小学一年级语文画鸡教案

时间:2023-02-07 15:43:16 小学语文教案 我要投稿

小学一年级语文画鸡教案

  作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的小学一年级语文画鸡教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学一年级语文画鸡教案

小学一年级语文画鸡教案1

  教学目标

  1、认识最少5个以上的字体。

  2、顺畅地朗读古诗,进一步体会拼音识字的乐趣。

  3、理解诗意,背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。

  教学重点

  掌握本课生字、词,能正确流利地朗读并背诵古诗。

  教学难点

  理解诗句意思,了解公鸡与人们的关系,并能学习公鸡勤劳的好品质。

  教具准备

  生字卡片、多媒体课件。

  教学过程

  一、拼音复习导入

  1、同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,老师想和你们做个游戏,好吗?游戏的名称叫“我说你猜”,师说顺口溜,生接答出声母b p m f d t n l(师:6就像个——生接答:b b b)

  2、出示拼音卡j,再出示卡ji,生齐读,师再出示“鸡”字,利用拼音读准“鸡”的读音,师生总结认字方法:拼拼音(师板书)

  3、引出课题“画鸡”,生齐读课题,生说说你知道的公鸡是什么样子的?

  二、新课

  (1)、初读古诗

  1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。

  2、同桌互读古诗,互相解决问题,看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法:问)师板书。

  3、听课文录音,学习朗读。(师生一起总结认字方法:听读识字)师板书。

  4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)

  (2)、学习字词

  1、师范读古诗,要求生听清字音。

  2、出示生词:雪白满身红冠平生走将来千门万户

  ①小老师教读词语。

  ②男女生合作读。

  3、学习生字,说说你有什么好办法记住它们。

  ①出示生字:画鸡雪生千平户开

  ②先请小老师教读,再请生说说你有什么好办法记住它们:

  学生1:

  “平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的,只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法:利用熟字对比记忆)

  学生2:

  我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法:熟字加一笔)

  学生3:

  我是这样记“鸡”的,左边一个“又”,右边一个“鸟”,合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法:加一加)

  学生4:

  “雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的,可以这样记:山上总是下雨,天气变冷了,雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法:用会意字编故事)

  ③识字游戏:“好朋友再见”、“捉迷藏”

  (好朋友再见:生读对黑板上的字卡宝宝,师就把字宝宝从黑板上取下来,让学生体会到成功的快乐。捉迷藏:师生一起把字宝宝送回古诗中,由老师随意读出本课生字,学生听到后迅速用笔在文中找到,并用圆圈圈出来。)

  (3)再读古诗,理解诗意

  1、生翻开书,齐读古诗第一句。

  ①师:读了古诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

  生回答,师板书(头上红冠、满身雪白)

  ②出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”

  ③师指导学生朗读第一句。

  师:你觉得这是一只怎样的`大公鸡?

  生回答:漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)

  师抽生读第一句,看看谁读出的大公鸡最漂亮,师生评议。

  2、学习第二句。

  师:大公鸡除了漂亮,它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?

  生齐读第二句古诗。

  师:是呀,天刚一亮,大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了,农民伯伯很勤劳,大公鸡起得比农民伯伯还要早,大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

  师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

  师:大公鸡除了叫醒农民伯伯,还会叫醒睡懒觉的小朋友呢,不信,你听——(师播放课前准备好的动画课件)

  师:你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)

  师总结:是呀,大公鸡天一亮就起床了,叫醒了睡懒觉的小朋友,帮助了他们,大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习,每天早早起床不睡懒觉。

  3、师生齐读古诗,会背的试着背一背。

  三、巩固练习

  ()()红冠不用裁,

  满身雪( )走将来。

  ()()()敢轻言语,

  一叫()()()()开。

  四、板书设计

  画鸡

  漂亮

  威武(的)大公鸡(人类的好朋友)

  勤劳

小学一年级语文画鸡教案2

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

  2、理解诗意,体会感情。

  教学重难点:

  重点:有感情地朗读古诗。

  难点:品读诗,理解意,感悟情。

  课前准备:

  搜集有关动物的古诗。

  教学过程:

  一、谜语导入。

  1、同学们,是不是都很喜欢小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的朋友,大家猜一下会是什么呢?(出示谜语,打动物名字。答案:大公鸡。)

  红冠子,白外衣,

  每天早上喔喔啼,

  它叫人们早早起。

  2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?

  3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅,他也喜欢大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。

  4、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图,你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

  5、图上的大公鸡真美丽,诗中的大公鸡更美你们想读吗?

  二、读诗,整体感悟。

  1、指名读。学生互相评价。

  2、教读。

  3、读给同桌听。

  4、齐读诗歌。

  过渡:同学们读得真好听,读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句,感受唐寅对公鸡的喜爱。

  三、品读诗,感悟情。

  1、出示前两句。

  (1)指名读前两句诗。思考:读了第一句你知道了什么?

  (2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片,对比,感受公鸡的美丽。

  (3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?

  (4)像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语,你还能说说这样的词语吗?

