小学语文教案

时间：2026-01-27 03:23:11 小学语文教案我要投稿

小学语文教案锦集六篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案锦集六篇

小学语文教案篇1

　　教学目的：

　　１、掌握《汉语拼音字母表》

　　２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。

　　３、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

　　４、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

　　５、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

　　教学重点：

　　1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。

　　2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

　　3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

　　教学难点：

　　１、掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。

　　２、反义词的掌握，成语的正确运用。

　　３、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　１、掌握《汉语拼音字母表》

　　２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同。

　　教学重、难点：

　　掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

　　2、出示声母、韵母表挂图。

　　3、出示字母表。

　　启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的.？

　　二、教学汉语拼音字母表

　　１、教师范读、讲解：

　　（1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。

　　（2）读字母表时，要读名称音。

　　２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。

　　３、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律：

　　小黑板（一）

　　A O E I U X

　　A o e I u x

　　师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读.

　　小黑板（二）

　　H R W Y

　　Ha ar wa ya

　　师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音.(教读)

　　４、按照汉语拼音字母表的顺序教读。

　　５、教师小结，揭示学习《字母表》的意义。

　　今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

　　６、指导、检查背诵。

　　三、看图说词

　　１、出示卡片。

　　２、做游戏：找朋友。

　　师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。

　　３、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？

　　４、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

　　2、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

　　教学重、难点：

　　学会在正确的语言环境中使用成语。

　　教学过程：

　　一、指导朗读句子

　　１、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？

　　２、指导朗读。

　　二、读成语故事

　　１、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。

　　２、说说你读了故事后知道了什么？

　　３、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。

　　４、成语积累：

　　像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。

　　第三课时

　　教学目的：

　　语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

　　教学重、难点：

　　通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。

　　二、比说反义词

　　１、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？

　　２、学生反馈。

　　３、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。

　　４、学生反馈。

　　三、比写生字

　　１、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。

　　２、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。

　　３、进行评比

　　同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。

　　四、比动脑

　　１、教师在黑板上画了一个圆。

　　请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？

　　２、全班交流，看谁想的合理，说的多。

　　３、板书：红、香

　　分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适，想的多。

　　４、全班交流

　　五、小结

　　在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.引导学生读懂课文，了解青霉素发现的经过及意义。

　　2.有感情地朗读课文，了解弗莱明热爱科学的品质，激发学生学科学，爱科学的热情。

　　3.认识本课的7个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　一课时。

　　教学流程

　　一、谈话激情揭示课题

　　(出示居里夫人、牛顿等学生已经了解的科学家的图片，简单议论后出示弗莱明的图片，告诉学生他也是一位值得世人为之骄傲的人物，引出本堂课要学习的内容———《青霉素的发现》。(师：板书课题)

　　二、初读课文整体感知

　　1.自由读课文。说说读完课文你有什么感受?(板书：弗莱明、认真、严谨)

　　2.默读课文，哪些自然段写青霉素发现的经过?

　　(引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。)

　　三、再读课文读中感悟

　　1.小组合作读文。你认为哪些语句能体现弗莱明认真钻研的'精神，画出来，读一读。(板书：重做试验、马上试验、动物实验)

　　2.指导学生有感情地朗读重点句子，师生共同评议。

　　(培养学生的朗读能力)

　　3.借助书中插图和多媒体课件，引导学生感受弗莱明那种热爱科学的精神，然后说一说。

　　(培养学生表达能力)

　　4.你知道青霉素都能治疗哪些疾病?(课前搜集的资料)

　　5.你此时最想对弗莱明说些什么?(板书：伟大)

　　6.多媒体出示：

　　科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。

　　———郭沫若(中国)

　　指名读郭沫若的名言。

　　7.再读课文，加深感受。

　　四、拓展延伸丰富知识

　　学生介绍自己知道的科学家的故事，交流科学家的发现、发明给人类生活带来的便利。

　　板书设计：

　　重做试验

　　青霉素的发现马上试验认真严谨

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　【教学重难点】

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》。

　　2、长歌行中的“行”是什么意思?

　　3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?

　　4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解?

　　二、初读感知韵律

　　1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：

　　第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准。

　　第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。

　　2、指名朗读

　　第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。

　　第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。

　　师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。

　　3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。

　　三、品读体会情感

　　1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。

　　2、指名读

　　3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感触?

