德育学分制中职学生管理探讨论文
引言
德育学分制是教育实践的产物，随着社会对中职教育的要求的增大，越来越多的中职教育者提倡自由选课，开展个性化的教学，在此背景下，育学分制在中职学生管理中的应用也越来越广泛。
1德育学分制在中职学生管理中的问题
1.1社会环境的不良影响:
随着科技水平与信息技术的进步与发展，学生从社会中接触的信息来源也越来越广泛。但是，由于我国对网络信息监管的不到位，出现了许多网络节目主打低俗，娱乐化严重，一些音乐的基调也是颓废低靡，不良的媒体也忽视对报道新闻与信息的积极性，造成了社会舆论的混乱，更难说学生可以从这些信息中接受相应的德育教育。由于许多中职学生缺乏对信息内容的甄选，受到这些不良的信息的诱导，导致学生走向了歧途。
1.2管理教学手段陈旧:
一般情况下，中职的教学大部分都是照搬普通高中的教学教育模式，缺乏中职教育的特点，对中职学生的德育工作没有针对性[1]。一定程度上由于长期传统德育教学思路的落后，德育教学方法也跟不上新时代的要求，很大部分老师的管理教学手段上千篇一律，只会背离中职教育的理念，没有坚持德育教学所坚持的“以学生为主体，老师为主导”的教学方式，只是纯粹的对教学理念与教学内容对学生满堂满灌，教学课堂的了无生趣，致使了学生学习学习的劲头不足，不能有效的接收老师所教的教学内容。最终影响了管理教育工作的效率与质量。
1.3学生本身的问题:
对于很大部分中职学生而言，大部分是高考阶段的失利者，往往会因为自己本身学习兴趣不足，自制力不高，组织纪律也相对较差，在德育方面存在着较大的问题。另一方面，由于中职学生处于一个特殊的年龄阶段，价值观、世界观、人生观还未完全的树立，虽然具有一定的道义感，但是随着文化全球化的发展，学生仍不具备必要的自制力，对社会不良的价值观有盲目的从众心理，容易在接受学校的德育教育过程中自我放纵，达不到德育学分制工作真正的目的。
2德育学分制在中职学生管理中的应用对策
2.1德育学分制下加强中职院校的师资队伍建设:
我国的中职院校的专业课老师比例不高，老师的实践教学能力与专业技能水平也普遍存在不足，如果老师的师资队伍不改观，很难有效的对学生进行学分制教学模式下管理。随着我国对职业学校毕业生的要求越来越高，教师也要保证人才质量，在平常的教学中，投入更多的智慧与技巧。对于中职院校设置课程实践性强、知识更新快的特点，老师要想适应课程的需要，就必须接受不同形式的培训。另一方面，要想对中职院校的教师建设水平得以提高，是离不开国家相关政策的支持，在对教师的培训中，培训资金的筹集不是一所院校就能够完成的，它还需要各地方财政的筹措，对专业骨干老师、专业的负责人的培训工作给予相应的补助，对教师的精品教材的开发与技能大赛给予相关资助。
2.2促进中职院校教学管理改革:
要想保证德育学分制的教学方法在中职院校得到推广，就必须要促进中职院校的'教学管理手段的改革。学分制需要涉及到教育工作的各个层面，包括家长、教师、校方领导、管理者、教育部门等。首先，中职院校上下要思想一致，坚持学分制的“以生为本”的教学宗旨，树立起尊重学生个体的发展，把促进学生个人的身心健康作为教学的基础，建立适应学分制教学管理制度的新的教育思想，充分调动一切人员的积极性。然后要完善学分制的教学模式下的管理制度，增加选修课程与相关课时，实现弹性教学的手段，根据学生专业的不同，重新编制相应的教学指导方案。取消留级制度，允许学生采取分阶段完成学业。在教学过程中，切记不使用“必须、一定、应该、开除”等强硬的字眼，多加利用“可以、行、不错、很棒”等人性化的语言[2]。允许学生根据自身的学习情况，自主的安排学习时间，允许学生在完成本专业的学分情况下，再去选修其他专业的课程。
2.3营造良好德育的校园环境:
一个良好的校园环境是进行学生管理教育的基础，对学生的教育工作起着不可估量的作用。学分制的教学模式的建立是离不开所有师生的支持，全体师生需要共同的营造良好的校园环境。作为一名中职院校的教育管理工作者，要把构建一个良好人际关系的校园作为自己的责任与义务，对校园的管理工作秉承科学化、人性化的原则。对于学校来说，最大的工作莫过于教育工作与德育工作，教育不是老师单方面的工作，也还与全体学生息息相关。对于心智与思想都不是很健全的中职院校的学生而言，只知对学生采取满堂满灌教学，是不能够提高学生的德育素质。营造良好德育的校园环境，让学生有归属感，才能真正从心里接受老师的德育教导，才能使教育管理工作达到满意的效果[3]。
3结语
综上所述，中职院校学生的教育管理作为一门系统的科学，我们简析了德育学分制教学模式下德中职学生管理中的问题以及德育学分制在中职学生管理中的应用对策，管理与应用的目的是为了更好更高效满足中职教育的管理力度与质量。随着德育学分制教育管理理念的不断深入，中职的教育管理工作也要不断创新和改进，才能适应时代的发展变化，并为了更好的教学质量而服务。
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