让师爱充满智慧

时间：2021-08-12 17:06:36 教育论文我要投稿

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让师爱充满智慧

时光荏苒,不知不觉我从事班主任工作已有9个年头。依稀记得刚进园时，面对一张张充满稚气的笑脸，一双双天真无邪的慧眼，心中的兴奋和喜悦不言而喻。幸运的是，从教的九年来，我一直承担着班主任的工作。每一次接手一个新的班级，我就像一位水手，领到了一个新的任务，迎着新的目标去远航。出发时空的，回来时却是满满的。心灵的船舱由空到满，蓄满了辛劳、酸楚，也贮满了感动、幸福。手牵着手，心印心，一起欢呼，一起悲伤，哪怕是严厉的训斥，因为有爱的滋养而动听。当心与心交融时，当爱与爱相互涌动时，真的很幸福！

有人说：班主任是天底下最小的“主任”，也是学校里最忙的“主任”。无疑，班主任工作是平凡的、是琐碎的，更是艰辛的。而支持我们这样的任劳任怨地付出劳动的秘诀是什么？是教师的爱啊！教育的事业，是爱的事业，有一颗爱孩子的心是一个教师的基本素质，但爱并不意味着纵容，爱也是一种智慧，智慧地爱孩子，教师的爱才能散发出独特的光彩！

对于小学班主任来说，培养孩子良好的行为习惯，抓好学生课内外的常规是重中之重。良好的班级常规是进行正常学习和生活保障，是提高学习质量和塑造心灵的基石。一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败。甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。如何有效地抓好班集体的常规，培养孩子良好的习惯，是我一直努力的目标。下面，我就结合本班的实际情况，来谈谈抓好班级常规的几点体会。

一、制度引领抓规范

记得刚接手这个班时，我雄心勃勃，力争要让班级形成积极向上的良好氛围。经过一周的观察，我发现班里的学生常规很差，不管是课堂常规，还是课间、课后的行为规范，都不尽人意。课堂上做小动作，不认真听讲的现象屡见不鲜，一个问题问下去，举起的.手寥寥无几。课间嬉戏打闹随处可见，其他任课老师也向我反映我们班课堂上的纪律很差。我看在眼里，急在心里。怎么办呢？难道就让他们放任自流，继续懒散下去吗？于是，我经过仔细思考，终于制定出了一套方案。第二天，我在班里贴上了班级的“一日常规”，并向全班同学宣读，让学生明确在一天中，我们要做到哪些常规。然后，采用小组一天中扣分的总数来计算。如果这一小组在一天中一分都没有扣满分，那么这一小组就得到减轻当天家庭作业的量来奖励，相反，如果一小组一天中被扣5分以上，就适量增加家庭作业的量。如果某一小组在一周内都得满分，那么这一小组就可以得到一个笑脸，并张贴在班级公告栏中相应的小组下。这一办法实行的第一天，虽然每一小组都扣了好几分，但学生的常规有了立竿见影的效果，一节语文课下来，课堂上不见了学生做小动作的身影，取而代之的是端端正正的坐姿和专注的眼神。第二天，四组学生中三组同学表现良好，只有一组学生被扣了较多的分数，放学时，看到三组学生脸上洋溢着胜利的喜悦，而另一组学生个个垂头丧气，有些同学甚至趴在了桌上，等待教师的“审判”，看着他们，我的心头有了一丝不忍，但我很快又调整了心情，因为我知道，如果这一次我不履行承诺，“惩罚”这个小组的话，这一次的方案将彻底失效了。过了几天，终于有一组得满分，布置家庭作业时，我看到了那一组学生的喜悦溢于言表。当宣布这一组同学减少作业量时，同学们的那个自豪劲啊，自然不用说。而其他组的同学也向他们投去了羡慕的眼光，他们的眼神似乎在说：“下次我们组一定要得满分！”一段时间下来，我们班学生的行为规范大大改善，课堂上听讲专心致志，课间、课后也文明了。教育是激励，唤醒学生内在的动力，加减学生作业量不是目的，而是一种激励学生约束自己行为的手段。学生在潜移默化中自觉地约束了自己的行为，养成了良好的习惯。班集体也自然而然地形成了文明、勤奋的班风，作为班主任的我倍感欣慰！

二、文明储蓄行规范

每个班级中都有一些令老师头疼的学生，他们总有一些另类的表现。或许，在你的心目中，他们一无是处。或许他们屡教不改，一犯再犯。李学定、程再君、雷玮就是我们班的另类学生。李学定是单亲家庭中的孩子，父母离异，虽然与父亲同住，但父亲长期在外，生活一直由年迈的奶奶照顾。程再君也是单亲，家里十分贫困，所有的经济收入都靠爸爸一人在外打零工维持。而雷玮虽然家庭条件比他们好一些，但由于从小就出了名的“淘气”。父母的管教也缺乏方法，不是打就是骂。他们三人有一些共同的特点，上课爱做小动作，听讲不认真。下课最爱追追打打，平时喜欢惹事，班级里有什么出格、违反纪律的事情，总少不了他们的份。我觉得对他们三个人良好习惯的培养不能靠一朝一夕来完成。于是，我向他们每人发放了一本“文明规范储蓄本”，以一日常规为标准，随时记录下自己的点滴进步。如：上课认真听讲了，改掉了做小动作的坏习惯；我课间没有追打，文明休息了；今天排队时，我有秩序地排好队伍，轻轻地下了楼；课堂上我举了5次手，回答了3个问题等等。学生在记录时，可以写下感受，还可以画个自己喜爱的图案。在整个过程中，学生学会了储存自己的良好习惯，时时刻刻约束了自己的行为，并尝到了成功的喜悦。我还向他们承诺，一个月一统计，适时给他们鼓励，并颁发各种奖项。如：储蓄文明奖、储蓄卫生奖、礼仪奖、好学奖等等。同时，我也注意多关注他们，随时放大他们的优点，在发现他们的点滴小进步时，及时地表扬、鼓励。使他们增强了自信心。用温暖的话语在师生之间架起一座爱的桥梁。

三、干部引领促规范

班主任工作面面俱到，小干部的作用更是不容忽视。我根据班干部的具体情况，给每个班干部配了各自的任务，从周一到周五，每天都安排一名班干部值日。包括早上带领学生早读，中午组织学生看课外书，自修课布置作业。另外其他班干部也分工明确，每个人都有不同的岗位，如：早上、中午检查卫生；眼保健操检查，小到班级花草管理，大到电灯开关、纪律管理等等，充分发挥小干部的管理才能。力求班里学生干部人人有事做，个个有责任。经过一段时间的历练后，小干部们对班级管理也是头头是道，游刃有余，成为老师得力的小助手！现在，我们班老师在与不在一个样，小干部们会安排班级的早读、午间作业等等，让我既放心又省心。

作为教师，作为班主任，重要的不是给学生多少爱，而是如何充满智慧地爱，让师爱充满智慧，是我一直不懈的追求。

孩子的心灵像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我们找到了它弹一下，就会使其它弦振动，发出共鸣协奏起来，产生美妙的音乐。教育真的是一门艺术，是我们所有教育工作者一生的追求。行走于教育的路上，我愿意用屈原的话激励自己“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我始终如牛顿所言自己永远是教育沙滩上拾贝壳的女孩，保持着未泯的童心，不灭的爱心，用知识不断丰富自己，邀请学生快乐地走上教育之桥。彼此心心相印，息息相通，于是在有生之年可以无愧地说：“我改变不了世界，但我温暖了一代人。”

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