小学语文教案

时间：2026-03-07 05:00:40 小学语文教案我要投稿

【必备】小学语文教案模板汇总九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】小学语文教案模板汇总九篇

小学语文教案篇1

　　教学目的

　　1、了解宋庆龄与保姆之间的亲密关系，懂得无论职位高低，都是为人民服务，人与人之间应当民主平等、真诚相待。

　　2、有感情地朗读全文。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读课文，这文章讲的是什么？

　　2、根据宋庆龄和她的保姆之间的关系，这文章可以分成哪几个部分？

　　三、自学课文第一部分

　　1、读一读，体会课文内容。

　　2、理解词语的'意思。

　　3、人们对什么感到震动？

　　四、自学课文第二部分

　　1、读课文，这部分主要讲的是什么？

　　2、是什么使李燕娥紧张情绪一下子消失了？“显赫”是什么意思？

　　3、李燕娥都帮宋庆龄做了些什么？说明了什么？

　　五、巩固练习

　　1、阅读全文

　　2、有感情地朗读前两部分内容。

　　第二课时

　　一、自学课文第三部分

　　1、读课文，这部分主要讲的是什么？“一如”是什么意思？

　　2、宋庆龄对保姆抱什么态度？这说明什么？

　　3、宋庆龄是怎样真心实意地对待保姆的？“大无畏”是什么意思？

　　4、为什么说“最讲民主、最讲平等的是夫人”？

　　二、自学课文第四部分

　　1、读课文，这部分讲的是什么？

　　2、你觉得宋庆龄具有什么样的？

　　三、课文

　　1、宋庆龄是怎样一个人？

　　2、哪些最让你感动？说说你的看法。

　　四、巩固练习

　　有感情地朗读全文。

　　板书设计：

　　保姆：迎送是非分明拒收买

　　忠心耿耿

　　亲密关系

　　民主平等

　　宋庆龄：念念不忘亲自照顾同等位置

小学语文教案篇2

　　【教学目的】

　　１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；

　　２、学会本课生字新词，熟读课文；

　　３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。

　　【教学重点】

　　通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的`内容。

　　【教学难点】

　　初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

　　【教学过程】

　　一、板书课题，引出文中的主要人物

　　导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）

　　二、检查预习情况

　　１、出示生字，指名读──组词语读：

　　莱茵幽券蜡瞎陌

　　盲键粼缕恬汹录

　　２、学生互相提示易读错、易写错的字

　　券：quàn（下边是“刀”不是“力”）

　　恬：tián（不念qià）

　　蜡烛：这两个字的偏旁不一样。

　　幽的笔顺：

　　３、解词：（学生互相质疑、解疑）

　　幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。

　　陌生：生疏，不熟悉。

　　清幽：凄清而幽静。

　　微波粼粼：水清澈的样子。

　　４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？

　　三、默读课文

　　把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。

　　１、学生独立默读，完成批注。

　　２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。

　　３、在全班交流时提出问题，互相解答。

　　四、练习

　　出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。

　　微弱的烛光十六七岁的姑娘

　　清幽的月光微波粼粼的海面上

　　轻纱似的微云雪亮的浪花

　　恬静的脸上大大的眼睛

　　波涛涌汹的大海美妙的琴声

　　五、作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、抄写生字新词。

小学语文教案篇3

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

　　2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

　　3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。

　　4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

　　5、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

　　教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教学课时：一课时

　　教学要点：

　　1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

　　2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学过程：

　　复习

　　看图背诵第一自然段。

　　听说训练(要求：听后自己练说，最后把话连起来说)

　　⑴小青蛙看见周围美丽的景色，高兴得呱呱地叫起来。

　　⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。

　　⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问

　　妈妈。

　　学习课文4、5、6自然段的内容

　　学习第4自然段

　　⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现

　　象?(小黑板出示)

　　要求：①用△△划出妈妈做的有关词语(带、跳、捡、扔)

　　②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。

　　⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。

　　①指名读小青蛙看到的现象的句子。(检查划读情况)。

　　②指导看图理解内容。图片(2)

　　⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。

　　青蛙妈妈(捡)起一颗石子，(扔)进河里，河水激起一圈圈(波纹)。

　　(波纹)碰到河岸，又一圈圈地(荡)回来。

　　⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”，认读、检

　　查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。

　　⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。

　　⑹实验(学生试投物体进水缸，观察产生的现象)。

　　⑺用自己的话说说实验中看到的现象。

　　⑻指导读课文，想象体会当时的情景。

　　⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。

　　过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么

　　联系?

