“做中学”科学教育理论在自然教学中的运用

“做中学”科学教育理论在自然教学中的运用

    “做中学”科学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）改革计划，是中国教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）部与法国科学院合作开展的，是在借鉴法国“动手做”科学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）成功经验的基础上制定的。“做中学”科学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）就是让所有学前和小学阶段的儿童有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程。在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养学生的科学素质。“做中学”科学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），那是传统的填鸭式教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），是不可取的。“做中学”科学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）不注重教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的结果，不追求学生说出准确的科学概念，而是强调让学生亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法。

　　

    一个英国专家，联合国亚太地区理科咨询员在北京的一次培训班上提出：小学科学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的任务不是教知识，是教学生，就是教学生怎样科学地看事情，让学生懂得他身边的自然事物包含着许多科学的道理，我们应该怎样去了解，怎能样去弄明白这些科学问题。综上所述，“做中学”科学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）与自然（科学）教学有相似之处。因此，我们将“做中学”科学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）与自然（科学）教学结合起来，并有以下感想：

　　

    首先，课前准备

　　课前准备要充分，教师熟悉教材，了解学生，尽最大可能为学生服务。特别是实验仪器、器材的准备，尽最大可能避免出现“学生要，教师无”的情况。

　　

    其次，教学过程

　　第一步，设置能够引起学生的兴趣和探究欲望的导入。

　　设置有趣的情节，调动他们的好奇心，把他们“吸引”过来，才能使他们集中注意力，思维活跃，与他们交谈时，他们会表达出自己的意见和想法。如《摆的秘密》这一课，我们是这样没计的：　　

　　出示：摆钟；（学生对摆钟非常感兴趣）。学生观察：钟的特点；教师介绍：这口钟叫“摆钟”它最大的特点就是有一个摆，今天，我们就来学习摆的知识。

　　第二步，鼓励学生进行猜想和假设。

　　作为学生学习科学的支持者和引导者，我们考虑到学生由于年龄、经验和认识水平的特点，常常用独特的、不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能说出绝对正确的答案，因此我们允许学生出错，耐心倾听学生的每一句话，即使学生说得不着边际，也要尊重学生间的差异，接纳每一个学生的观点，面向每一个学生，力求真正了解到学生的真实想法。除此之外，我们还让学生把自己的想法画下来，形成个人猜想记录，有的也可以改变由我们教师自己把学生的想法画下来，形成集体猜想记。如《摆的秘密》一课，学生认识摆后，提问：有没有办法让摆球摆动的快些？这时学生畅所欲言；有的说，让摆球摆动的范围大些；有的说，让摆球变得重些；有的说，让摆长缩短。教师让学生把这些猜想和假设记录下来，不要急于把答案告诉学生，而是让他们自己去实验验证。这样，学生就会带着自己的目的去探究。

　　第三步，鼓励学生按自己的想法进行验证，并真实地记录实验过程和结果。

　　如果只让学生猜想，学生的认识最终只能是一无所知，或者一知半解。这时最好给学生足够的时间，让学生带着疑问，按自己的想法去选择材料做实验，验证自己的想法和假设是否正确，我们没有急于在学生动手做之前就把答案告诉

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