　　4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　5、这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间)

　　四、精读想象意境

　　1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。

　　2、学生自学并交流。

　　3、汇报。

　　说说作者看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感受到了什么?

　　学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。

　　(1)青青园中葵，朝露待日晞。

　　什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆，最美好的'时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。

　　(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　作者抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一读，美吗?你从哪个词中感受到了美?把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗?为什么害怕秋天?读到这，你读出了什么感受?说出来，(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。

　　(3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。

　　(4)百川东到海，何时复西归。

　　这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。

　　(5)齐读全诗。

　　五、悟读自我升华

　　此时此刻，我们知道了时间的宝贵，你想对自己说些什么?

　　男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。

　　六、扩读学习拓展

　　古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗?

　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，永远前进!

小学语文教案篇4

　　一、学情分析：

　　本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。我们生活在海滨城市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为孩子们提供了广阔的生活舞台，使他们有机会亲近大自然，了解大自然，拓宽了语文学习和运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习，已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自我评价、相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认，我们现在的孩子绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自我意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很强的，有较强针对性，有的学生从理论上能够说出道理来，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心，

　　切实有所感受，在实际行动中做好这一点，才会受到真正的教育。这是本文的难点，也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美，有的是一种智慧美，而本文则是这种情操美，即发现真理、意志美德等，这促使我进一步设想解决方法，努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。

　　〖教学目标

　　1.认识8个生字，学习多音字“卷”，学会正确书写7个生字，继续培养学生自主识字的能力。

　　2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书，理解“争先恐后、丰富多彩”等词语的意思，并积累运用词语。

　　3.继续引导学生学会一边读，一边想的读书方法，理解重点词句，进而抓住主要内容。

　　4.在了解课文内容的基础上，使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋世界的道理，培养学生的合作精神。

　　〖教学流程

　　（一）揭示课题，质疑激趣

　　1.板书课题，齐读课题。（板书课题：画里少了什么）

　　2.质疑：

　　师：看到这个题目，你最想知道什么？

　　生1：我想知道画里少了什么？

　　生2：我想知道为什么少？

　　生3：我想知道这是一幅什么画？

　　……

　　师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　［点评：从课题入手，从学生的需求入手，充分调动了学生的好奇心和参与学习的兴趣，体现了兴趣先导。］

　　（二）初读课文，自主识字

　　1.师：请同学们自由朗读课文，把课文中的生字标出来，用我们学过的识字方法，选择自己喜欢的方式认识它们。

　　2.学生自由朗读课文，学习生字，教师巡视指导。

　　3.检查初读课文情况

　　（1）同桌互相读课文，听一听，学一学。

　　师：谁愿意把课文读给同学们听？

　　（2）指名读课文（5名学生），学生评价。

　　（3）认读生字。

　　①同桌互相认读生字卡片，交流识字方法，教师巡视指导。

　　②课件出示生字：

　　A.“开火车”读，巩固生字的掌握情况。

　　B.出示“绘、搬、瑚”等字，说一说是怎么记住的？

　　C.出示蓝色的“卷”字

　　师：你发现了什么？（引导学生用“卷”字组词，用另一读音说一句话）

　　D.指名读自己喜欢的生字，组词。

　　［点评：学生通过自读、同桌互读、指名读等形式，已基本能整体感知课文内容，同时，这一过程也是学生自主识字的过程，再加上同桌之间的合作和指名读，巩固了学生对生字的.认识。］

　　（三）精读课文，理解感悟

　　1.师：请同学们再读课文，想：你读懂了什么？知道了什么？

　　2.汇报交流：

　　（1）生1：我知道美术课上，文老师让同学们集体绘画《海洋世界》，而同学们在画卷上只画满了大鱼，其余什么也没画。

　　出示课件（一）：（课文插图）引导学生观察

　　师：这是海洋世界吗？

　　学生异口同声地回答：“不是。”

