小学三年级语文《海底世界》教案

时间:2023-03-01 09:29:01 小学语文教案 我要投稿

小学三年级语文《海底世界》教案10篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的小学三年级语文《海底世界》教案,欢迎大家分享。

小学三年级语文《海底世界》教案10篇

小学三年级语文《海底世界》教案1

  教学目的要求:

  1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

  2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

  3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

  4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

  5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

  6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

  7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

  教学重点难点:

  1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

  2.课后第2题(难点)。

  教学用具:

  1.有关海底世界的.录像片或幻灯片或图片。

  2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

  教学过程:

  第三课时

  一、带着问题,讲读课文第4段。

  1.提问题:

  (1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)

  (2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

  二、回到整体,认识课文主要内容。

  1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

  2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)

  三、回顾全文,分析课文结构。

  点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。

  四、看课后题,进行句子训练。

  1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。

  2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。

  五、指导朗读,背诵第3自然段。

小学三年级语文《海底世界》教案2

  教学目标:

  (1)读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

  (2)品味“奇异、窃窃私语”等词语,评价赏析本课写作手法。

  德育目标:

  培养学生热爱大自然的情感,激发学生努力学习,为探索大自然的奥秘做好准备。

  教学重点:

  (1)抓住关键词语和句子品味课内容。

  (2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

  教学难点:

  有关海底的光亮,声音描写的生动句子,学生理解有一定的难度,这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。

  教学过程:

  一、导入:同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。(板书课题)上节课我们初步了解了课文内容,并让同学们回家细读课文,对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来,下面老师检查一下。

  1、谁能把课文读一遍?

  2、对课文内容你有没有不懂的地方,你还想知道什么呢?(板书:1海面……海底宁静?2黑暗——有光亮?3、宁静——有声音?4、奇异?丰富?)

  师:同学们这些问题提得都很好,说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文,通过深入的读和思考来解决这些问题。

  二、讲读第一段:首先找同学读1、2段,其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。

  1、师:汇报小组学习情况。

  生:我知道海面上波涛澎湃的时候,海底为什么依然很宁静,因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

  师:(板书:宁静)谁能用因为------所以的句式说一句话。

  出示幻灯片:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静。

  师:能不能把带点的词语换成另外一个词语,但不改变句子的意思。

  生:(依旧、仍然、照旧)师:用换的词把句子说完整。

  2、师:继续汇报,(你还知道什么?)

  生:我还知道阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。(板:黑暗)

  生:我还知道在这一片黑暗的深海里,有许多光亮闪烁的星座,那是有发光器官的深水鱼在游动。(板书:有光点)

  师:(看光碟)同学们看,这就是有发光器官的深水鱼发出的光点,这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚?

  师:刚才同学们通过读书,小组交流解决了这两个问题。(手势)你们可真了不起,不懂的地方通过读弄清楚了,谁愿意把你体会到的读给同学们听?

  三、学习第二段:好,现在请同学们自由读第三自然段,然后汇报你读懂哪个问题。

  生:我知道海底为什么有声音,是海底的动物在窃窃私语。(板书:有声音)

  师:什么是窃窃私语?(人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音。)

  师:现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗?为什么听不到?这就是窃窃私语。

  师:海底的动物发出的声音这么小,作者是怎么知道的?海底的动物是怎样窃窃私语的?动物发出的声音小,我们在读的时候应该轻一些,听老师读一便。(范读)谁能模仿老师的样子练读一下。(生,齐)

  师:海底动物声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一说,感觉这么熟悉呢?

  师:作者写得怎么样?(生动形象)

  师:这里的省略号说明什么?(还有许多动物,发出许多声音。)

  师:同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢?谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

  师:这个自然段有几句话?是围绕哪一句话来写的?

  打出:海底是否没有一点声音呢?

  师:你能把带点的词语换成另一个词语,但不改句子的意思。

  生:(是不是、真的、难道)

  师:谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。

  师:从这可以看出句与句之间是互相联系的。

  师:通过这两个自然段的学习,这宁静又有声音,黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象?生:神奇、奇异(板书:景色奇异)

  师:把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗?

  师:作者为什么能描写得这么生动,这么形象呢?

  四、总结学法:我们刚才是怎么学习。

  逐条出示:

  1、细读课文,提出问题。

  2、精读课文,解决问题,

  3、赏读课文,理解运用。

  五、学习四段:师:下面我们就用这种方法继续学习,请同学们默读第四自然。

  师:运用这种方法你学懂了什么?

