当前地理课程改革的主要趋势

时间:2008-01-20 13:50:23 地理论文 我要投稿

当前地理课程改革的主要趋势

地理课程改革的主要趋势是课程的微型化、课程的乡土化、课程的个别化和课程的综合化。

当前地理课程改革的主要趋势

    一、课程的微型化

    学习研究的结果表明,个人认知侧面的学习变化,与个性差别相关。表现在每个人对学习的兴趣、态度各 异,要注重每个个体的情意侧面。基于这些,要求中等教育阶段地理课程的多样化。

    美国在中等教育阶段实施课程的微型化便是典型的一例。70年代以后,在美国学校的社会学科中,引进了 微型课程。它主要是一门学科中所包含的一系列的半独立性的专题(单元),其引进的目的是在社会科教学中 ,让学生从中选择符合自己口味兴趣及发展方向的课程。这就出现了专题选修。微型课程的长处是:1、学生能 够自由选修, 灵活多样,有利于提高学生对特定学科,尤其是语言和社会科的兴趣;2、 有利于发展教师的特 长;3、在许多领域里, 能提供当前存在的问题的有关信息,开拓课时内容的深度与广度。

    二、课程的乡土化

    从培养好的会生活人的'立场出发,越来越多的国家强调人文与社会、经济、理工三个系列相结合。提供的 2—4年课程,注意发挥地方特色,使学生毕业后既能适应当地的就业需要,也可以进一步升入到高一级学府深 造。

    三、课程的个别化

    随着教育媒体——教学机器的进步,尤其是电脑的引进,促进了个别教学。适应个人的能力的教学,是各 国共同关注的一个问题。在美国,一般认为,个人的学习能力差异,不只是学习速度的差异,其学习方法也是 不同的。这就是说,所谓学习,要根据每个学生的要求、兴趣、能力的不同来展开。学习目标、教材、学习方 法、学习环境等都要个别地组合,让具有各种学习能力的学生都能充分发展其潜能。

    四、课程的综合化

    在最近的课程改革中,实现课程的“综合”成了研究的新课题。美国的“超越学科的学习活动”便是一例 。如“水——自然环境的学习”这个学习单元的教学目标,涉及四门学科,它牵涉到地理和社会的“自然环境 ”的内容。这个单元,旨在使科学的调查性的演习同地理、化学、生物、自然环境的学习结合起来。日本目前 也非常重视合科课程,尤其是以环境教育为核心的综合学习。

    从以上可以看出世界课程改革的趋势:精减教学内容;注重学生能力的发展;课程合科趋势明显,同时开 发了微型课程、乡土课程等,注意研究个别化教学。

    五、几个有代表性国家地理课程的改革

    20世纪50年代以来,由于新技术的发明和应用,社会生产力迅速发展,资源、能源被大量消耗,环境污染 严重,人口增长迅速,生态系统遭到破坏,环境、资源、人口成为世界性问题,各国都普遍重视地理课程发展 。

    1、美国的地理课程改革

    二战以前,美国一直不重视中小学地理课程。本世纪初至二战前,地理与历史、公民、社会、政治等课程 融合成一门系统的社会研究课,地理课份量不重。50年代末60年代初的教

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