　　2、学习第5自然段

　　⑴轻声读课文，用( )划出妈妈讲的话。

　　⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。

　　⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话(对照检查订正)

　　⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。

　　⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的

　　声音有什么联系?(学生说)

　　小黑板出示：

　　①河水的波纹碰到河岸又荡回来。

　　②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　比较两句话的意思，重点比较“荡”、“返”，点出那返回来的声音也就是

　　回声。

　　--------------------------------------------------------------------------------

　　板书：

　　--------------------------------------------------------------------------------

　　⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的.?

　　⑺用自己的话说说回声是怎样产生的?(指名说，同桌互相练说，指中

　　下生说，检查教学效果)。

　　⑻小青蛙听妈妈的话后怎样?，结合理解“一蹦老高”。

　　⑼体会说话：小青蛙为什么那么高兴?

　　⑽指导朗读：读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的高兴。(分角色读，评议，

　　鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读)

　　⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和

　　回声产生的原因。

　　⑿说话训练

　　①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的?

　　②你还知道什么地方能听到回声呢?那又是怎样产生的?

　　过渡：小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了?

　　3、学习第6自然段

　　⑴看图读课文

　　⑵回答：小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了?

　　⑶指导朗读第6自然段，想象当时的情景。

　　⑷小结

　　总结课文，质疑：

　　1、读全文，想想课文主要讲什么?(检查中下生)

　　2、读了这篇课文，你知道了什么?

　　3、质疑

　　启发学生说话

　　这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识，那平时你听见或看到很多

　　你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗?

　　出示例：(第三课时时选做题4)

小学语文教案篇4

　　一、复习检查

　　1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母

　　2、这些音节词你会读吗?

　　天安门xianyanyinyue

　　lantianshanshuizhentoujinyu

　　【评：复习内容是否可以让学生集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以让学生巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。】

　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

　　1、看情境图。

　　出示情境图。

　　图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？

　　2、语境歌。

　　【评：语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让学生自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】

　　3、出示unün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

　　三、新授

　　1、教学鼻韵母un。

　　（1）un的发音。

　　告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。

　　（2）un的四声。

　　出示un的四声，自由练读，同桌检查。

　　2、教学鼻韵母ün。

　　（1）ün的发音。

　　指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。

　　（2）ün四声。

　　出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

　　复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。

　　1、教学整体认读音节yun。

　　（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的.。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

　　（2）出示：

　　提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

　　【评：教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分，并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知，学会区分。】

　　2、教学整体认读音节yuan。

　　（1）提问：图上的小男孩是什么人？

　　谁能把“员”改成第一声？

　　（2）出示：yuan

　　师告诉学生：yuan是由yu和an合起来的。演示两个大圆合并。

　　【评：教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母，而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】

　　（3）yuan的四声。

　　出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

　　【评：学生在组词时说到了“离家远”，教师指出这不是一个词，及时帮助学生领悟什么是词，什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片：unünyunyuan

　　2、读一读。

　　小ü见到大y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan

　　五、指导书写。

　　1、unun各写在四线格的哪格？

　　2、写得时候要注意什么？

　　3、师范写。

　　4、学生描红。

　　5、纠正学生的书写。

小学语文教案篇5

　　这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握：

　　1。通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2。能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习“谁——怎么样”的句式。

　　3。学会本课10个生字，认识“子字旁”，并指导书写，理解“跟着、笑着”等词语。

　　第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点（读短文、学词句），在词、句的'训练上下功夫。特别对于生词（如“跟着”）、新的句式（如“什么，怎么样”）在教学中做到训练到位，不走过场。

　　第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为“过程”来展开。所以，遵循“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路，提高训练效果。

　　第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果，个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，训练的扎实，思路的清晰，目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。