  生:海里的动物,已经知道的大约有三万种。

  生:它们各有各的`话动方法。

  师:课文中具体讲了几种动物的活动方式,请同学们小组合作真表格。

  师:你能在图中找出这几种动物吗?

  师:海底的动物已经知道的大约有3万种,还有很多动物我们不知道,这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索,这就需要掌握好科学知识,还要有足够的勇气,同学们有信心吗?

  六、学习五、六段。

  师:海底除子动物还有什么呢?请同学们扫读5、6段。

  生:有植物

  生:有山、峡谷、有森林、草地。

  师:森林和草地指海底的海藻,海藻是植物。(板书:植物)

  师:你知道最小的海藻和最长的海藻吗?

  师:海底还有什么?

  生:煤、铁、石油、天然气。

  师:这是海底的矿物。(板:矿物)

  师:海底有这么多动物、植物、矿物,这说明海底不仅景色奇异,而且----。(物产丰富)

  七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

  师:现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗?

  小结:谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面,物产丰富又表现在哪些方面。

  师:海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的,丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解,老师再找同学读课文,其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。(放海底世界光碟)

  八结束:课文我们学完了,我们不仅欣赏了这神奇的海底世界,还从中学到了作者认真观察事物,注意句子之间联系的方法,希望同学们掌握这种方法,运用到今后的写作中去。

  板书: 海底世界

  宁静 有声音

  黑暗 有光亮

  动物 景色奇异

  植物 物产丰富

  矿物

小学三年级语文《海底世界》教案3

  【教学目标】

  1,能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的

  2,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.

  3,通过学习使学生了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣.

  【教学内容及重点,难点分析】

  (一),教学内容分析:

  《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富,抒发了作者对海底世界的赞美之情.

  (二),教学重点:

  课文的第二部分(特别是3,4自然段),了解海底世界奇异的景色和 丰富的物产.

  (三),教学难点:

  第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的

  【教学对象分析】

  对于三年级的学生来说,大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解,但由于年龄及知识面的关系,海底世界对于学生来说,基本是一个陌生的世界,特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此,要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽,在教学时,可以借助多媒体课件的直观,形象性,创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异,物产丰富.

  【教学策略】

  1,充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学,通过计算机的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,声再现,使学生乐学,爱学,进而突破教学重点,难点.

  2,优化课堂结构,以学生提出问题,主动探究问题为主,使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异,物产丰富的世界".

  3,设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在教师创设的优美的意境中美文美读,感受海底世界的美.

  【教学媒体设计】

  1,海底录像

  2,综合字理识字幻灯片

  3,海底动物发出的各种声音录音

  4,朗读配乐

  教学过程

  一,学生课前预习提纲

  1,朗读课文,想一想你能用什么方法记住课文中的生字.

  2,思考:海底是一个怎样的世界.

  3,重点读一读第四自然段,完成下面思考题.

  (1)完成下面表格

  动物

  活动方法

  例: 海参

  伸缩爬行

  ……

  ……

  (2),查一查资料,看看海底动物还有哪些活动方法

  二,创设情境,引入课题.

  1,启发学生说一说大海给自己的印象.

  师:同学们见过大海吗 能说说大海给你们的印象吗

  学生说

  师:好,就让我们戴上潜水镜,穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧!

  2,师:到海底世界去旅游,你最想了解什么

  学生说.

  3,学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会.

  三,检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片)

  老师:课前老师布置同学们预习了课文,下面我们一起来检查生字(出示课件)

  学生看屏幕上的字,以不同的方式认读.(小组读,男生读,女生读,指名读,说说自己是怎么记住的)

  设计意图:培养学生学会学习.

  设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容.

  设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力,弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑,争取能运用到写作中去.

  设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料.

  设计意图:唤起学生已有的生活体验,激发学生的学习欲望,把学生带入学习的情境中去.

  多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文,积累语言的兴趣.学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情景的体验,感悟更深,认知和情感发展更协调.

  设计意图:创设情境,唤起学生的学习情感.

  多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解."峡谷"用会意字了解.这些生字的教学直观,形象,加深了学生的第一印象.

  设计意图:通过观看幻灯片,学生口头造句,老师描述等多种方式,让学生自主的去感受,体验词语的`魅力,培养学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.

