设计综合实践活动的原则要求
设计综合实践活动的原则要求西南师范大学教科院 范蔚
摘要：综合实践活动是目前在中小学推行的一种新的课程形态，综合实践活动的设计应该考虑以下三条原则。（1）内容组织的关联性原则，即活动主题的确定和内容的组织要与相关的课程及学生的知识经验有机联系起来。（2）能力训练的阶梯性原则，即活动设计应以学生能力发展的序列为线索。（3）实施方式的生动性原则，即在活动实施的时空条件、人员组合、评价方法等，要生动活泼、灵活多样。另外，所设计的综合实践活动最好能够以书面文件的形式加以陈述，其文本格式包括活动主题、活动目标、活动安排、评价提示、活动结果等内容。
关键词：综合实践活动；设计；关联性原则；阶梯性原则；生动性原则
综合实践活动是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，从小学到高中都开始设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。综合实践活动的设置对于推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、提高教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）质量有着十分重要的现实意义。
要保证综合实践活动教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能的正常发挥，首先要对综合实践活动有正确的认识和科学的设计。长期以来，受泰勒目标模式以及“学科本位”思想的影响，在课程设计中以预期的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）结果作为目标指向，围绕目标来选择并组织教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）经验，最后是对目标是否达成的评价。目标模式将教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动简化为一种训练活动，只关注预期目标的达战，忽视非预期的目标，而且为了保证预期目标在课程设计和实施中的作用，泰勒等人都强调目标的具体化和可测性，在此方面布卢姆的“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目标分类学”理论作出了努力，但是这种具体而可量化的目标不一定能够涵盖学生的多方面发展，预先设定的目标难以容纳在课程实施的动态过程中生成的更加宽泛的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）经验。由于综合实践活动具有开放的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目标、综合性强的活动内容和生动活泼的实施方式，强调学生在主动实践的过程中，获得充分的体验并得到多方面的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）经验，决定了综合实践活动的设计是不能简单照搬目标模式的，而应该结合自身的特点，寻求综合实践活动设计的一套思路和办法。
一、综合实践活动的设计原则
（一）内容组织的关联性原则
所谓内容组织的关联性原则，是指综合实践活动的设计不应该是孤立和封闭的，其主题的确定和内容的组织要与相关的课程有机联系起来，利用学生已有的知识技能和生活经验作为综合实践活动的支撑点。
设置综合实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综
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