　　一、揭示课题，学习生字“鸽”。

　　1。读准字音；分析“鸽”的字形；读词语“小鸽子”。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1。听录音。

　　（1）思考：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？

　　（2）讨论以上的问题，并出示板书（以图的形式出现），大海、井架；高山、电气火车；电视塔、水电站。

　　2。读课文。

　　（1）轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。

　　（2）讨论全文共几节。

　　（3）指名分节朗读，教师注意讲评；同桌对读；全班齐读。

　　三、逐节朗读，学习词句。

　　1。教学第一节。

　　（1）教师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？

　　（2）学习生字“跟”。（读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。）

　　（3）练习朗读第一节。

　　2。教学第二节。

　　提示学习方法。（出示：读——数；问——答；读——读。）

　　（1）读——数。（轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。）

　　（2）问——答。（出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？）

　　（3）读——说。（学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。）

　　3。教学第三节。

　　（1）明确要求（在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。）

　　（2）以同桌为单位，自学第三节。

　　（3）教师检查自学情况。

　　（4）练习分角色朗读、表演。

　　4。教学第四节。

　　（1）教师提问。（它们又往前飞，看到了什么？）

　　（2）学生边读边思考。

　　（3）讨论问题，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

　　（4）练习感情朗读、说说它们看到了什么。

　　5。教学第五节。

　　（1）教师提问。（小鸽子看到许多新鲜的事物，心里怎样想？）

　　（2）学生边读边思考。

　　（3）讨论问题，学习生字“极”。

　　四、小结。

　　1。读全文，想想小鸽子为什么高兴极了？

　　2。看板书小结。（小鸽子飞过哪里，看到了什么？）

　　五、练习。

　　1。练习说话。（小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。）

　　2。句式训练。

　　（1）看例句（“小鸽子高兴极了。”），说说这句话写谁？怎么样？

　　（2）辨析句子。（是写“谁怎么样”就拍拍手。”）

　　（3）看投影练习句式。（书上练习3）

　　六、复习字词，指导书写。

　　1。偏旁部首：子字旁。（指名书空、全班书空）

　　2。抽读生字卡片。

　　3。指导书写“孩”、“为”。

　　（1）看“孩”、“为”两字的结构，指出重点笔画。

　　（2）学生练习书写，教师讲评。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、能认识本课的2个生字。

　　2、能正确。流利的朗读课文。

　　3、能基本读懂课文，了解树的年轮。树冠的的有关知识。培养对科学的兴趣。

　　教学准备：

　　制作电脑课件：<<年轮和树冠>>；课外阅读有关年轮的科普知识。

　　课时安排：

　　一、观察课件，导入新课。

　　1、展示树的形貌。年轮的课件，让学生观察树冠南北两面的疏密形态，年轮的圆圈及其宽窄形状。，结合课外搜集的有关树的资料，从科学知识的.角度介绍观察的画面。

　　2、今天学习<<院子里的悄悄话>>，课文里小槐树贺老槐树的谈话真有意思，他们说什么呢？

　　3、自己读课文，读准字音，读通词句。

　　、提出读不懂的问题。

　　二。初读。感知。

　　1、找三名学生接读全文。（边读边解决读中遇到的词句问题）

　　2、默读，思考：从小槐树和老槐树的谈话里，你了解树的哪几点知识，并在课文里划出记号。

　　3、小组交流（教师巡视，了解学生交流的情况，根据学习交流效果，但是否需要集体交流）交流后，把几点简略的写在笔记本上。

　　三、分角色朗读。评读。

　　1、在小组内，分角色朗读练习。（体验角色，揣摩朗读语气。）

　　2、自由组合分角色朗读，评读。

　　四、读文画画。

　　读读课文中年轮部分的谈话。再弄懂年轮后，画出年轮图，并标出树龄和方向。教师找几幅图展示。

　　五、布置作业。

　　画好年轮图，回家给父母介绍年轮知识。

小学语文教案篇7

　　教材简析：

　　《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品，北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案1。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1、学会3个生字：白、毛、水，认识5个字。

　　2、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　3、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、师：“同学们喜欢猜谜语吗？”下面听老师说一则谜语："头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。"学生猜。

