运用《信息技术》新教材应注意的几个问题
摘 要：在全新的教育理念下，我省编写了高中《信息技术》新教材，该教材充分地反映了信息技术课必须姓“信”的原则，我们在运用新教材时必须要注意以任务驱动突出信息技术的信息性、以信息处理为主线强调信息技术的实践性、与其他学科整合体现信息技术的工具性、努力维护学生的学习兴趣等问题。关键词：《信息技术》教材 任务驱动 实践性 整合 兴趣
2001年秋季开始，《信息技术》课程将使用我省自己编写的新教材，新教材一改国内现有《信息技术》教材存在着知识陈旧、体例杂乱、编写思想过时等问题，以一个全新的面貌呈现在我们面前，较好地体现教育部2000年颁发的新《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的精神，符合我们现在的教育理念，充分地反映了信息技术课必须姓“信”的原则。笔者也有幸参加了这教材的编写，下面就新教材的特点，谈谈教学中应注意的问题。
一、以任务驱动，突出信息技术的信息性
信息技术是从计算机学科演变过来的，它与计算机学科是有本质的区别，不能简单认为是计算机学科的翻版。计算机学科主要讲的是计算机知识，软件的使用与技巧；而信息技术则是从信息的角度出发，用计算机去解决问题，根据问题去找相应的软件，计算机只是信息处理过程中的一个重要手段。因而新教材各部内容都是从完成某个任务着手，提出问题或目标，把所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务中，通过示范操作或阅读课本完成任务达到掌握所学知识的目的。在讲授文字处理软件时，通过制作《调查报告和电子板报》大任务，根据教学内容在分解成若干项小任务，如“制作调查报告”分解编辑调查报告、修饰调查报告、制作调查表、设置版面与打印等，每节课教师按一个或多个小任务组织教学。调查报告和电子板报的完成，文字处理软件也就学会了。
在教学中，教师应把“任务”作为课堂教学的“导火索”，根据学生的需要，从学生实际出发，精选了学生感兴趣的需要的和能用信息技术解决的任务，突出信息技术的信息性。教师要彻底丢掉传统一支粉笔、一块黑板的满堂灌的教学模式。要变成真正意义上的教学的组织者、引导者。教师课前要收集好教学资料、设立切合学生实际的学习任务，引导学生独立探索，用计算机去解决问题，在解决问题的过程中获得知识和掌握技能。
二、以信息处理为主线，强调信息技术的实践性
信息技术必须姓“信”，新教材突出了以信息处理为主线，处处体现信息的获得、加工与应用，强调信息技术是一门实践性非常强的学科。新教材为体现该设计思想和编写原则，设计了“学做着”、“动手做”、“试一试”栏目，要求教师想使用新教材，必须在计算机教室中才能完成教学任务。
考虑到各地硬件设备的条件不同等因素，设置“学着做”栏目。本栏目在教师或教材指导下学生全部都能完成；也可以通过大屏幕、网络等手段教师将书中完成任务的操作一步步演示给学生看，学生按部就班就能学会最基本的操作；没有条件的学校也可以让学生对照着教材进行操作。此栏目的设置充分体现信息技术的实践性。“试一试
[1] [2] [3]