爱国主义教育三题
中华民族传统文化博大精深，光辉灿烂，五千年来传承有绪，源运流长，养育了一代又一代的祖国优秀儿女，至今仍蕴含着勃勃生机，焕发着强大的精神力量。传统美德无疑是其中的精华，是我们民族生存和发展的凝聚剂、内动力。天下为公，自强不息，尊师敬长，严己宽人，重义轻利，诚信好礼，苦学求索，勤俭节约等等，不仅都是宝贵的精神财富，而且具有强烈的时代意义。而爱国主义是贯串其中的一条红线，是贯彻始终的一曲主旋律。
１９８１年３月人民日报发表题为《爱国主义是建设社会主义的巨大精神力量》的特约评论员文章，１９８２年７月中宣部和中央书记处研究室提出《关于加强爱国主义宣传教育的意见》，到国家教委颁发的《中小学加强中国近、现代史和国情教育的总体纲要》，直至１９９４年中央发布的《爱国主义教育实施纲要》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，十几年来，我们边学习边实践体会到，中华民族传统文化是中学教育的肥沃土壤和广阔天地。只有植根于民族的土坡中，才能长成自家的大树；只有翩翔在传统文化的天地中，才能有勇气、有智慧将传统文化与外来文化有机结合，去创造属于我们自己的现代文化、现代文明。
我认为，作为传统美德核心的爱国主义教育，贵在日久天长，只有坚持以辩证法为指导，才会发挥出深入人心持之以恒的巨大作用。
上情与下情
这是进行爱国主义教育的出发点问题，是从上级的文件拈神出发，还是从中学生的实际出发？无论什么教育，都要具有针对性，没有个性也就谈不上共性。
同理，进行爱国主义教方，首先要了解学生的思想实际，从他们的需要出发，从他们的问题出发，江握学生发展的脉好，有的放矢，对症下药，才能收割干半功倍的实放。
现在的中学生对祖国的历史地理、民族传统，乃至文化思想、人文特神、道德伦理等等知之甚少，根底极浅，尤其对中国文化给予欧洲、西方和全世界的影响更是几乎一无所知；另一方面由于时代发展和社会进步，他们接触面广，信息源多，思想活跃。视野开阔，求知欲强，可塑性大。近年来我们了解到学生在这一方面主要存在两个问题：一是羡慕西方发达国家的科学技术和物质文明；二是对我们国家存在的某些方面的问题忧心仲忡，对民族的未来信心不足。我们针对这些问题，着眼于教育学生学习掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，端正学生对祖国历史与现实、辉煌与忧，枣的认识，以我们的真恃实感、真才实学、真知的见去教，倾心尽力、感同身受地教，有的放矢、对症下药地教，学生是会受到震撼、受到感染、受到熏陶的。久而久之，潜移默化，学生就能懂得“儿不嫌母丑”的意义，就可以激发出为祖国的富强而发陪成才的强大动力。同时，教育学生学会多方面多角度地比较，学会从本质上、发展上、内在联系上看问题，学会不被暂时现象、局部现象、甚至假象所困惑而陷入主观性、片面性、盲目性。
上情为指导思想，下帖为出发点，方向上必须符合上恃精神，实践必须切合下肝实际。上情与下俯结合，才能将爱国主义教育落到实处。
历史与现实
这是进行爱国主义教育的内容
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