化学教学中应培养学生的主体意识造就创新人
化学教学中应培养学生的主体意识造就创新人
阳店二中 郭艳
21世纪需要呼唤创造型教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），而创造性教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），既看重学生的自然属性，又看重学生的社会属性。因此，我们要努力营造和谐．平等．民主的教学气氛和信任．支持．合作的课堂氛围，使学生生动．活泼．主动地发展。
第一：要培养学生主动的发展意识。培养学生主动的发展意识，就是启迪学生个人成功的动机，调动学生追求成才后的积极性，在中学的学习中，围绕自己的发展目标，绐终不渝地努力争取。首先，正确认识学生在教学过程中的主体地位。在教学过程中学生既是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的对象，又是学习的主体。学生不是消极的知识接受器，教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑中去。无论是把人类的知识成果转化为学生的知识财富，还是把知识转化为学生的能力，抑或把知识转化为学生的思想观点，都要通过学生自己的积极思考与实践。因此，“以学生为主体”，就是尊重学生的独立性，发挥他们的主动性，进而培养其创造性。学生是否积极投入，老师应根据教学内容，引导学生积极主动地思考问题，才能达到情感优化，教学过程的优化，进而取得良好的教学效果。通常情况下，一个人很难主动投入到自己不感兴趣的事情中去，因此老师在教学中应从培养学生对一个问题．一节课的兴趣入手，只有学生被你所讲的课吸引住，才会用心学，并逐步掌握学习方法，才能尝到学习的“甜头”，体会到学习其实并不是一件苦差事，于是越学越感兴趣，越想学，往往也会达到废寝忘食的地步，学生主要任务就是掌握书本知识，要学会和理解这些知识，必须要有感性认识作基础。老师生动形象的语言描述，可以以学生已有的知识和生活经验为基础，以已知喻未知，化抽象为形象，激发学生的求知欲，使其真正成为学习的主人，充分发挥其主体作用。在讲“浓硫酸的性质”时， 我讲了一个小故事：有个学生在稀释浓硫酸时，把水倒入浓硫酸中引起了液体飞溅，他很着急，用手去拿，手沾到硫酸，烧得很疼，他赶紧在裤子上擦，结果裤子也烧了一个大窟窿。这位学生对浓硫酸的性质的认识，是用惨重的代价换来的，一个小故事，吸引着学生跟着老师去思考，使他们在轻松．愉悦的气氛中把知识掌握接受了。
最后，给学生发挥主体作用的机会，并适是给予鼓励。如果一节课只是老师不停地讲，这样做的结果必然是教者辛苦，口干舌燥，而听者则昏昏欲睡，收效甚微，甚至产生厌烦情绪。老师在中要做到重点突出，精讲．少讲，多练。根据学生的情况和内容选择不同的教学方法，从而使学生始终处于适度的兴奋状态，并使他们有参与的“成就感”，促使他们更积极主动地参与教学活动。我们可创设“悬念”，巧妙设置疑问，抓住学生的注意力，开展课堂讨论，把问题交给学生，变“独角戏”为“大家唱”，化“一言堂”为“群言堂”。例如在学习二氧化碳的溶解性时，为了大家心服口服，我在课堂上做了喷泉实验，为什么会出现种现象？结合物理上所学的知识，这个问题迎刃而解
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