松江二中深化教学改革
1．改革课程，建立面向21世纪，适合该校实际情况，凸现三个“增长点”，促进学生自主发展的课程结构基本框架。
新的课程结构由基础型、拓展型、研究型三类课程构成，分块教学，相互渗透，相互促进。基础型课程属于国家统一课程，该校精心实施，不断完善优化；拓展型与研究型课程属于学校课程，积极开发，不断搞活，加强指导，逐步推进。
（1）积极开发拓展型课程，努力给学生的自主发展提供多元选择。适应国际化需要，加强外语教学，除了英语基础课全部采用牛津版教材外，高一高二每周开设了1节交际英语口语的拓展课，高三年级增加了科技英语等内容的泛读和写作训练，均由外籍教师任教；
适应信息化的需要，加强信息科技的教学，在高一年级每周安排2节基础课，高二高三年级各安排1节计算机的拓展课。
培养学生健康的心理素质，促进学生人格的完善，加强心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），在高一年级开设心理健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课1节，每月安排1次全校的心理健康讲座。
进一步培养学生的劳动观点和劳动技能，将劳动课列入课表，每周安排一课时。
近三年来，该校向学生提供了60多门选修科目，涉及语言、人文、科学、艺体、技能等诸领域，供学生自主选习。
有些科目选习人数很少，但本着“以学生发展为本”、“满足学生自主发展需求”的宗旨，仍然坚持开设。该校还开设微型课程——专题讲座课，利用社会教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源，邀请专家学者来校讲演，内容涵盖政治、经济、科技、社会生活、环保、艺术等。学校又在课外开设由学生自愿参加的“雅思班”与“法语班”，在加强英语的教学的同时，将外语学习拓展到第二语种。
（2）全面落实研究型课程，促进学习方式的转变。
高一高二年级每周两课时，高三年级结合学科教学进行专题研究。高一年级主要是了解过程，获得体验，初步知道“问题从何而来”、“怎样把问题变为课题”、“怎样制订研究方案”、“怎样搜集分析信息资料”、“怎样撰写论文（研究报告、实验报告）”等，所以学校把较多时间放在提供问题背景、明确研究环节与方法的指导方面，学生可自愿选题，组成研究小组，学校则为每个课题组配备相应的指导教师；高二年级提升一步，更多地强调学生自主研究，希望学生能够相应选择有价值的问题转化为课题进行研究，可以兼顾两方面，一是对高一原课题进行继续研究，二是教师与学生共同商讨研究方向，由学生确定子课题进行定向研究。
三年来，该校学生共完成的课题研究742个。学校注意把问题意识、研究意识、自主意识、合作意识、创新意识贯彻于研究的全过程。并扩而大之，把研究型课程与社团活动相整合，进行教师指导下的学生自主活动、自主学习、自主探究。既拓宽了研究性学习的渠道，也为学生社团的进一步发展激发出新的活力。
（3）加强对学生自我判断与自我选择的指导
在学生中进行了自主选修科目的介绍，学生社团各分社的介绍，相应提供了一些研究课题的参考目录，在此基础上汇编成学校
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