教师：革新的课程实践者

教师：革新的课程实践者

成功的课程改革一定要鼓舞教师参与，教师不能游离于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革，只有教师认同改革理念，参与改革过程，在改革中学习和成长，担当更重要的责任，做改革的行动者，激起自下而上的改革，才能达成改革的理想

　　 教师与课程是学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）过程中两个根本性、具有决定性作用的因素。自从制度化的学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）产生以来，人们对这两个基本要素的研究就一直没有间断过，如今，分别作为两个独立的学术研究领域，教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究和课程研究已经成为当代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究领域并行不悖的两大主题。但是，对于这两大领域中一直存在着的共同领域——教师的课程角色与课程功能问题，即教师在课程变革中“何为”的问题，却一直没有受到研究者的高度重视，系统研究也比较欠缺。

　　 然而，从新的视角整合教师与课程研究、探讨教师的课程参与已成为课程学者必须面对的重要课题。因为我国当前正在进行一场史无前例的整体性课程改革，本次课程改革顺应世界范围课程改革的潮流，以全新的课程理念对传统的课程与教学进行了彻底摇撼，成为新世纪我国学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）“范式转换”的发动机和起爆剂。如果说我国传统的课程改革缺乏教师参与的土壤，那么本次课程改革在课程管理模式上发生了重要变化，如国家实行“三级”课程管理政策，允许教师和社会团体参与决策，倡导课程与教学的整合，倡导学生主体性的发挥和教与学方式的转变等，这些都内在地要求教师参与课程变革的过程，由课程变革的“局外人”变为“参与者”。但是，教师参与作为内在于新课程理念的生长点，必须要有坚实的理论支撑和实践论证。

　　 《革新的课程实践者——教师参与课程变革研究》（上海科技教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）出版社出版）一书的作者已经开始迈向教师与课程整合的研究道路。置身于课程变革的时代背景，作者力求超越将教师与课程二元分离的传统研究范式，从新的视角重新思考教师与课程的整合，将两者放在同一框架内分析，详尽诠释教师的课程角色，极力探讨教师的课程行为，提出了“教师参与课程变革”的研究课题。作者通过细致梳理国内外课程变革的理论与实践模式，考察教师参与的价值取向、路径和条件，确立了教师参与课程变革的合理性与可能性，这对于推进当前课程改革、实现课程改革的理想具有直接的理论价值和现实意义。

　　 教师参与课程变革的合理性

　　 在课程理论庞杂纷繁、课程话语日趋多元、课程实践不断革新的今天，如何开辟一条行之有效的理论路径，构建教师参与课程变革的理论框架呢？教师在课程变革过程中的课程角色与课程功能一直是课程研究关注的核心话题，它已经隐退为课程研究的背景，任何实践取向的课程研究都无法回避这一转变。基于此点，作者着重阐述了与教师课程角色和课程功能相关的理论与实践，以此作为主线勾画了教师参与课程变革的理论图景，诠释了教师参与课

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