  四,课文学习,实施问题教学

  1,教师配乐范读课文后检查预习提纲二.

  2,研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分.)

  一)学习景色奇异部分

  (1),学习第二自然段.

  a,自由朗读课文第二自然段,把你喜欢的句子划出来多读几遍,想一想你能提出什么问题.

  预设学生提出的问题:

  海底是不是完全黑暗

  深水鱼为什么会发光

  这些深水鱼还会发出哪些光亮呢

  c,师生合作探究解决问题.

  (2),学习第三自然段.

  ①,同桌对读,想想同桌读的和你的理解一样吗

  ②,检查朗读,说一说为什么要这样读 (理解词语"窃窃私语")

  ③,师生合作朗读这一自然段.

  ④,海底动物发出的声音是不是只有这几种呢 (课件出示声音,学生听)

  ⑤,你想象海底动物还会发出什么声音 你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗

  (课件演示)

  二),学习物产丰富部分

  1),自由朗读第四自然段.

  2),检查预习提纲3并结合课件演示.

  3),你还知道其他动物的活动方法吗

  4),教师小结.

  5),学生自学五,六自然段.

  学生说一说自己的学习收获.

  五,学完课文后,你还有什么问题吗

  六,简结转新

  1,学完课文后,你想对大海说些什么

  2,学生选择自己喜欢的自然段,配乐朗读.(音乐课件)

  七,课后作业

  1,搜集有关海洋的图片或实物,写一段说明文字.

  2,读一读《海底漫步》.(音乐课件)

  板书设计:

  海底世界

  波涛澎湃 宁静

  景色奇异 黑暗 光点闪烁

  动物窃窃私语

  动物种类多

  物产丰富 植物多

  矿产丰富

  教学流程图:

  多媒体导入,激发学生兴趣——→结合声象效果,学习海底世界的景色奇异,物产丰富——→总结课文,配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段

  设计意图:遵循"学生是学习活动的主体"这一原则.在阅读教学中采用探究式学习方式,倡导学生学习过程的开放.突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神.

  设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,教师有意识地引导学生主动探究学习,有利于转变学生的学习方式.

  设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法,让学生体会词语的意思,再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟.

  多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点,为此,课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验,使学生的思维得以发散,为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备.

  设计意图:教学不应只拘泥于教材,要将教材适当拓展,延伸,以引导学生的想象力,思维力向更深的层面发展.

  设计意图:给学生提供一个文本对话的平台,将课堂学习向课外延伸,进一步提升课文的内涵.

  学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落,进一步加深对课文的理解,激发学生探索大自然奥妙的兴趣,学生的感情在朗读中进一步升华.

  培养学生搜集整理资料的能力,并通过阅读拓展,进一步加深学生对海底世界的认识.

小学三年级语文《海底世界》教案4

  在讲《海底世界》第五、六、七自然段时,我是这样进行的:

  一、学习第五自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1)自由读课文第五自然段。

  (2)思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3)指导朗读。

  二、学习第六自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?请一位同学朗读第六自然段,其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

  (1)师朗读课文。

  (2)学生回答。

  (3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4)指名说。

  (5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的`资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  三、学习课文第七自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

  生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?

  (1)自由读。

  (2)指导读。读出自豪的语气。

  (3)齐读。

  四、小结。

  今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

  你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  课后反思:

  一、能够完成教学目标,教态大方得体,语言规范。

  二、教法设计符合教材特点和内容,能突出重点,突破难点,解决疑点,符合素质教育和创新教育精神,符合中年级学生的特点。通过小组合作,培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中,给学生充分的时间进行阅读和思考,使每个学生都能得到充分培养,调动全体学生的积极性。

  三、重视朗读训练,在朗读中理解课文内容,设计多种形式的朗读,充分调动学生读书的积极性。

  四、充分利用电教手段,激发学生兴趣,开阔学生视野,使远离学生生活的海洋世界,直接展现在学生眼前,从而激发学生对科学的热爱,对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

  五、我在教学设计上,从学生角度出发,尽量使课堂每一分钟都合理运用,该讲则讲,不必讲的不讲,在自己设计好的导学提问下,启发学生思维,让学生手、脑、口等多种感官并用,创设学习氛围,培养自学能力及合作学习意识,注重培养学生的想象力。

小学三年级语文《海底世界》教案5

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

  3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学内容

  分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言,具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的'好文章。课文共有7个自然段,开篇第一段设问,激起读者的阅读兴趣,接着,第二至第六自然段,紧扣第一段的问题,首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍,是本文的重点部分。

