评价，在新课程中亮出来
片段1：
??师：春天是什么颜色的？
??生：春天是红色的、绿色的、五颜色六的……
??生：春天是黑白色的！
??（师走近学生，轻轻抚摸着他们的小脑袋，微笑着）
??师：嘿，为什么春天会是黑白色的呀？
??生：因为春天在我们眼睛里，而我们的眼睛是黑白色的，所以春天也是黑白色的。
片段2：
??师：同学们，现在我们学了声母j q x我们要用什么办法才能牢牢地记住这三个新朋友的名字和样子呢？
??生：认真读书……
??生：编儿歌
??师：这个办法真不错。谁来当“小博士”编儿歌呢？ 生：我编的是“j就像小公鸡，太阳上山叫j j j”
??生：我的儿歌是“一个汽球画在书上q q q，放在地上q q q”
??生：我还编了“小西瓜，小西瓜圆又圆，左一刀，右一刀，x x x”
片段3：
??师：同学们，谁来说说时间在哪里呢？
??生：时间在小闹钟里，因为小闹钟嘀嗒嘀嗒地响，那个针就动下，时间就过去了。
??师：真不错，说得很完整，而且很生动。
??生：时间在我的身体里。
??师：哦，说来听听。
??生：因为我一天天地在长大，时间就一天天地过去了。
??师：真棒！（师竖起拇指）
??（生齐鼓掌）
??（生欢喜地坐下）
??不是身临其境，你很难相信，这会是一个六岁孩子的话，是他们在毫无课前准备的课堂里发出的最真实的声音，也让我深知了孩子的潜能是你所无法估量的，因为他们的的天真，铸就了他们至真至纯的情感理念，如何启发孩子的潜能，挖掘内在，关键在于老师对学生回答的评价引导。“好孩子是表扬出来的” “真实的谎言何时才是尽头”这些简单富于真理的结论来源于真实的生活，同时也启迪着我们在新课程中，新教材给了我们更加广阔的空间去评价学生。面对一颗颗聪慧与特性并存的脑瓜子，我们不得不深思，在新课程，新教材，新理念中，如何去做好“评价”这一“新亮点”。
??一、评价方法的开阔性
??马克思说“你们总不会希望玫瑰花和紫罗兰同样的香气，然则最丰富的东西——精神，为什么一定要嵌在一个模子里？”促进学生发展的评价体系建立了多元的，综合的评价内容和标准，那么相对的评价工具与方法就应注重多样化，因此“新课程倡导评价方法的多样化，尤其强调质性评价方法的应用。教师以某种动作（如鼓掌、点头，拍拍学生肩膀等）或用表情（凝视、皱眉、沉默等）表示赞赏或不赞赏。
??积极的教师期望和教学评价，学生欣赏、悦纳式的自评和互评，是促进学生良性发展的有效刺激。带着亲切、友善情感的积极评价可以激励孩子，和他们乐于接受的指导和帮助。实施积极评价，应以促进每个学生主体良性发展为根本目标，针对学生个体差异，采取分层评价的方法：对优等生见解独到的，运用“标新式”评价，表扬他“解答有创意”；对中等生见解一般的运用“肯定式”评价，鼓励他“解答正确”；对学困生见解有误的，运用“移情式”评价，以赞
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