　　师：海洋世界里有什么？

　　学生七嘴八舌地说：“有珊瑚！”“有水草！”“小虾米！小鱼！”“还有海鸟呢！”……

　　生2：老师，我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。（板书：画中少了丰富多彩的海洋生物）

　　师；同学们说得很好，下面，我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。

　　出示课件（二）：（《海洋世界》）

　　学生们一边欣赏一边啧啧地称赞，议论。

　　生3：老师，我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物，数量又很多。

　　师：说得很好，联系生活实际来理解词语是一种好方法。

　　生4：我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。

　　学生纷纷鼓掌，教师对其投去赞许的目光。

　　（2）再出示课件（一）：

　　师：这幅画里为什么只有大鱼呢？小组讨论。

　　学生们热烈地讨论起来。

　　交流，学生争先恐后地发言：

　　生：因为在海洋世界里，大鱼是最重要的生物，大家都愿意画它，不愿意画别的。

　　生：在画画的时候，同学们各人画各人的，你们看“椅子搬到一旁，……争先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。

　　生：对！这一句是讲他们都抢着向前，害怕自己落在后面。这也是“争先恐后”的意思。

　　……

　　师：你们觉得他们应该怎样做，才能画好《海洋世界》？

　　生：他们应该先分工，有画大鱼的，也有画其他海洋生物的，然后共同努力，就能画好《海洋世界》。

　　师：说得好！我们一起来读这段话。读了这段话，你们觉得画里还少了什么？

　　生：我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。（板书：还少了分工、合作的精神）

　　3.师：学习了这篇课文，你还有什么疑问？

　　生1：我想问同学们，从这篇课文中学到了什么？

　　生2：我也想问同学们，如果是你，你会画什么？

　　……

　　4.学生们思考着，讨论着。

　　5.集体交流：

　　生1：我学到了集体做事情，需要分工合作。

　　生2：我要画小鱼、小虾。

　　生3：我要画……

　　……

　　6.师小结：同学们说得很好，集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。

　　［点评：从学生的需求出发，让学生自己去体验、感悟，交流心得，尊重学生阅读的不同体验，引导学生抓住课文的重点部分分析，并及时给予指导，使学生在质疑、讨论、交流中，真正明白分工合作的道理，培养了良好的道德品质。］

　　（四）联系实际，拓展延伸

　　联系实际：

　　1.师：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？

　　生1：做值日的时候，需要分工、合作才能做好。

　　生2：出黑板报的时候……

　　生3：植树的时候……

　　生4：盖房子的时候……

　　……

　　2.师：你有什么感受和体会？

　　生1：在做事情时，我要先学会如何分工，再与别人合作。

　　生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情时，一定要多想想别人。

　　……

　　综合实践活动

　　师：课下，我们小组合作，画一幅真正的《海洋世界》，下节课，我们展示、评价。

　　［点评：学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生分工、合作的意识，同时，在交流中，又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合，使学生在动手实践的过程中，再次体会分工、合作的道理。］

小学语文教案篇5

　　教学目标:

　　1、树立生活处处皆语文的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。

　　2、在识字过程中,激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。

　　教学重点：激发学生的识字兴趣；

　　教学难点：引导学生运用多种途径识字。

　　教具准备：

　　1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；

　　2、准备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），决定展示地点的签（三个），育才广场图片（六幅）；

　　3、布置学生每人自办我会识字小报一份。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、学生交流识字小报

　　（1）、相互交流

　　（师述：咱们一年级八班的小朋友很聪明，短短两个月的时间就在生活中认识了很多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。）

　　（2）、选代表交流

　　A、（师：哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上）

　　B、师：内容可真丰富，现在孙老师随便挑一幅，这份小报的主人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字。）

　　（学生用小报的形式展示自己的识字成果，剪剪贴贴中既巩固识字，又动手排版，锻炼了手指的灵活性，更激发了创造性。形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的结晶。和小伙伴展示也好，上台展示也好，都是对孩子识字成果的极大肯定，激发了孩子识字的信心和兴趣。）

　　2、抽签认字

　　师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考大家了！瞧，老师这儿有三个信封袋，谁有勇气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。

　　（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子提供了充分展示的舞台，对其他孩子更是一种激励。）

　　3、交流识字途径：怎么样？（好）赶紧鼓掌啊！孙老师真是心服口服了！不过有一点我觉得很奇怪！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么认识的呢？

　　大家的办法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有自己试着猜出来的，那咱们今天就用这些方法去认一认校园中的字，看谁是真正的识字小能手！