  重点难点

  教学准备

  教学时间

  ()课时

  第(一)课时教学过程

  教学环节师生活动

  一、谈话激趣导入

  1.谈话。

  同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

  老师说说自己最想去的地方及理由。

  学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

  2、师板书课题,生书空。齐读课题。

  由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

  1、初读全文,做到读通顺课文,并用一句话说说海底世界是怎样的。

  2、生认真读书,并能说出海底世界给自己留下的印象。(景色奇异,物产丰富)

  3、检查读书情况。

  检查难读的生字词语。

  用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

  抽读读书情况

  重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

  1、默写词语

  2、回忆海底世界是怎样的?

  1、仔细读第二自然段,海底有什么声音。

  2、能合作表演一下海底的声音。

  1、这段写了什么?围绕哪句话写的?用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?

  2、默读第三自然段,并能介绍自己喜欢的动物。

  3、齐读第三自然段

  4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段

  5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

  师读第5自然段,生画一画海底世界。

  你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  齐读第六自然段,交流自己的感受。

  延伸1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2.课后收集海洋的资料,做一张海底世界的海报或ppt。

  3.习作:《未来的海底世界》。

  选择其中一个作业

小学三年级语文《海底世界》教案6

  一、教学要求

  1.认知目标:学会本课的生字词;了解课文内容;有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

  2.情感目标:了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  3.发展目标:培养学生收集处理信息的能力,学会运用多种方法描写事物。

  二、教学重点

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点;难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  三、教具准备

  1.学生页

  2.教师演示文稿

  四、教学课时 2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.观看海底世界的录像。

  2.谈谈观看后的感受。

  二、初读课文,整体感知

  学生自读课文,用自己的话说说课文讲了什么?

  三、再读课文,把握内容

  1.自由练读,勾划生字词,根据网页提示读准字音。

  2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。

  3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。

  四、精读课文,合作探究

  1.你可知道大海的深处是怎样的?

  2.读课文的最后一个自然段,引导质疑。

  3.确立研讨的`主题:为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?

  4.学生根据网页的提示,选择自己喜欢的方式进行合作学习。

  5.小组交流汇报。

  6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

  7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。

  8. 指导朗读,背诵自己喜欢的段落。

  五、总结全文,拓展能力

  1.上网搜索或结合课前的查找到的资料,向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。(运用学到的方法)

  2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。

  作业设计

  收集有关海底世界的资料,制作一张手抄报。

  第二课时(略)

  板书设计:

  静中有声

  动物多、有趣

  海底世界 植物种类多、色彩多 景色奇异 物产丰富

  矿藏丰富

小学三年级语文《海底世界》教案7

  教学内容及目的:

  1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

  2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

  3.句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

  4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

  5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

  生答。

  师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

  多媒体展示“海底世界”

  师:谁来说说观看海底世界的感觉?

  生答。

  师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。师范读,生听读并作标记。

  二、检查自学情况

  师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

  生自读

  多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

  师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)

  师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:

  三、讲授新课

  师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。

  生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?

  生答。

  师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

  学生小组合作讨论。

  师:谁能回答这个问题?

  生答

  师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。

  四、学习课文的二、三自然段

  师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。

  学生读课文

  教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。

  师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。

  生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。

  生:海底不仅有声音,而且声音还很多。

  师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

  生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……

  师:谁能学一学?教师随机逐个显示词语:蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

  师:还有吗:

  生:其实还有很多,但作者没有写出来。

  师:你怎么知道的?

  生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。

  师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

  生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像

  生:有的像……

  师:同学们的.想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解。

  生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

  生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

  师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?

  生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。

  生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。

  生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。

  师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?

  生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。

  生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?

  师:是啊,这可成问题。

  生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。

  生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。

  师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。

  生读

  指名学生读

  师评价

  师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?

  生答

  师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。

  指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。

  全班齐读。

  师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

  五、写生字

  六、作业

  1.抄写生字词。

  2.思考:海底世界都有那些物产?

