结构 查口字旁
组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴
喳：Z zha 左右结构 查口字旁
组词：叽叽喳喳
饿：E e 左右结构 查食字旁
组词：饥饿 饿肚子
衔：X xian 左中右结构 查双人旁
组词：衔泥 学衔 军衔
抢：Q qiang 左右结构 查提手旁
组词：抢夺 抢险 抢救
将：J jiang 左右结构 查 旁
组词：将军 将来将要
5、学习二类字。
6、复习巩固
(1)同桌互相听写一类字。
(2)指导书写。
三、布置作业
1、熟读课文。
2、写生字，每个字写一行，组一个字。
第二节
教学内容：
1、 导学生有感情的朗读课文。
2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3、 表演课本剧。
教学过程：
一、激趣导入。
今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?
二、 自由读文。
你对文中的.那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。
三、 你对文中的那部分感兴趣?读给
大家听。读的时候要体会人物的心理活动。
在此过程中，教师相机指导朗读。
a) 分角色朗读。
b) 自由组合排练课本剧。
c) 课本剧表演。
d) 布置作业。
人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。
第三节
教学内容：巩固练习
教学过程：
1、分角色朗读课文 2、做课后练习题
3、听写生字 4、做形近字组词练习
作业：读后感
[板书设计]：
燕子回家的路
田田看窗户关心燕子
我关心
窗户 韩奶奶
小学三年级语文下册教案10
三月份反思
上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有相似的语言知识点，除此，在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这些零散的知识点，如果不加以巩固与归类，学生很快就会遗忘与混淆。作为老师，我们有责任让学生学会“温故而知新”的道理。我是这样引导学生巩固这些知识点的：
一、落实背诵与熟读环节，及时跟踪。对于课文中一些要求熟读的知识，如《园地》中的“我的发现”，我除了要求学生自己独立思考、讨论其中的特点，做好笔记，还要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用，巩固理解的效果。除此，在平时的早午读、家庭作业中也必须反复朗读，并且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点则必须要求学生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如《语文园地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必须记住“关于读书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的运用，在背诵时候要求学生说出每个短语中用的助词是哪个，并说出为什么这样使用。当然，在上课讲解时候，我还特意出了相关的练习让学生去巩固。为了更好地落实背诵的环节，我特意制作了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”，逾期没有背完要受到老师的批评、扣分与小惩罚。
二、即使默写与听写。对于课后练习中的识记内容、《园地》中要背诵或灵活运用的知识点，我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查，我会先出好题目，让学生根据题目内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。
三、及时对知识点进行归类、比较。在不少的《语文园地》中都出现了不同形式的四字词语，每隔一段时间，我们必需让学生把它们重新找出来并进行比较，再记忆。如本学期《园地》中提到的四字词语有如下形式：aabb、aabc、abac，含有数字的，含有一对反义词的，关于读书、治学的，描写大自然景物和现象的这几种类型。而对于一些识记句子则有如下分类：描写自然景色的诗句、表现思想方法的谚语、归类识字类型的诗歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需重新拾起，务必做到在老师提示类别时候学生能够稍经思考后说出具体内容。
四、如果学生能够在习作或平时的作业中灵活运用以上的知识，老师则给予加分和奖励。
四月份反思
新的《语文课程标准》对中年级的习作明确的提出了阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。也就是要激发学生写作的兴趣，让兴趣成为他们写作的动力。所以在课堂伊始，我设计了“猜猜他是谁？”的游戏，从课堂效果看，孩子们的写作积极性被调动起来了。
一、教给学生习作的方法。
上海师范大学初等教育系主任，吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来的样子》素描作文课时说到：“作文教学要从基础抓起，作文教学重在方法的指导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学，而三年级更是作文教学的基础。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。
第一、教给学生列提纲的方法。如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话写一个提纲，学生会不知道怎么动笔，但我用树的形状让孩子们一目了然。树干是文章的题目，树枝是文章每一层次的内容，而树叶则细化到每一层次的具体方面。这样又使学生明确了文章的条理，又使课堂教学生动有趣。
第二、教给学生“抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的方法。从学生介绍自己的`外貌、说自己经历的事和最后的“猜猜他是谁”等环节我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得对学生的今后的写作是很有好处的。
整节课基本上达到了我的预想效果，但由于个人的能力有限，所以在有些方面还有不足：
1、有些总结性的语言说得不够明确和及时。比如在开始时做完“猜猜他是谁”的游戏后，我可以追问一句，你们怎么一下子就猜出我说的是谁？（因为老师是抓住学生的特点描述的），这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己介绍清楚。
2、用树的形状教给学生列提纲的方法中，如果给每个学生发一张图片，让学生亲自动手在树枝和树叶上写内容，我想效果会更好。
3、有学生在介绍自己的性格和爱好时，我的点评和指导还不够及时和恰当。
还有很多不当之处，请大家直言不讳。
另外，我还有个疑惑，那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注重讲评，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。
五月份反思
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。如，教学《七颗钻石》一文时，我深有体会：
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。
六月份反思
人教版三年级下册品德与社会《说声谢谢》教学反思在师生互道感谢中，结束了《说声谢谢》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的是在新课标的指导下，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，让孩子们在体验中感悟，在实践中动情，从而以情导行。现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难
说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。为了打开孩子的情感之门，课前我鼓励他们走出校门，走上社会，从身边的人开始观察，发现哪些人关心帮助自己，为自己服务，他是怎样服务的，做好调查记录；课上，我让孩子从身边的小事说起，说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让孩子用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。收到了很好的实效！