　　（识字途径的交流巧妙地展示了识字方法。孩子们为自己的独特的识字方法感到自豪，也为下面的自主识字作了铺垫。）

　　二、学生自主实践。

　　1、选择地点：同学们看，老师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡片选地点！现在请组长上来任意抽取一张，并马上举起你的牌子（组长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！

　　2、提出要求：

　　（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋，识字过程中，遇到大家都不认识的字，可以赶紧请教一下老师。

　　（2）、孙老师在校园里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的带领下认识一个搜集一个。

　　（要求交代明确，学生在校园的识字才能落实到位。）

　　3、学生分三个地点在校园中识字。（育才广场、怡心园、天涯海角）

　　（人教社新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文。用语文，语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来，充分利用了校园中特有的识字资源。学生通过小组合作，探究学习的方式在校园中主动识字，通过借助拼音、请教他人、自己试猜等多种途径来参与实践，每一位学生都兴致勃勃地参与，大大激发了学生随时随地识字的兴趣。）

　　三、实践成果展示：

　　1、师导入：孙老师观察了一下，同学们都是满载而归，现在就请同地点的两个小组，把你们认识的字互相读一读（同地点两个小组交流）

　　（学生自主交流，交流中学生既是小老师又是学生，在多重角色的互动中巩固识字，展示成果，互相学习。人人都是课堂的主人。人人都享受到识字的乐趣。）

　　2、展示育才广场：（育才广场的同学起立，请露出你们最甜美的微笑，给大家打个招呼！好，挑战开始！）

　　（1）、孙老师手上拿的就是育才广场的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，你们看到了什么，就大声喊出它的名字，好吗？

　　（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！

　　（把字贴到图下，其实就是把抽象的文字符号和具体的事物联系起来了。这样的识字生动有趣，广场的孩子兴奋，其他地点的孩子也在欢快的氛围中分享着识字的快乐。）

　　（3）、师：孙老师发现，好多同学还搜集到了句子，那我就请四个同学上来参与这一轮的挑战！（展示句子---游戏：悄悄话）

　　游戏规则：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上；

　　b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意挑选一个；

　　c、传：请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学，然后一个一个往下传，等传到最后一个同学时，就请你赶紧到我这儿来报道！

　　d、说：你们听到了什么就大声说出来！

　　（句子的展示是最难的，但是以游戏的形式出现，大大激发了兴趣，降低了难度。这种紧张的气氛使孩子的有意注意被充分调动起来。展示的.面也更大了，其他两个地点的孩子都参与进来了。）

　　4、导入：经过展示，孙老师发现育才广场的同学个个都很棒！孙老师真为你们感到骄傲！其他两个地点的同学能超过他们吗？那咱们就来比一比：现在请你们把自己卡片上的字读给的其它地点的同学听听，并告诉他们你们是怎么认识的？看看谁才是真正的识字能手？

　　（由同组的交流到不同小组交流，扩大了交流面，学生的表现欲得到满足，成就感得到体现，口语交际能力得到一定培养。）

　　四、总结：

　　今天这节课，同学们表现得很出色，现在孙老师很高兴向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！希望在座的识字能手们能够在平时的生活中处处留心，多多识字，你们一定会更加优秀！那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方，下课之后，请你带着一年级其他班上的小朋友再去认一认，把你识字的好方法给他们说一说，好吗？

　　（课虽下，学生识字的兴趣却渐浓，愿望更强烈。孩子们像小鸟一样飞向校园去贴卡片。识字活动延伸到课外，也将延伸到校外。孩子有了喜爱识字的热情，有了主动识字的愿望，养成了随时随地识字的习惯，将对孩子的语文学习终身受益。）

　　总评：这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的校园文化建设为教学资源，通过学生对怡心园，育才广场，天涯海角这三处景点的观察，引导学生了解多种识字的途径，并针对学生的个性特点，为学生提供张扬个性的舞台，激发学生识字的兴趣，培养学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活中识字是很方便，很重要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中，充分利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把课堂真正还给孩子，给孩子自主实践时间，给孩子自主发展空间，给孩子合作探究的机会，给孩子展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良好的识字习惯伴随孩子愉快成长。