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幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法

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幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法

幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法

伍爱婵 2017-8-26 教育论文
  [幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法]

  幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法

  多媒体技术进课堂是为了优化教学过程,提高教学效果,对教师的教学只是一种辅助作用,并不是替代作用,在教育活动中应用多媒体应做到下以下几点,

幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法

[智库|专题]。

  (一)多媒体课件使用要适度

  首先教师在选择和使用课件时,要考虑本次教育活动是否需要使用,如小班绘画《苹果》,即使教师呈现的图片360度无死角诠释苹果外貌形态,都不如直接交给孩子一个苹果来观察。类似于此次教育活动和一些贴近幼儿日常生活的,能够利用实物教学的,使用课件就显得画蛇添足,多此一举。而在音乐欣赏活动中,美妙的音乐比教师清唱更能打动孩子,感受其中蕴含的情感。教师要克服对课件的依赖之情,谨记“该用时就用,不该用时就不用”。凡事过犹不及,适度就好,传统教学和教师专业技能仍然是幼儿园教育中不可或缺的。

  (二)多媒体应用于其他教育手段相互融合

  多多媒体是一种辅助教育手段,与其他教育手段是优势互补的关系,而不是替代关系。例如大班上学期绘画活动《青瓷》(幼儿园建构式课程)中,教师展示青花瓷作品让孩子近距离欣赏,通过观察这些作品感受青花瓷的美丽和韵味,发现蓝白两色的结合和应用技巧,

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幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法》(https://www.unjs.com)。其次教师通过多媒体课件为孩子呈现大量形状各异、姿态万千、图案变幻的名家青花瓷图片,发现青花瓷作品的共同性和差异性。孩子通过了实物与图片的双重观察,再经过谈话,总结绘画技巧与设计思,孩子下笔绘画时就发挥想象力和创造力,在美妙的古典音乐背景中,创作出属于自己的青花瓷作品。这节教育活动中孩子实践观察与多媒体技术有机的融合在一起,两者相互补充,无缝衔接,不仅活跃了课堂气氛,也更好的达成了教育目标。

  (三)多媒体的应用应遵循科学性原则

  首先教师在使用课件时要适用于本班孩子。网络上提供的仅供教师作为参考,要结合实际情况进行改编和二次加工,课件作为一种预设好的教育手段,是固化的,不灵活的,并不能根据孩子的真实反映及时作出应对,也无法预知活动中发生的意外情况,因此教师要立足《指南》和《纲要》,根据教育目标和孩子的实际平进行创造性的修改和编辑。

  其次使用的课件和音乐教师要提前观看,认真准备,避免出现错误知识。网络资源纷杂,良莠不齐,幼儿年龄小,不具备成熟的辨别正误的能力,教师必须保证课件内容的科学性和正确性,避免让幼儿产生错误认识。例如大班科学活动《我想知道它们的秘密》(幼儿园建构式课程),在故事音频中,孩子问道“为什么下时候云会变成黑的”,妈妈的回答是“因为云生气了”。这个回答虽然有趣味性,但在科学教育活动中,这个说法是错误的,教师应该放弃这个故事,采用其他故事音频。

  多媒体的应用提高教师备课效率和课堂效率,带孩子们认识了更广阔的世界,让课堂变得生动有趣,不再单一呆板。在体验到多媒体带来的便捷和有效的同时,我们也要正视多媒体应用中存在的弊端,积极寻找解决办法,让多媒体不断优化课堂,更好的为教育服务,为孩子服务。

  第2篇 浅谈幼儿教师的素质
  〖预览〗 幼儿教师素养是教育史的永久命题。幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这样告诫教师:你们的职责是善于发现孩子们的兴趣,以人道主义对待孩子。他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。有“幼儿园之父”美誉的福禄培儿认为:教师是幼儿学习的指导者,是良好环境的卫士。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道:“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。他说:“一个热爱儿童的教师,他是全心全意地为儿童谋幸福,继续不断地改进自己的工作的。反之,一个不热爱儿童的教师,他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活,如何使儿童得到合理的教养的。” 幼儿教师素养也是一个现实命题。教师是幼儿园教育教学工作的基本力量,教师……【全文阅读:浅谈幼儿教师的素质
  第3篇 幼儿园安全教育论文:关注幼儿园安全教育的细节
  〖预览〗幼儿园安全教育论文:关注幼儿园安全教育的细节 摘要:幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来,寓安全教育于幼儿一日生活之细节中,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育的新路子。幼儿园中游戏活动的时间比例非常大,他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的,并更多地与生活相结合,让儿童在玩中自己去体会什么是安全,逐渐形成一种安全意识,以及应对危险的能力等。 关键词:幼儿园 安全教育 游戏 幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和教师们的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,自我保护能力有限,缺乏防范的基本意识,自我保护意识弱,因……【全文阅读:幼儿园安全教育论文:关注幼儿园安全教育的细节
  第4篇 幼儿园教师论文
  〖预览〗发挥教师在教科研活动中的主体作用 教师是教科研活动的主体。只有充分发挥教师的主动性、积极性,依靠教师,群策群力,教科研活动才能产生更好的效果。反之,教科研活动则难以达到预期的目的。 在以往的教科研活动中,教师常常处于被动的地位,心态与情绪都是很消极的,究其原因有三点:一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿,把孩子带好,用不着花很多精力搞教科研。再说,幼儿教师毕业于幼儿师范学校,虽专业素质好,但理论功底薄,研究水平低,没法搞教科研。二是教科研活动形式单一,总是业务园长或教研组长说、念、讲,教师则一味地记录、听讲。三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走,外面流行研究什么,幼儿园也就跟着模仿照搬,不会在……【全文阅读:幼儿园教师论文
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