小学三年级语文下册教案11
一、教学要求
1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3.发展目标：培养学生收集处理信息的能力，学会运用多种方法描写事物。
二、教学重点
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教具准备
1.学生页
2.教师演示文稿
四、教学课时 2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.观看海底世界的录像。
2.谈谈观看后的感受。
二、初读课文，整体感知
学生自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？
三、再读课文，把握内容
1.自由练读，勾划生字词，根据网页提示读准字音。
2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。
3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。
四、精读课文，合作探究
1.你可知道大海的深处是怎样的？
2.读课文的最后一个自然段，引导质疑。
3.确立研讨的'主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？
4.学生根据网页的提示，选择自己喜欢的方式进行合作学习。
5.小组交流汇报。
6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。
7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。
8. 指导朗读，背诵自己喜欢的段落。
五、总结全文，拓展能力
1.上网搜索或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。（运用学到的方法）
2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。
作业设计
收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。
第二课时（略）
板书设计：
静中有声
动物多、有趣
海底世界 植物种类多、色彩多 景色奇异 物产丰富
矿藏丰富
小学三年级语文下册教案12
学习目标
1、练习写字，要求工整。
2、能与同学合作办手抄报。
学习重点
能与同学合作办手抄报
过程与方法
教师活动
一、导入新课。
同学们，今天我们一起到“语文乐园”去游玩一趟。
二、学习新知。
1、学习有趣的汉字。
A、注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。
B、练习正确的书写，交流所知道的容易错的.字。
2、学习词语超市。
A、出示词语
B、学生轻声读，齐声朗读。
C、说自己读懂了哪些词的意思，不懂的组内讨论或者查词典。
D、选自己喜欢的词语说话。
E、你还知道哪些类似的词语?指名说说
3、读一读，找一找。
A、这段话描写了什么?画己喜欢的词语。
B、找出描写色彩和声音的词语完成习题，体会这些次的妙处。
4、写字板
A、观察田字格里的生字结构特点。
B、写字比赛，注意培养学生正确、良好的写字习惯。
三、课堂。
学生活动
学生读汉字
学生观察书写格式，然后说一说。
小组合作交流
自由读短文，想办法解决生字。
仔细观察，哪些字容易出错
板书设计
语文乐园四
不要多一笔：
不要少一笔
教学反思
通过观察、指导和培养学生认真观察、细心、用心的学习态度。
小学三年级语文下册教案13
教 学
目 标
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
知识点梳 理
学习通过人物的言行体会人物的.内心活动
教 学
过 程
第1课时
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
第2课时
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点
1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
（1）有感情地朗读。（2）说说从哪里可看出少年的可爱？
2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？
三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积累运用四字词语
找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
六、板书设计
27、卖木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕 对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕
课 后
反 思
课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
小学三年级语文下册教案14
教学目标：
知识与能力
1.认读9个字。
2.分角色朗读课文，能读出自己的理解和感受。
3.能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。
过程与方法
联系上下文理解词句，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
态度情感价值观
使学生产生爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：
朗读课文。能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。
教学难点：
体会课文中关键词句在表情达意方面的`作用。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入。
1.有哪位同学住过医院，谈谈你住院时的感受。
2.师：住院确实不是一件好事。谁也不愿意住院。一只老山羊因为有病，很不情愿地住进了医院，可是后来他却赞不绝口了。大家想知道为什么吗?读了32课，你就会知道的。
3.齐读课题。
二、初读感知。
1.自己读课文，注意读准字音。
学生自由读课文，试着读准字音。
提示：看看谁来考你了?
2.看投影认读生字并试着组词
引导：把课文再读一遍，看看谁能读通顺、流利。
3.试着把课文读通顺、流利。
4.你认为哪一段不好读，请同学教教你。
自己指名请同学教难读句子。
三、精读课文，理解内容。
1.请你再读课文，想一想：老山羊刚住进音乐医院时是什么态度?后来又是什么态度?划出有关句子。
2.汇报。
老师板书
很不情愿赞不绝口
3.请你再认真地默读课文，结合上下文想一想：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?
4.提示：自己想好后和你的同桌说一说。
5.汇报交流：老山羊刚住进医院时“很不情愿”，后来又为什么“赞不绝口”呢?
汇报交流。
(1)百灵鸟护士态度好;
(2)只听音乐，没有痛苦;
(3)疗效好;
(4)百灵鸟让老山羊明白了音乐在医学上具有辅助疗效的道理。
6.分角色朗读全文。小组朗读后班内展示。
四、作业。
摘抄或背诵课文中自己喜欢的词语或句子。
小学三年级语文下册教案15
【教学目标】
1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
【教学重点】
口语交际;习作。
(学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑)
【教学过程】
一、谈话导入
这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?
3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
可以表扬表现最出色的'，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……
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