谈初中语文教学与学生创新思维培养论文
摘要：创新是一个国家发展的动力，是一个民族不断进步的灵魂。在素质教育和新课程改革的背景下，初中语文教学理念也应进行革新，初中语文教师应改变传统教学手段，运用启发式教学，挖掘学生的潜能，唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维和形象思维，培养学生创新能力，树立创新精神。
关键词：初中；语文；创新思维
前言
在素质教育理念的鼓舞下，初中语文教学不仅是要让学生掌握书本上的知识以及应对考试的能力，更是要让学生通过语文学习学会生存、学会学习、学会创造。新课改大纲中也明确指出“初中语文教学要注重培养创新精神、重视创造性思维的养成”。因此，以创新教育为核心是每一位初中语文教师的基本任务，本文中就对如何培在语文教学中培养学生的创新思维进行了探究。
１鼓励自主学习，让学生掌握主动性
学生的独立性和自主性是进行创新思维培养的起点，创新教育的核心特点是让学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动是教学活动的基础，尊重学生的自主性才能掌握语文教学实践的契机。有研究表明，人脑对外部信息主动的获取相比被动接受的记忆更持久。初中语文教材中所选用的文章是多种多样的，学生在学习每一篇课文时都可多角度的主动学习，得出五花八门的结论，教师要尊重并且认可学生学习课文的主动性，包容其对课文存在的不同见解。这种肯定帮助学生建立起了课文与认知结构之间的联系，这种联系能够帮助提高学生的理解能力，促进学生进行思维上的创新。如果教师不能够尊重学生的自主思维，一味的灌输所谓的标准答案就会阻碍学生认知结构和创新能力的提高，将语文学习变成学生机械记忆的过程。因此，教师在语文教学过程中，必须要尊重学生的主体地位，尊重学生独立思维的成果。让学生感到自己在教学活动中与教师的地位是平等的伙伴关系，让学生敢于进行发散思维，给学生自由思考、自由发言的空间。课堂上，教师还应适当压缩讲解时间，给学生留有小组讨论的时间，这样才能有效的保护学生的创新意识，激发学生的创新精神。
２鼓励大胆想象，塑造学生活跃的思维
人脑通过加工和改造接触到的表象，构成新形象的过程就称之为想象，特点是具有独特的创造性和生动的再造性，在语文学习中这种再造性能力是十分必要的。例如在进行诗词歌赋等内容的教学时，教师就要创设一个人物、情节景相融合的情景；在讲解说明文时，教师又要将文章中所讲事物的结构、性质等特征再现出来，以教师营造的这些情景帮助学生进行想象。想象是创新的基础，没有想象就很难进行创新。在实际教学中，教师可以以课文为线索，引导学生展开大胆的.想象，让思维自由驰骋，训练学生的创造性思维。初中生处于青少年时期，思维较为发散，喜欢展开想象，教师要紧紧抓住这一点，引导学生从课文语句到全文思想的意境展开全面想象。教师可以适当摆脱课文的制约，以激起学生共鸣、唤起学生激情为目标，鼓励学生大胆的想象，以鲜明的个性和自主的精神去探索发现，赋予课文以新的生命力，通过语文的学习促进创新思维的培养。
３促进教学民主化，营造创新思维环境
培养学生创新思维的关键在于为学生营造出一个有利于进行创新思维发展的环境，作为一名初中语文教师，我们必须要摒弃一切阻碍学生发展的旧观念，尊重学生的个性特点，最大程度的调动学生的积极性。这就要求教师在授课过程中要民主，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主体，激发学生掌握课堂的愿望。例如，教师可以让学生分角色扮演课文中的角色，让学生在讲台上将课文中的场景进行再现，在这个过程中，学生根据自己对文章和人物的理解重塑人物，课堂氛围民主化，为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，充分激发了学生的想象力，有利于学生创新思维的形成和发展。
４进行启发教学，激发学生创新愿望
创新思维是不断产生新思想的思维，创新思维的培养是以激发学生求知兴趣为前提的。在教学过程中，教师应探索启发式教学模式，通过引导和启发激发学生求知的愿望，促使学生主动进行探索。同时，教师要对学生的不同观点加以肯定，鼓励学生提出自己的观点，不能以所谓的统一答案束缚学生的思维。例如，在讲《愚公移山》一课时，对于愚公移山的意义进行的探讨中，一些学生就认为愚公太笨，一些学生愚公在违背自然规律等，针对这种情况，教师不能急于树立正确观点，而是要分析产生多种看法的原因，肯定学生想法中的积极性因素，循序渐进，进行启发式教学，使学生体会到自主探究的乐趣，进而产生对语文学习的兴趣。
总结
创新精神是教学活动的灵魂，培养学生的创新思维更是初中语文教学的重要目标之一。初中语文教师要革新教学理念，运用多种教学手段，鼓励学生自觉学习，大胆想象，进行启发式教学，实现教学民主化，为学生营造轻松愉悦的课堂环境，让学生在开放的环境中大胆思维，全面思考，不断提高自主探究能力，提升对语文学习的兴趣，进而提高初中语文的教学质量。
参考文献
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