一节语文课引发的思考
不久前，记者参加湖北省教研室课程改革调研组，一起赴省内部分实验区考察。在恩施土家族苗族自治州实验小学，听了一节一年级的语文课。这节课较充分地体现了课程改革后课堂出现的可喜变化，同时也反映出某些带普遍性的问题。因此，我们在这里将课堂笔录和调研组课后与老师对这节课的剖析研讨一并发表，供大家讨论。
这节课的内容是接着前一天的语文课继续学习课文《坐井观天》。教师李小东中师毕业，有12年教龄。今年9月刚通过小教高级职称。学校事先不知道我们要听语文课，因此这节课是随机抽查。
师：通过上节课的学习大家还记不记得小鸟和小青蛙为什么事争起来了？
生：小鸟认为天很大，青蛙认为天很小。
师：为什么它们看法不同？
生：因为小鸟在天上看得远，青蛙在井里看不远。
师：好！让我们看看课文里怎么说的。（按座位）每两个同学一组，一个当小鸟，一个当青蛙，再把这段对话读一读。
生：读（略）
师：我请两个同学上来分别扮演小鸟和青蛙把这段话给大家读一读。
（先后有三组同学上来，每组读完，大家点评，引导学生带着语气读、带着表情读、带着动作读。）
师：课文里说，“小鸟笑了”，它为什么笑？
生：它相信自己对。
师：是吗？我们把这段再读一读，看看青蛙是怎么说的。
生：齐读（略）
师：“小鸟也笑了”为什么？
生：“它被青蛙的话逗乐了”。
师：我们把小鸟这段话也读一读。
生：齐读（略）
师：想一想，如果你是小鸟，你想对青蛙说什么？
生：你真是的，不弄清楚就下结论。
生：你自己看看就知道啦！
师：好，那就让我们来看一下它们是怎么做的。
（放投影：画面为青蛙从井里跳了出来。）
师：请大家想象一下，青蛙看见了什么？
生：原来天真的无边无际。
生：天这么大，我没看花眼吧？
生：外面有农夫、房子、羊群。
生：有的农夫在拔草，有的农夫在给牛挤奶。
生：大自然真的很美呀！有各种各样的花。
生：天空无边无际。往前看，有草原；往后看，有田；往左看，有房子；往右看，有树林。
生：我这不是做梦吧？
生：我再不想回井里去了。
（老师在每位同学回答之后，都有一、两句鼓励性点评，如：“你很会想象”；“你会用方位词”等等。）
师：同学们都说得这么好，让我们编一段“小鸟和青蛙的第三次对话”好吗？可以自己编，也可以和同桌同学一起编。
生：（大部分与同桌一起编）
师：哪位同学
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