　　（老师以一则谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案1》。）

　　2、师：“这节课我们就来学习古诗（板书课题）《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。”

　　二、层层递进，整体输入。

　　1、读一读，说一说，初步感知大意。

　　①教师：“请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？”

　　②读后请同学们说说你知道了什么？

　　③师：“大白鹅呀，大白鹅，你弯着长脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮在碧绿的`水面上，你用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？”

　　2、读一读，听一听，感知古诗韵律。

　　①出示图、文。（一幅大白鹅图画，白鹅的头上脖子上，身子上和脚部分别贴着这首古诗的四个句子。）

　　②教师：“每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，请认真听录音朗读，仔细体会。”

　　③师：“听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。”

　　④请学生有节奏地在全班朗读。

　　（每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再次意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。)

　　3、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。

　　①师：“大白鹅看着蓝天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特别开心。骆宾王看这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首诗呢？我们把他这种感情读出来好吗？”

　　②生：“小组读、同桌读者、指名配乐朗读。”

　　③师：“你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？”

　　④生：“学生到前面戴着头饰进行表演。然后全班一起边演边背。”

　　⑤师：“你们喜欢这一只大白鹅吗？请你按诗的内容给你手中的"白鹅图"（课前准备好的）涂上颜色。”

　　三、识记生字，培养能力。

　　1、学生画出诗中要求记住的生字。然后用自己喜欢的方法记住这些字。

　　2、小组讨论，汇报识字方法。

　　3、练习用字组词，说话。

　　（在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）

　　四、巩固练习。（略）

　　1、找朋友读生字。

　　2、男女生轮读古诗。

　　3、背诵古诗比赛。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1.会认会写本课生字新词。

　　2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

　　3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

　　4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

　　教学重点

　　结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

　　教学难点

　　懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们看过杂技比赛吗?说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

　　二、初读课文，掌握字词

　　1.自由读课文，根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。

　　用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

　　2.指名读课文，矫正字音。

　　3.检查词语理解情况

　　优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

　　4.理解课文内容，理清写作顺序。

　　(1)默读，给课文分段，总结段意。

　　第一部分：

　　第1自然段：倒叙式开头。

　　第二部分：

　　第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

　　第三部分：

　　第7自然段：写顶碗少年给我的启迪。

　　(2)自由读第二部分。

　　用序号从文章标出顶碗少年一共尝试了几次。

　　第一次失败。第2自然段。

　　第二次失败。第3自然段。

　　第三次成功。4到6自然段。

　　5.齐读文章最后一个自然段。

　　三、作业1.掌握本课生字、新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

　　二、品读词句，体会情感。

　　1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演?(三次)

　　2.生读课文，以读带思。

　　(1)学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉

　　疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。

　　(2)学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是

　　汗珠，他有些不知所措了)。

　　(3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

　　3.读这三句话，(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。(联系前后文的`场面描

　　写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

　　(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

　　4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想?如果表演者

　　是你，你会怎样做?

　　三、课后拓展，深化感悟。

　　读了课文，我们从中得到什么启发?假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么?

　　四、总结：

　　读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

　　五、板书设计：

　　第一次失败：微笑鞠了一躬

　　第二次失败：呆呆地不知所措

　　第三次成功：镇静鞠了一躬

　　惊心动魄的拼搏

　　语文A版第十册《顶碗少年》教学设计二

　　【学习目标】

　　1、借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

　　【课前准备】

　　1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

　　2、课文最后一段的课件。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。

　　是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。

　　板题：

　　顶碗少年

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

　　3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

　　(第一部分：1～7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给我的启迪。)

　　三、自学感悟，理解课文

　　出示自学思考题，学生小组自学讨论：

　　1、默读课文，找一找画一画：

　　一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?

　　2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。

　　四、汇报交流，朗读体会

　　1、指名交流讨论结果。

　　2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。

　　3、白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。

　　4、反复读，反复品味在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动从文中的省略号你读出了什么?

　　5、有感情朗读全文。

　　五、畅谈感受，明确哲理

　　学习课文后你有什么感受?

　　总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

　　六、拓展延伸，启迪思维

　　课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文。