教学过程中如何渗透新课程概念论文
在新课程理念下的教学由“关注”学生的学习结果，转向“关注”学生的活动，重视知识的形成过程。课程设计由“给出知识转向引导活动”，数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识，而是鼓励学生观察、发现、并且通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。在教学过程中.努力提高自己的教学艺术，引发学生的学习兴趣，是教师必须具备的能力。教学过程还应该充满强烈的吸引力，让学生享受学习过程中的乐趣。教学过程也是双方的认识过程，只有师生都积极参与教学活动才能收到良好的效果。教师的一切教学活动都要从调动学生的积极性出发。那么在新课程理念下，怎样上好数学课?下面是我教学中的几点探索。
一.重视学生兴趣的培养，注重数学思想方法的培养
兴趣是最好的老师，浓厚的`学习兴趣，可以使人的大脑处于最活要的状态，能够最佳的接受教学信息，浓厚的学习兴趣，能有效的诱发学习的动机，足使学生自觉集中注意力，全身新的透入到学习活动中，在教学过程中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发起学生学习数学的动机，通过设计情景、提出问题引导学生去探索、发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
数学思想方法是数学思想教学方法的总称。教学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略，数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓。只有掌握了数学教学方法，在教学中应该挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想的目标，结合教学内容适时渗透，反映强化，及时总结。用数学方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
二.思维能力的培养和应用数学能力的培养
思维品质的优良与否是学生素质的重要因素，为了足进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学学习中所起的作用，数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应该充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿与教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维具有明确的目的方向，又有自己见解，具有广阔的思路，又能揭露问题的实质，敢于创新，又能具体问题具体分析。 数学是一种语言，是认识世界不可少的方法，运用数学的能力是学生未来必须具备的基本素质之一，在教学中教师应该从以下几个方面培养学生应用数学的能力:
(1)重视数学形成的过程，培养学生用数学的意识。数学知识和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在数学概念和数学规律的过程中，我们不应当是单纯的向学生传授知识而是对其原形的分析和抽象，我们应当从实际事例出发或从学生已有的知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解他们的用途和适应范围，从而使学生形成对学数学，用数学所必须遵循的途径的认识，这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识有很大的影响。
(2)加强建模训练培养建立模型的能力，建立适当的数学模型，是利用数学解决数学问题的前提，建立数学模型的能力是运用数学能力的关键的一步。解应用题，特别是解综合性应用题的过程，实际上就是一个建造数学模型的过程，在教学中，我们可以根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可以结合学生熟悉的生活、生产、科学和当前商品经济中一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题)，引导学生观察，分析，抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
(3)创造条件让学生运用数学解决实际问题。在数学教学中，可根据教学内容，组织学参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润核算等，把学数学和用数学结合起来，使学生在实际中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的目的。
在教学中，还应当对学生的意志进行培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考同一问题，的意志品质的培养，独立思考精神的培养使学生形成不怕困难，坚忍不拔，刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。
在新课程理念下实施素质教育，是一项迫切而艰巨的任务。我们必须积极探索，努力实践，把新课程理念落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。
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