对一个缄默学生的心理咨询

时间:2008-01-20 14:05:35 教育论文 我要投稿

对一个缄默学生的心理咨询

对一个缄默学生的心理咨询

1.案例概况

对一个缄默学生的心理咨询

笔者在任的班级是初一年级某班。新班组建后一个月,转来一名新生。初次见面,当家长让她对教师说出礼貌用语时,她有些勉强。她母亲反映,该生内向,不爱说话,也不大合群儿。她原来所在的学校是个三类学校,学习环境差,风气不好,她母亲希望她转学后,不但在学习上能提高,而且能养成健康的心理状态。笔者起初对该生没有太在意,认为内向的学生很多,不足为怪,而且一般不会出纪律问题,不会招惹是非,自然不会给自己的班添麻烦。

在往后的一段时间里,意想不到的事接二连三地发生。如某科教师反映,该生上课不仅不回答问题,连老师问她叫什么也只是张嘴不见声儿,老师连问三遍,她干脆走到老师面前,拿着自己的书,指封皮上的名字给老师看,但就是不说话。再如上英语课,老师虽不断启发,她仍一言不发;让同桌自由对话,她也不说话。再如中午吃饭时,学生们三个一群两个一伙说说笑笑,该生却坐在自己的位子上独自吃饭。其他同学过来要和她一块儿吃或邀请她过去,她也是面无表情地摇摇头,不说话,弄得其他同学很尴尬。更甚的是,该生在学校近十个小时中几乎不离开座位。笔者听到这些情况后意识到问题的严重性,就积极与该生母亲联系,通过电话或在学校约见,了解了大量该生的情况。

该生1岁半至5岁时寄养在奶奶家。奶奶一家人的性格都非常内向,家庭成员之间很少进行交流,虽有感情却不善表达。奶奶对她的生活照顾得很细致,但不让她出门,没有小伙伴玩儿,日常活动也很少,只有看儿童书。快上小学时,父母将她接回家中,并发现她语言表达能力很差。上小学时,学校的建议是“不适宜上一年级,建议再上一年学前班”,家长没同意。一、二年级班主任是语文老师,平时对她给予很多的`鼓励,并让她当科代表。该生积极性很高,觉得上学很愉快,成绩进步也快,并且一度名列前茅。三年级时换了班主任,新班主任脾气暴躁,忽视学生的感受,只强调成绩,学生如成绩不好,就会严加训斥,甚至是体罚。该生也曾尝过苦头,因此学习积极性大大下降,甚至对学校老师产生厌恨之感。该生在学校紧张。害怕、焦虑,并产生厌学情绪,导致学习成绩下降。而且该生平时沉默寡言,木会交际,与同学有矛盾也不知解决,甚至得罪了同学连“对不起”三个字也说不出口。直到小学毕业,同伴关系一直不好,没有一个好朋友。该生敏感、好面子,每一句责备、贬低、讽刺的话都会伤她的心。家长对她的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)意见也不一致,父亲忽视她的问题,忽视其心理发展,母亲是积极寻找原因,想办法,还带她看过几次心理医生,但收效甚微。在看心理医生时,曾做过一些心理测验,结果如下:

尼曼内外向人格问卷结果:内向指数30(115以上为外向,95以下为内向,得分低则内向程度高);1994年9月14日做瑞文推理测验,各方面均优秀,总评价推理能力属于超常,IQ为135。1998年10月12日做团体儿童智力测验,GITC结果:语言评分119,非语言评分94,测验总分IQ为108。

2.分析

该生幼年在奶奶家度过,由于家庭成员之间缺乏沟通,孩子试图与外界交流信息、与亲人交流感情所做的努力被忽视是完全可以想像的。而且她没有儿

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