全面开展艺术鉴赏课是提升高职院校素质教育的有效途教育论文
摘要：本文分析了高等职业学校艺术教育的现状，强调了开展艺术鉴赏课程对提高职校学生综合素质的重要作用，提出了通过课堂艺术教育实施素质教育的途径。
关键词：高职院校学生；艺术教育；艺术鉴赏课；素质教育；途径
在当今的高职院校中普遍存在学生的综合素质水平偏低的状况，尤其在人文素质方面比一些传统的综合性大学距离相差很远。高职教育中重科学，轻人文；重专业，轻基础；重功利，轻素质；重共性，轻个性。加强艺术教育是提升高职院校的学生综合素质的关键，而有效的开展艺术鉴赏课又是加强艺术教育的主要途径和内容。
一、当代的高职教育中艺术教育和艺术鉴赏课程开展的现状如何，下面我们就具体分析如下：
(一)重技能、轻素质。
在高职院校中注重以技能为主线的教育理念，以企业的需求作为培养人才的目标。的确在就业如此困难的今天，在有更多高学历的人才竞争的压力下，解决高职院校学生的就业是一个极其重要的问题，这也是直接影响高职院校继续生存和发展的关键，但某些极端的急功近利的速成式教学方式，在短时间内可能觉得很好，但长时间发展下去会阻碍人全面又健康的发展，导致学科结构的片面化，素质教育得不到良性循环。除此以外，有的学生的积极性不高，只重结果，不重过程；只重分数，不重能力；只重课堂，不重兴趣的长期教育环境下，很多学生的思想被禁锢，个性被束缚，对现有的不完善的教育环境养成了逆来顺受的习惯，对学习采用敷衍，不主动，只求拿满学分，找到工作等实际的目标，不会想到利用大学中的资源进行更高层次的人文素质的培养。导致高职院校中的部分学生常常觉得心灵空虚，没有信念和更高的追求。
(二)覆盖小、比例少。
在现在的高职院校中，还远远没有达到对学生开展足够数量的艺术欣赏课。据调查显示，有很大一部分还没有修过一门，或是修过两门艺术欣赏课程的同学很少，艺术类的学生相对受到这类教育的机会较多，文科学生比理科学生的机会多，理科学生没有一人必修或选修四门以上艺术类课程。这说明在高职院校中艺术鉴赏课的覆盖面很小，而且能接受此类课程的机会不均衡，受众比例少，没有达到一定的深度广度，发展的不够全面。
(三)有需求，少途径。
高职院校中，总体上讲，学生对艺术鉴赏类课程比较感兴趣，大多数学生对艺术有着一定的理解。对于上过艺术鉴赏课的学生来说，普遍认为艺术鉴赏课对提高艺术修养有帮助，愿意多接受这方面的知识。对于没有上过的学生来说，认为没有帮助或不置可否。但学生普遍认为艺术对一个人的综合素质提高是不可或缺的。同时学生们也觉得能接受艺术方面的教育途径较少，有的途径虽然可以起到一定的效果，比如一些社团活动，但由于缺乏正确的引导和组织，难起到高层次的教育意义。此外，也有学生觉得开展课程的内容单一，缺乏现代气息，不能与时俱进。
二、全面开展艺术鉴赏课对提升学生的人文艺术素质有积极作用。
(一)了解优秀的世界文化遗产，培养较高的鉴赏能力。
高职院校的学生由于入学前接受的是“填鸭式”的教育模式，有的在进入高校前已经较长时间没有上过艺术类课程，对这类课程的知识知之甚少。“没有美育的教育是不完美的教育”，艺术鉴赏课的开展可以唤起学生对艺术生活的追求，通过精美的图片，经典的艺术片段等，对大量的优秀艺术作品的进行欣赏，从而使学生了解古今中外各种不同时期，不同文化传承，了解艺术发生的历史背景，作品背后的故事，开拓眼界。在此过程中，我们要注重培养学生的艺术鉴赏力，全方位提高他们在视觉、听觉、肢体语言等方面的鉴别能力。通过对美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影等不同艺术门类的鉴赏，观察形象、构图、色彩给视觉带来的强大冲击力，带来前所未有的视觉享受。通过欣赏美妙的旋律，动听的歌声，曼妙的舞姿，开启五官，全身心投入情感，体验生活，张扬个性，释放心灵。 (二)加强民族化教育，增加民族自豪感。
