浅谈《牛津英语》教学中如何培养学生的创造力
上海第二期课程教材改革英语学科课程标准明确提出了外语学科的培养目标“学以致用”“高中毕业生一门外语过关”。外语教学要体现“以学生发展为本”的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）思想，在教学过程中始终体现学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
我校已经试点《牛津英语》教材两年了。它的试点教学提供了英语教学改革的素材，充分体现了二期课改的精神。这套教材打破了以教师为中心的传统教学思路和课堂教学模式。更新教学观念，要求教师在英语教学过程中始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性，积极性和创造性。我校是以小学，初中，高中十年一贯制为基本学制。而且是一所集教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、教学、科研为一体的实验性学校。我校的办学目标就是通过对学制、 课程、教材、教法及教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）评价等方面的整体改革，充分探索儿童少年的智慧潜力，开发潜能，发展个性，使六岁入学的儿童，经过十年学习，展能，成志，成为具有持续发展能力和富有创新精神的优秀中学毕业生，在十五，六岁考入大学，在二十来岁就能进入创造发明的最佳时期。可见我校对学生创造力的培养是放在首位的。所以如何用好这套教材，如何在教学中培养学生的创造力是我校每位老师必须常思考的问题。
培养学生具有较高的创造性问题解决能力是教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的重要目标。那么什么是创造力呢？目前，较为一致的看法是把创造力定义为“根据一定的目的，运用已有知识，产生出某种新颖，独特，有社会或个人价值的产品的能力。这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质”。这里所谓的产品，可以是一种新观念，一种新设想，一种新理论，一项新技术，一项新工艺和一种新产品等。
按创造力水平的高低，阿瑞提（Arieti）将创造力分为普通创造力和伟大创造力。中小学生的创造力属于普通创造力，它指每个精神健全的人都具有的，它能使人获得满足感，消除挫折感，为人类提供一种对于自己以及对于生活的积极态度。
董奇通过对中学生创造力进行研究，发现中学生创造力的发展表现出如下特点：
在整个中学阶段，学生的创造力是不断提高的，呈波浪式前进。
在教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的条件下，中学生的创造力有明显的提高。
中学生的创造力的个体差异不断增大，这种差异不仅表现在总体创造力的成绩上，而且也表现在创造力发展的不同纬度上。
中学生的创造力表现出更大的主动性和有意性，中学生能够根据特定的目的开展创造性活动，创造的成果所达到的水平接近成人的。
中学生创造想象的现实
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