人本主义视野中的新基础教育课程改革
人本主义视野中的新基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革[摘要] 2001年6月8日，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部印发了《基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要（试行）》的通知，我国从此开始了新一轮基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革。为了克服原先的课程体系受科学主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮的影响所造成的弊端，新课程改革明显地受现代人本主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮的影响，本文着重探讨了新课程改革受人本主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮的影响及其历史背景，并指出新课程改革是在科学主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮和人本主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮之间进行决择与整合的结果
[关键词] 基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 课程改革 人本主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 科学主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）
2001年6月8日，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部印发了《基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要（试行）》的通知。我国从此开始了新一轮基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革。国家重新制定了各科课程标准，编写审定了各科实验教材。新课程改革是实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的突破口，是整个基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的核心内容。新课程改革主要是针对目前我国中小学课程的某些弊端以及社会发展对课程提出的新的需要而进行的，同时主要发达国家在世纪之交开展的基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革也为规划我国基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革提供了一种广泛的参照背景。本文试图探讨现代人本主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮对我国新课程改革的影响。
一、现代人本主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮的主要观点
现代人本主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮是与科学主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮相对立的现代西方教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）哲学。始于20世纪50年代的第二次大规模的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革，深受科学主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮的影响，到了20世纪70年代已经受到多方面的责难与批评。发达国家对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的大量投入并未产生预期的结果，相反，功利化、理智化和机械化的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践却带来了一系列严重的问题：学生厌学、青少年犯罪、道德水准下降、学生运动等，以致于人们把20世纪60年代下半叶称之为“多事之秋”。从学校内部来看，20世纪60年代的学科结构运动过分强调了知识的逻辑结构，而忽视了学生的心理结构；过分艰深、以学科为中心的课程导致学生学习兴趣普遍低落，学业水准难以达到预期的目标。这些问题使人们对学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）产生不满和愤懑，以人本主义为方法论基础和价值标准的现代人本主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮，在20世纪70年代对科学主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思潮进行批判，提出“学校人性化”的口号，极大地影响了当代各国的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革。现代人本主义教育（www.xfhttp.co
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