  (5)师:大公鸡头上长着红红的冠子,满身羽毛像雪一样的白,它正向我们走来,我们一起来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来,让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

  过渡:公鸡不仅有红红的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它还会叫。

  (1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)

  (2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说……

  2、出示后两句

  (1)朗读后两句。

  (2)公鸡叫,人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

  (3)大家知道农民伯伯很勤快,但公鸡比农民伯伯起得早,你们想想这是一只怎样的公鸡?

  (引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书:勤快)

  (4)指导朗读后两句。(读出勤快)

  过渡:小朋友,我们感受公鸡的美丽、勤快,诗歌的'优美,那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?

  3、介绍唐寅。

  四、创设平台,自我展现。

  1、四人一小组朗诵诗歌,边读边配上动作。

  2、上台展示。

  五、拓展积累。

  1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮,古诗写得这么美,那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)

  2、师展示收集的写动物的诗,集体朗读。

  六、自学要求。

  1、根据屏幕上的停顿提示,自由读诗歌,要求读通、读正确。

  《画鸡》

  (明)唐寅

  头上/红冠/不用裁,

  满身/雪白/走将来。

  平生/不敢/轻言语,

  一叫/千门/万户开。

  2、注意红色的字的读音,把它们多读几遍。

  七、总结全文。

  1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?

  2、再读古诗,表达对公鸡喜爱之情。

  2、自读诗歌。

小学一年级语文画鸡教案3

  教学目标:

  1、知识与技能

  学会本课的生字和新词

  感知汉字与拼音的关系

  2、过程与方法

  朗读、背诵课文

  学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

  3、情感态度与价值观

  通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯

  通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性

  教学重难点:

  1、掌握本课生字词、听读识字。

  2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系

  教具准备:

  挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

  课时安排:

  一课时

  教学步骤:

  一、复习导入

  同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。

  (圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

  左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)

  同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!

  二、运用实物,创设情境

  新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)

  三、初读古诗,趣学生字

  (1)听课文录音,把不认识的字圈下来

  (2)指名学生读,学生齐读

  (3)认识生字:画鸡雪生千门平户开

  (汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)

  例如:1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。

  2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。

  3、看实物。门:观察教室的.门框,学习“门”字。

  4、练习,填生字。

  画鸡

  头戴红冠不用裁,

  满身()白走将来。

  ()不敢轻言语,

  一叫()门万()。

  (4)学写生字:平户开

  学笔顺

  平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖

  户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇

  开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖

  (5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导

  四、再读古诗,整体感知

  1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。

  2、学生一边说,教师一边归纳并板书。

  样子:头上红冠

  大公鸡颜色:满身雪白

  打鸣:一叫门开

  3、出示表格练习(口答)。

  五、品词赏句,感悟诗情

  1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

  (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

  (2)指名表演大公鸡“走”的神态。

  (3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

  2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

  (3)说一说这句诗的大意。

  (4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

  大公鸡

  样子

  颜色

  打鸣

  六、感情朗读,背诵古诗

  1、老师范读

  2、学生自由读

  七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣

  唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!

  七、作业布置

  1、学写生字:平户开

  2、背诵《画鸡》这首诗。

  板书设计:

  画鸡

  (明)唐寅

  大公鸡

  样子

  头戴红冠

  颜色

  满身雪白

  打鸣

  一叫门开

小学一年级语文画鸡教案4

  教材分析:

  《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美,写的一首咏物诗,语言浅显易懂。对于一年级学生来说,鸡并不陌生,对于写鸡的古诗,学生乐于学习。教学时,要引导学生感受作者对鸡的`赞美之情。

  教学目标:

  1、认读8个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

  3、理解诗意,体会感情。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  理解诗意,体会感情。

  课时安排:一课时。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?

  2、猜猜老师喜欢什么动物。

  3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)

  二、读古诗:

  1、师读古诗,学生不出声,用手指。

  2、师再读古诗,生可轻声跟读。

  3、师带读古诗。

  4、小老师带读古诗。

  5、比赛读。

  三、认读生字:

  1、圈出文中生字,生自主识字。

  2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。

  3、识字小游戏:摘苹果。

  四、理解诗意,体会情感。、

  出示前两行诗

  1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)

  2、生带着感受读。

  3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?

  出示后两行诗:

  1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。

  2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

  3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

  (板书:勤劳)

  4、生带着理解读诗,教师可适时范读。

  5、回归整体,齐读(或背)全诗。

  五、书写指导:

  指导书写“平、户、开”。

  六、小结,作业布置。

  板书设计:画鸡

  美丽

  勤劳

小学一年级语文画鸡教案5

  一、教材分析

  《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘,表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题,从绘画的角度写“公鸡”,通过描绘的过程,赞美公鸡的美丽和贡献,培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句,分两层。第一层(1~2行),具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3~4行),点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时,我抓住古诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,努力调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。

  二、学情分析

  这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l,能够借助汉语拼音试读程度适合的文章,能够感兴趣的内容提出自己的问题,并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。

  三、教学目标:

  1、认识5个要求认识的字,会写3个字。

  2、学生能理解诗意,能背诵全诗。

  3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。其中,学生能初步运用拼音试读古诗,学习生字词。

  四、设计理念:

  主体性教学理论。从教学角度来看,学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励学生的积极性和创造性,帮助学生不断创造新的`自我。我们应把握新课程标准的基本理念,即“以人为本,促进个体的和谐发展”,要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

  五、教学流程:

  (一)引入:

  首先,我以看图说话的方式导人,激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题:画鸡。这时我用拼拼音的方法,让学生试读生字,拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着,通过引导激励,激发学生学习古诗的兴趣,另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词,并顺利过渡到试读古诗。

  (二)初读古诗,趣学生字

  1、指导试读古诗,学习生字:

  1)让学生试读古诗,初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗,相互帮助学习生字。

  2)用手指着书,跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意,帮助学生记忆字形、位置,纠正字音。

  3)检查,指名读,引导学生评价。

  4)小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。

  5)同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

  6)师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。

  7)全班齐读

  8)分组比赛读

  2、教学生字词:

  1)缩小语境,提出词语。

  2)再从词中抽出生字。

  3)灵活运用生字卡片,通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动,使单个生字反复多次,不断与学生见面,激发学生兴趣,动静结合,最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。

  4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,对生字进行多种方法构建、学习。

  例如:a、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。

  b、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。

  c、数笔画。万:一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔。

  d、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。

  e、找朋友。户:“尸”字上面加一点,就是“户”字。

  f、出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读)

  g、给生字戴帽子:拼音作帽子,找准生字给戴上。

  总之,通过以上多种形式,大面积,分层次的听读、识字活动,较好地促进了学生对古诗的整体记忆,发展儿童了的语言;同时,利用拼拼音的方法和无意识的识字作用,达到识字的目的。

  (三)再读古诗,整体感知

  1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。

  2、学生一边说,教师一边归纳并板书。

  样子:头上红冠

  大公鸡 颜色:满身雪白

  打鸣:一叫门开

  3、出示表格练习(口答)

  4、突破难点,学习最后两行。通过认识祖国的地图,教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式,学生情感得到了熏陶,入情入境,从而达到与作者、教材情感的共鸣。

  (四)、品词赏句,感悟诗情

  1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

  (1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

  2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

  (1)理解“叫”。(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

  (五)、感情朗读,背诵古诗

  因为学生预习时,大多已经将古诗背诵会了,所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。

  (六)、回读古诗,完成作业

  1、按古诗原文填空。

  不敢轻言细语,一叫开。

  大公鸡

  样子颜色打鸣

  2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗,左下角写上自己的名字。

  (七)、课外延伸,积累语言

  选择一种动物,介绍它的样子,从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持,并促进了学生间,学生和家长间的交流、沟通。

小学一年级语文画鸡教案6

  画鸡

  (明)唐寅

  头上红冠不用裁,

  满身雪白走将来。

  平生不敢轻言语,

  一叫千门万户开。

  认字冠裁满将敢

  注释:

  裁:裁剪,这里是制作的意思。

  将:助词,用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

  平生:平素,平常。

  轻:随便,轻易。

  言语:这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。

  一:一旦。

  千门万户:指众多的人家。

  译文:

  头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

  它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。

  教学目标:

  1、知识与技能

  学会本课的生字和新词

  感知汉字与拼音的关系

  2、过程与方法

  朗读、背诵课文

  学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

  3、情感态度与价值观

  通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯

  通过对本课生字的`学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性

  教学重难点:

  1、掌握本课生字词、听读识字。

  2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系

  教具准备:

  挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

  课时安排:一课时

  教学步骤:

  一、复习导入

  同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。

  (圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

  左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)

  同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!

  二、运用实物,创设情境

  新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:

  (1)同学们知道这是什么动物吗?

  (2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)

  三、初读古诗,趣学生字

  (1)听课文录音,把不认识的字圈下来

  (2)指名学生读,学生齐读

  (3)认识生字:画鸡雪生千门平户开

  (汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)

  例如:

  1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。

  2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。

  3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。

  4、练习,填生字。

  画鸡

  头戴红冠不用裁,满身()白走将来。

  ()不敢轻言语,一叫()门万()。

  (4)学写生字:平户开

  学笔顺

  平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖

  户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇

  开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖

  (5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导

  四、再读古诗,整体感知

  1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。

  2、学生一边说,教师一边归纳并板书。

  样子:头上红冠

  大公鸡颜色:满身雪白

  打鸣:一叫门开

  3、出示表格练习(口答)。

  五、品词赏句,感悟诗情

  1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

  (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

  2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

  (3)说一说这句诗的大意。

  (4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

  大公鸡

  样子颜色打鸣

  六、感情朗读,背诵古诗

  1、老师范读

  2、学生自由读

  七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣

  唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!

  八、作业布置

  1、学写生字:平户开

  2、背诵《画鸡》这首诗

  教学《画鸡》这节课时,我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导,在教学过程中,用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂,以学生为主体,在灵活多样的品读中,让学生体会、感悟诗之美,公鸡之美,以读促教,以读代教。创设平台,让学生在交流、表演等过程,培养学生的思维与表达,想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合,享受古诗的美,陶冶情操。孩子们学习兴趣浓厚,多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》,教学效果良好。

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