初二政治教案:爱在屋檐下

时间:2021-09-09 12:17:24 政治教案 我要投稿

初二政治教案:爱在屋檐下

  教学目标

初二政治教案:爱在屋檐下

  1、知识目标:了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解自己在家庭中位置。

  2、能力目标:在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

  3、情感目标:理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

  重点、难点

  1、重点:认识和摆正自己在家庭中的位置,认识家庭关系的情形。

  2、难点:进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

  教学过程预设

  第一课时(总第1课时)

  (一)情景预设

  板书课题:第一框我知我家

  引言:(学生阅读教材P3页第一段后,教师引入本课教学。)

  每个人都有自己的家,每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员,我们要了解家庭,爱自己的家,爱自己的父母,孝敬父母长辈。

  今天我们学习的内容是《我知我家》,那么,你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。

  指导学生阅读教材P4页图:学生讨论回答,教师引导。

  图一:有房子——————没有家:家不只是房子

  图二:没房子——————有家了:加中有亲人、亲情

  至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等,虽然与家庭有关,但都只能是家庭的一个侧面,而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的?

  (二)教学活动过程

  一、家庭关系的建立

  1、家庭的含义

  活动一:

  (1)想一想、写一写:

  我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事,然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。

  (2)读一读、比一比:我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生讨论回答)

  学生自由回答。例如:

  家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地,家也是心灵的避风港。”

  家是人生的安全岛“我想回家了”

  家是最安全的地方“我终于到家了”。

  家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。……

  体会:说明家不仅仅是一个场所,是吃饭的地方,更是亲人、亲情的一代名词,是与感情关系密切的一个词语。

  教师小结:正如同学们所说,家是一个温馨的港湾,让我们休息与依靠,无论是远方的游子,还是白发苍苍的老人,家都是他们心中永远的牵挂,因为那里有着骨肉相连的亲情,有着如山如水的父爱与母爱。

  所以可以说:

  家是有形的,也是无形的

  家是物质的,也是精神的

  家有形式上的东西,更有丰富的内涵

  (3)教师归纳:家包括物质的和精神的两个方面的内容。(板书)

  过渡:前面我们从感性层面上了解了“家”,下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二:

  (1)想一想、说一说:

  请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪几种关系),先写在小纸条上,把他们的相互关系用线条表示出来。(学生讨论回答,教师总结)

  父亲、母亲、子女

  父亲、母亲——婚姻关系;

  父母、子女——血缘关系(父母子女关系);

  养(继)父母、养(继)子女——收养关系(父母子女关系)

  (2)教师归纳:家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。(板书)

  家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

  那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析讨论)

  2、家庭关系的确立有多种情形:

  (1)结婚(2)子女出生(3)收养(4)随父(母)再婚(5)非婚生

  3、现在家庭结构的形式

  过去——三代、四代同堂的大家庭;

  现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书)

  4、家庭的功能

  活动三:(学生阅读教材P5页——相关链接后讨论)

  下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能?

  今年暑假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过几道难题,但在妈妈的帮助下,也顺利地解决了(家庭教育功能)。在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下几盘中国象棋(休息娱乐功能)。小明的爸爸是个会计师,收入很高,长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天,正好赶上叔叔的小孩满月,于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。暑假快结束了,小明打算和同学一起分享他的快乐。

  家庭功能:人口生产消费抚育赡养教育\休息娱乐物质生产

  具体表现:(见教材P5—6页图表)

  二、与父母的关系不可选择

  活动四:畅所欲言

  通过前面的讨论,我们已经了解到,在家庭关系中,最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。

  (1)请同学们说说,你喜欢“选择什么样的父母”?(学生畅所欲言)

  (2)子女与父母的亲情,会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?

  (不会。家庭的状况会变化,父母的地位会不同,但是,我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。)

  (3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材P6页——相关链接)

  父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

  教师归纳:

  生命是父母给予的,这种关系无可选择。我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。

  (三)做一做:填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(P教材7页)

  (四)效果评价(让学生讨论回答以下问题)

  (1)通过这节课我知道了什么?

  (2)仔细阅读家庭树,哪些人跟我是直系血亲关系?哪些人与我是三代以内旁系血亲关系?

  (3)在你的家庭(或家族)中,有什么好的家风和传统?

  (五)本课知识点

  (1)家包括物质的和精神的两个方面的内容

  (2)家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

  (3)家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

  (4)家庭关系确立的几种形式:结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生

  (5)现在家庭结构的主要形式:核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

  (6)生命是父母给予的,这种关系无可选择。我们与父母的感情,是天然生成的最自然的`一种亲情

  (六)教学后记:

  第二课时(总第2课时)

  (一)情景预设

  1、导入:请同学们听一首诗——(《》)

  听完后请同学们给这首诗命名

  多想永远长不大

  多想永远不离家

  多想每一天都可以

  听妈妈唠叨

  陪爸爸散步

  当我抬头看天空

  你可从我的眼睛里看到眷恋

  对家的眷恋?

  当我提笔写家书

  你可从我的文字里读出寂寞

  离家人的寂寞?

  当我朗诵诗篇

  你可从我的声音里感受到爱

  对家的爱?

  我爱我家

  因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯

  因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸

  我爱我家

  因为它远离尘世喧嚣

  因为它充满温馨祥和

  教师总结:这首诗叫——我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家”就是我们这节课要来讨论的话题。

  2、板书课题:第二框我爱我家

  我们每一个人都有一个家,你爱你的家吗?为什么?

  (二)教学活动过程

  一、大人讲我小时候

  1、家庭是我们成长的摇篮和港湾

  活动一:读一读,说一说(指导学生阅读教材P8页材料)

  思考讨论:

  (1)回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光,把自己的童趣讲给同学们听。提示:通过讲自己的故事,体会自己与父母亲密无间的深厚感情。

  (2)在你的家庭生活经历中,印象最深刻的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?父母当时是怎么做的?

  提示:讲自己家庭中印象最深的事,体会父母的爱心、辛劳和苦衷(同学们讨论回答后,教师总结)

  教师总结:

  通过美好的回忆,我们再一次感受到了家庭的温馨,感受到了父母对自己的呵护,感受到了自己与父母亲密无间的亲情,从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。

  2、我们与家庭的关系

  谁能说说,我们与家庭的关系是怎样的呢?(学生阅读教材P8页一段后讨论回答)

  家庭是我们温馨的港湾;家庭是我们的第一所学校;家庭是我们的避风港家庭是我们情感的栖息地;家庭是我们学习生活的保障;家庭是我们休息娱乐的快乐之家

  教师归纳:

  家庭是我们每个人生活成长的大本营,家庭的温暖来自于家人的奉献,父母的爱是支撑家的柱与梁,爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。

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