小学三年级语文《海底世界》教案8

  【教学内容:】

  九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课

  【教学要求:】

  1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3、学会本课生字、新词。

  4、朗诵课文,背诵课文第3段。

  【教学重点:】

  指导学生理解3、4段中的句与句之间联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  【教学时间:】

  2课时

  【教学过程:】

  一、导入

  同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

  二、读课文

  1、生分读课文(2生顺读)

  2、老师指点、小结

  三、教学第2、3自然段

  ㈠、齐读第1段师:谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

  ㈡、学习第2、3段

  1、生自读第2段

  2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

  师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

  3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语气,强调重读)

  师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?

  师:为什么呢?(出示投影:最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语气,强调重读和上一句连起来说一遍。)

  4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

  师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书

  师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)

  师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)

  师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

  5、再读第2段(齐读)

  6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)

  师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?

  师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。

  7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)

  8、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)

  师:海底声音是从哪里来的.?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。

  师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?

  师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)

  师:后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。

  师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

  ㈢小结:

  1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?

  2、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异(板书)

小学三年级语文《海底世界》教案9

  教学目标:

  1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。

  2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。

  3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学要点:

  初读课文,学习“景色奇异”一部分。

  教学重点:

  按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。

  教学难点:

  能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。

  教学过程:

  一、读解课题,激发情感

  1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?

  2、看录像进一步理解课题。

  看完录像你最想说什么?和大家交流一下。

  二、整体感知,给课文分段

  1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。

  2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。

  3、抓住过渡段给课文分段。

  三、体会海底景色的“奇异”

  1、理解“奇异”的意思。

  2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的.地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。

  3、交流板书:暗——光静——动

  (1)换词理解“波涛澎湃、依然”

  (2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。

  在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)

  (3)朗读理解“窃窃私语”。

  四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”

  ★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像xx,有的像xx。

  ★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像xx,有的像xx,还有的像xx。

  ★★★你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像xx,有的像xx,还有的像xx。原来xx。

  第二课时

  教学要点:学习第二部分“物产丰富”,总结全文。

  教学重点:合作学习第4自然段,知道各种动物的活动方式,了解海底物产的丰富。

  教学难点:自主选择学法学懂第4自然段,培养学生热爱和探索大自然的情感。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、海底世界的景色奇异在哪里?

  2、齐读1、2自然段。

  二、整体感知4、5、6自然段。

  1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

  2、给物产名称归类

  海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁

  石油 贝类 章鱼 梭子鱼

  三、研读第4自然段。

  1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~”划出。

  2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话?

  讨论得出:

  (1) 画表格;

  (2) 出练习;

  (3) 提问题;

  (4) 有感情的朗读;

  (5) (略)

  3、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组

  4、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。

  5、各小组展示学习成果。

  6、朗读全段。

  四、略读5、6自然段。

  1、自由读。看看有什么不懂的地方?自己能学懂的地方,有感情地把它读好。

  2、师生之间,生生之间推荐课外资料。

  你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。

  五、总结全文。

  1、有感情地自由朗读全文。

  2、写话练习,深化情感

  学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想法,写下来和大家一起交流交流。

  六、巩固练习。

  选做作业本中的作业

  板书设计:

  暗——光

  景色奇异

  静——声

  物产丰富 动物 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类

  植物 海藻

  矿物 煤、铁、石油、天然气

小学三年级语文《海底世界》教案10

  原文:

  你可知道,大海深处是怎样的吗?

  海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。的风浪,也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

  海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

  海里的动物,已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。

  海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。的海藻长达两三百米,是地球上最长的生物。

  海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏很少的稀有金属。

  海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

  教案:

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

  2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

  3、(放录像)欣赏海底世界。

  4、看完录相,你们想说些什么?

  5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

  二、初读感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)

  2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

  4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

  三、精读课文

  1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)

  2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

  3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)

  4、主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学:现在你们就是记者,注意认真听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?

  5、开始新闻发布:

  (1)光:

  A、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

  B、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)

  C、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的.奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

  D、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

  (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?

  (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

  (2)声音:

  A、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

  B、边放录音边解说:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报,

  C、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

  (a)请问窃窃私语是什么意思?

  (b)请问海底里只有这些声音吗?

  (c)你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说一段话吗?

  (3)动物:

  A、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

  B、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

  C、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

  (a)我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。

  (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

  (4)植物:

  A、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

  B、播放录象,介绍相关内容。

  C、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者

  (5)矿物

  A、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

  (a)请问什么叫稀有金属?

  (b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

  6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

  四、拓展活动

  1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

  3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网址。

  教学反思:

  《海底世界》是一篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

  海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。

  海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

  课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。

  课文第五段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小。

  由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

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