中华民族上下五千年，蕴含了丰富的优秀文化，我们的先哲历来重视用音乐、美术等艺术形式来陶冶人们的情操。在当代的高等教育中应该秉承传统，对学生进行中国古代文化的.教育，而鉴赏古代的经典艺术就是最好的途径，在中国古代的艺术中蕴含着深厚的精神内涵和美学价值。中国的民族文化的民族之魂，中国的艺术教育也应该具有中国特色。通过对中华民族优秀艺术的鉴赏，不但能了解古代的经典艺术作品，而且能将中国古代的人文思想如天人合一、万物一体、博爱之仁等蕴含其中的传授给学生，从而加强民族化教育，弘扬和培育民族精神，增强其爱国情怀，增加民族自豪感。
(三)美化心灵，启迪智慧，促进身心健康。
艺术教育的功效在某种意义上是科学技术无法取代的，它赋予人大智大慧，使科学更具人性的光辉，能够推动科学发展。欧洲的近代史开始于文艺复兴，它是以杰出的艺术家为象征的，随之而来的才是科学的空前繁荣。在希腊时代，科学、哲学、艺术是不分家的，艺术与哲学成了开路先锋。开设艺术的鉴赏课程将艺术以最直接的方式传递给学生，培养学生的观察力、思考力和想象力，提高他们对新生事物的热情和敏感。此外，艺术教育可以使心灵自由，心情放松，情绪饱满、积极向上，消除学习中的紧张与疲劳，从而为创造性想象力的充分扩展提供了条件，促进学生的身心健康发展。
三、对开展艺术鉴赏课程的一些建议
(一)全面深入开展艺术鉴赏课程。在高职院校中全面开展艺术鉴赏课，不论文科理科，不论是否艺术专业的学生都有机会从艺术鉴赏课中了解世界艺术所带来的美的享受，让这种熏陶能渗透到每个学生中去。
(二)以点带面，深度挖掘扩展艺术赏析课的文化外延。就艺术鉴赏课而言，除了传授作品本身的艺术内涵外，还要注意作品以外的知识传授，如讲解作品的产生社会历史背景，作者的经历，作品产生的过程，作品中内涵的人文思想等等。增加课堂教学的趣味性，注意与历史、文学等其它学科的交叉，达到启迪智慧的作用。
(三)力求形式，内容，方法的多样性。采用普遍性和特殊性相结合，因材施教，对于大部分的学生可以安排大众化的艺术鉴赏课，如中外艺术史，中外名曲赏析，经典戏曲赏析，现代舞蹈艺术赏析等。除此以外，可以根据不同学科安排不同的艺术鉴赏课程，如与建筑有关的专业，可以加开中外建筑风格赏析，中外建筑与装饰赏析等，如与服装工程设计专业有关的专业，可以加开中外服装风格演变。形式上除必修课以外，可以安排大量不同内容的选修课供学生选择，还可以以开展艺术教育系列活动，全校性的文化艺术节，平时还可以以社团为载体进行艺术活动。内容上可以不断创新，与时俱进，让学生多了解当代艺术的前沿成果。
当然，提高高职院校的人文素质不仅仅只有全面开展艺术鉴赏课一种途径，但艺术鉴赏课程开展的有效无疑对高职院校学生的综合素质起到积极的作用。总之，素质教育的成功不是一朝一夕能够解决的，以人为本，打造二十一世纪的有用之才。
参考文献
[1]王宏健《艺术概论》文化艺术出版社2000年
[2]郭声健《艺术教育论》上海教育出版社1999年
[3]上海辞书出版社《辞海》1980年
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