推荐文档列表

小学新课标,让孩子快乐地学习

时间:2021-10-01 17:20:28 教育论文 我要投稿

小学新课标,让孩子快乐地学习

今天,开学第四天,和以往每年的9月一样,小学一年级的新同学们可能正坐在窗明几净的教室里,翻开课本,上第一或第二课;不一样的是,新课程标准、新课本从他们这届开始启用,老师和新同学们将一起翻开每一页新课本。

小学新课标,让孩子快乐地学习

那么,新课标究竟是个什么样子?新课标理念指导下的新课本与原来的课本有什么不同?家长们面对的新课标,又该注意些什么?很多新生家长打电话到报社求解。今天,新民生请来小学一年级的老师们,和大家一起关注新课程标准、研究新课文。其实家长们大可以放宽心为宝宝高兴高兴,因为除了学术上的评价,老师们都说———

数学:用一节连加课阐述新课标

■文/文三街小学陶敏青

“滴铃铃铃……”

踏着铃声我径直走向黑板,干脆利落地写下了大大的“2+4+3”。随着两尺多高的2、4、3一个接一个地出现,教室里的“哇,哇”声一浪高过一浪。写完等号之后,我一言不发地看着学生,学生也惊讶地看着我,看得出,他们被我逗乐了。火候已到,我一字一顿地问:“你知道和它有关的知识吗?”

“我知道!……”“这叫连加……”“我会算……”

“那好,哪个小朋友坐得最端正,听得最认真,我就请谁!”很快学生就说出了三种方法:(1)先算2加4等于6,再算6加3等于9;(2)先算4加3等于7,再算7加2等于9;(3)先算2加3等于5,再算5加4等于9。

“原来这道题有3种算法,你们真棒!一般来说,做连加题,我们要从左往右算:先算2加4等于6,再算6加3等于9。”“老师说得对,我妈妈也这么说。”看着那个小男孩赞许的神情,我不由得笑了。

“谁知道‘2+4+3’表示什么意思?知道的请举手!”“刷……”齐崭崭的小手举得让人无法拒绝。“哇,都知道。那请小朋友动动脑筋,可以一个人摆摆学具,也可以几个人一起合作。看谁的办法和别人不一样。开始吧。”

教室里每个学生都忙开了。我穿梭在学生中间,哪里合作有纠纷了,急忙指导、调解;哪里“技术”上遇到困难了,引导一下;哪里有成果了,我认真地欣赏,并鼓励学生再想一种……

激动人心的时刻来到了,汇报的学生一个个慷慨激昂,方法标新立异,学生也看得津津有味。有的小朋友先后摆了三堆圆片来说明,有的小朋友一边画小动物一边讲故事,还有的小朋友四人一组,一个人介绍,另外三个分别出示2个、4个、3个手指来演示,也有9个小朋友合作表演舞蹈的……

新课标让教师积极地搭建展示舞台,鼓励学生表现。在“连加”的教学案例中可以看出,学生并不缺乏对连加的意义的理解。教师通过“把加法算式写得特别大”这一有异于常规的做法,很好地吸引了学生的注意力;根据学生爱表现的心理和学生已有知识呈现逆向性的特点,教师提出了三个问题:“它叫什么算式?怎么算?表示什么意思?”为学生提供了足够的探索空间。在学生充分表达的过程中,生成了丰富的课堂资源,这不仅满足了他们的表现欲,而且使得原来不会的学生也学会了,原来理解得不够全面、深刻的学生也掌握得更好了。在学生表现的过程中,学生的说理能力、创新能力得到了发展,个性也得到了张扬。

科学:让孩子在游戏中学会创新

■文/文三街小学傅盈

这门课程,20世纪80年代称为《自然》,90年代称为《常识》,现在新课程正式定名为《科学》。与前两者相比,“科学”似乎显得更加专业化、更严谨,那么对于自然界的一切都满怀好奇与敬畏的小学生来说,究竟需要什么样的科学呢?

新课标涌动着新的教学理念,催生了新的教学方式,小学《科学》的课堂不再局限于六七十个平方的教室,而是广袤天地,小学《科学》的学习重心不是科学知识的获得,而是更注重亲历过程。

因此,《科学》课上,你可能会更多地在校园、公园甚至马路边看到孩子们积极探求的身影。比如:“认识一棵大树吧!”———学生不会再像传统教学那样,都呆在教室里只能享有“看”图片或“读”教材的权利,而是真正地“做”科学了。

[1] [2] [3]