生本教育下的初中历史教学策略论文
摘要：为全面提升学生的综合素质，文章从五个方面详细阐述了生本教育理念下的初中历史教学策略，即融入时政热点，加深知识理解；编排历史节目，活跃课堂气氛；科学分组讨论，激发学习兴趣；分层划分作业，提高学习效率；跨越学科界限，进行融会贯通。
关键词：生本教育；初中历史教学；学习兴趣
随着新课改进程的推进，以学生为本的生本教育理念逐步深入人心。生本教育理念大力倡导合作、自主、体验的学习方式，肯定和强调学生在学习过程中的价值和地位，树立以学生为本的教育理念，注重对学生创造性的培养，发挥学生的能动性和想象力，激发学生的学习潜能和兴趣，充分提高学生的参与程度，使学生体会到学习的快乐。在生本教育理念下，教师要善于创新，把历史课堂变成提升学生综合素质的平台[1]。
一、融入时政热点，加深知识理解
在初中历史教学中，只注重讲解历史教材的知识点不利于培养学生的发散性思维，降低学生学习历史的兴趣。在科学技术快速发展的当下，教师应借助现代化教学手段，积极培养学生学习历史的兴趣。使学生感兴趣的事情主要包括四个方面：自己身边发生的事；刚刚发生的事；和自己有关系的事；有悬念的事。因此，教师可以搜集一些时事政治的焦点、热点，以及未有定论的历史等，把书本知识与生活中需要思考的问题进行有机结合，提高学生学习历史的积极性，引发学生的思考[2]。如在讲解“郑和下西洋”有关内容时，可结合目前我国的“海上丝绸之路”“一路一带”等重大决策来讲，激发学生对中华民族振兴的文化自信，加深学生对郑和航海壮举的理解。
二、编排历史节目，活跃课堂气氛
教学中，教师可以边学边教、以学为主、先学后导，积极创设开放式课堂，由教师任“导演”，学生任“主演”。众所周知，学生在实践、示范、向他人讲解、讨论等过程中最能加深对所学知识的理解与巩固。生本教育的目的就是让学生成为课堂的中心，提高学生参与度，最大限度地提高学生学习效果。在历史教学过程中，教师可通过编排历史故事、小品、诗歌等多种形式，让学生深刻理解历史内容。例如，创设“丝绸之路”诗歌朗诵比赛，让学生在张骞出使西域的故事中，领悟历史人物所饱含的爱国情怀。又如在学习“中国外交的发展”时，让学生分组表演，再现历史场景，引发学生对中美关系的思考。
三、科学分组讨论，激发学习兴趣
首先，在设定讨论题目时，教师要选择具有可讨论性和可操作性的题目。教师可以对学生合理分组，让其从不同角度对历史知识进行分析。讨论过程中可向学生提供相关材料，但不能事先设定讨论答案，否则就无法起到良好的讨论效果。其次，设定的讨论题目应具有梯度性。如果设定的问题在一个难度上，就很难发挥学生的水平，也会抑制学生的学习兴趣。例如，在讲解“郑和下西洋”时，可设置以下问题：郑和下西洋的原因；郑和下西洋的优势；在航海史上郑和下西洋具有怎样的意义；郑和下西洋存在哪些危机。由浅入深，使学生从最基本的历史知识入手，讨论郑和下西洋背后的深层次原因，从而引发学生对明清国运的衰退及我国近代屈辱史进行深入思考和探索。总之，教师在设置问题时，要选择具有启发性、科学性和趣味性的题目，同时设置的问题要有一定的梯度和层次，难易得当，循循善诱，满足不同级别和层次学生的需求，使学生通过小组讨论提高其学习历史的兴趣，起到良好的.学习效果。
四、分层划分作业，提高学习效率
在生本教育理念下，要改变传统的强制性“一刀切”的作业模式。教师在布置作业时，要分层限量限时、高效精简，学生可以自主选择课后作业的形式。教师可将作业题分为基础题、拓展题、拔高题三个不同层次，由学生根据自己学习情况自主选择。这样不但能提高学生学习效率，减少学生的作业数量，而且还可以增强学生探究、思考的学习热情。五、跨越学科界限，进行融会贯通在生本教育理念下开展历史教学，教师应在讲课过程中将多学科知识进行有机结合。首先，教师要对资源进行整合，收集资料，善于思考学习，不断丰富自己的知识储备，在讲课、备课时才可文思泉涌。其次，教师要精心准备每一堂课，有意识地巧妙备课，在各教科书知识点间寻找关联内容，不断拓展教学的广度和深度。综上所述，在大力倡导合作、自主、体验的学习方式的基础上，让学生在学习过程中感受分享与合作的快乐的，在生本教育理念下，做好初中历史教学的关键是教师，教师应当树立起以生为本的教学理念，一切从学生的实际情况出发，高度重视学生、尊重学生，激发学生学习兴趣，从而实现初中历史教得轻松、学得愉快的生本教育效果。
参考文献：
[1]冯旭.“生本教育”理念在初中历史教学中的应用:以《辛亥革命》一课为例[J].科教导刊(电子版),2016(25):38.
[2]詹水秀.生本教育理念下的初中历史课堂教学探究[J].学子(理论版),2015(23):33.
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