要敢于对学困生说“不”
期初总是很忙碌，这不今天下午2点刚从实验小学培训完，我们几个同事就马上赶回到学校，眼看着开学的日子近了，加之这几天没有间断地培训，一些规定的书写任务没有完成，所以2个小时也不想浪费掉。备课期间，有个同事说起上学期书案评比时没有获得一等奖，想在这学期好好书写，如果第一次检查还没有被评为一等奖的话，她就不写教案了，（其实是玩笑话）她还说学生都喜欢老师夸奖，我们教师不也和学生一样，希望得到领导的夸奖吗？咋听好像过于牵强，毕竟我们是成年人，而学生还是个孩子，他们需要鼓励，需要支持，这是正常的，可转念一想，我们教师每天都在工作，每完成一项任务后，都希望得到别人的认可，这种认可可以是口头上的，也可以是物质上的，但无论那种形式，我们都喜欢被别人夸奖，被别人认可。
由此让我想到我们的学生，学生可能因为先天因素和后天努力的不同，导致学生间存在差异，这种差异逐渐变大的时候，就出现了我们所谓的“学困生”，即学习比较困难的学生。这些学困生自身条件比别的学生差，通常表现为性格内向，感情比较脆弱，往往是我们课堂中最沉默的一个弱势群体，就他们本人来说，渴望从老师那里获得鼓励与支持，盼望有一天也能和其他学生一样，不再是学困生，而是优秀的学生。因此作为教师，我们要敢于对学困生说“不”：您现在阅览的是工作总结网-教学随笔http://www.gzzongjie.cn/gzzj/jxsb/谢谢您的支持和鼓励！
1、不要因为学困生回答问题慢，教师就没有耐心等待。
2、不要将学困生的座位安排在离教师远的地方。
3、不要因为学困生的失败而经常批评。
4、不要在众人面前对学困生的回答不做评价。
5、不要与学困生打交道时，私下多公开少。
6、不要因为他是学困生而降低对他的要求。
7、不要对优等生关心，而对学困生冷漠。
8、不要对学困生的回答做非常简短而且信息含量少的反馈。
9、不要远离学困生的生活世界。
10、不要因为辅导学困生费时而放弃对他们的教育。
学困生只是暂时的学习困难，并非智力上有问题，我们做教师的只有一碗水端平，我们的教育才会充满生机与活力，我们的学生才会如雨后的春笋，节节高。
新学期开始了， 就让我们用一颗真诚的心，火热的情，温馨的话熏陶和感染我们的学困生。相信有了你的努力与付出，我们的教育明天会更加美好的！