幼儿音乐教学的方式方法综述论文
一、合理选择教材
教材是教学的基础参照。在选择教材的过程中教师要充分考虑到幼儿的生理、心理特点，尽可能地选择那些生动、形象、具体的且图片信息较多的图书，以吸引幼儿的注意力，书中内容要简单易懂，便于幼儿理解记忆。在选择歌曲时要注意选择那些节奏感鲜明、旋律优美的音乐。另外对幼儿进行舞蹈创编的时候要注意动作要尽可能的简单，同时在上课时可以让幼儿自己改编和创作歌词，运用简单的乐器，以促进幼儿的创造力。
二、创设良好的倾听环境
在幼儿音乐教学中，倾听是幼儿基本的学习方式，因此倾听不容忽视。在歌唱活动中，教师要注重培养幼儿良好的倾听习惯（喜欢倾听、专注倾听），因为清晰的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地正确再现歌曲的重要前提，因此，我们要为幼儿创设一个良好的倾听环境。首先，教师要让孩子静下来听音乐的旋律、听歌曲（或老师）的范唱，包括速度、音准、吐字等。教师要给予幼儿以充足的`倾听机会，坚持先听后唱、听清再唱的原则，提供的音乐要清晰优美，杜绝嘈杂的录音。教师的范唱要清晰、有吸引力，伴奏应尽量简单，以便让孩子听清楚歌曲的旋律，引导孩子听着音乐、琴声演唱，为幼儿营造一个安静、有序、优美的倾听环境。久而久之，孩子的倾听意识和倾听能力就会逐步提高。其次，要借助多种形式，让幼儿有兴趣地倾听。有人做过专门的实验，一般情况下，六遍倾听才能保证即时的最好反应。但让幼小的孩子在集体在集体中多次集中注意力地倾听，很容易导致他们的倾听疲劳。这时，就需要老师设法利用各种有趣的活动或形式吸引幼儿的注意力，可以通过各种游戏进行听觉输入，往往会对幼儿听觉表象的形成起到积极作用。比如情境渲染，让幼儿在游戏情境中开展韵律活动，就能起到事半功倍的效果。要创设一个游戏情境，就要选择恰当的音乐，并根据音乐的内容和幼儿的年龄特点进行设计，让幼儿情不自禁地投入到韵律活动的角色中，自由地用身体动作表达音乐、创编动作。如《欢乐满山谷》这首乐曲欢快、有趣，里面有动物的叫声和人们的欢笑声，这些特质都有利于教师为幼儿创设一个故事情境。活动中，我分别设计了不同要求的倾听，听歌词、完整倾听、倾听不同力度的音乐等，不同层次的要求让幼儿在每一次倾听中都能集中注意力，感到新鲜刺激。
三、加大社会的支持力度
学前教育出了幼儿在幼儿园接受的教育以外，家庭与社会也是学前教育的重要组成部分，对幼儿身心的健康成长七章重要的促进作用。在音乐教育中，幼儿园应多向家长介绍相关的音乐教育知识，让家长全面了解幼儿音乐教育的重要性及相关情况，使家长能充分配合幼儿园进行教育，加强家园合作的力度，构建更多的途径及方式，以此来保证幼儿健康全面的发展。
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