发挥电教优势 提高阅读能力
发挥电教优势 提高阅读能力昆山正仪中心校 周文琴
《语文课程标准》指出：“语文教学应着力培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如何调动学生阅读学习的积极性，提高他们的主动参与意识和阅读能力，我觉得恰当地运用电教手段，发挥电教优势，对实现阅读目标将起到推波助澜的作用。下面说说我的一些体会。
一、运用录音，激发兴趣，提高阅读能力。
播放配乐的朗读录音可以加强语言文字的表现力和感染力，激发学生朗读文字教材的趣味，有助于教师在教学中提高阅读能力。例如：教学《特殊的葬礼》这篇课文，上课开始，我打开录音机，顿时，教室里传来悲壮的哀乐声，随着乐曲，我随机讲述：1986年9月的一天，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服。亲自主持葬礼仪式。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。“这到底是怎么回事？”孩子们被老师讲述的故事深深吸引，产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣。“想知道其中的原因吗？”我让学生带着问题再次听配乐朗读录音（从“原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布……见到这样的情景，都失望地离去。”）。接着，全体同学练习感情朗读课文，我用录音机把同学们的朗读录下来，和原文录音对比一下，大家有没有把课文读正确，读流利，读得有感情。然后，让两位“朗读能手”读，一个读“夕日的瀑布”，一个读“今日的瀑布”，同时，用录音机把“朗读能手”的朗读录下来，再让同学们评议，他们有没有读出语感，有没有把课文所表达的情感读出来。这样，通过放录音、录音、齐读、指名读和评议，同学们很快就能正确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等、和谐的环境中学得轻松、愉快，也达到了乐于学的效果。
同时，利用录音机指导学生背诵课文，还有它独特的作用，能调动学生积极性，帮助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。
二、运用投影，创设情景，提高阅读能力。
运用投影教学，方便、直观、感染力强。它不仅能激发学生学习语文的兴趣，诱发学生学习动机，而且能较好地提高学生的阅读能力。例如教学《生命桥》一课，当读到“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”时，由于内容较深奥，学生较难理解。我便采用活动的投影片，演示一队队羚羊凌空腾起的情景，让学生边看投影，边用自己的语言口头描述影片：当年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体突然升高并轻巧地落在对面的悬崖边，而老羚羊却笔直地坠入山涧。其他同学在座位上用玩具羊演示。通过演示、口头叙述，学生很容易理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，感受老羚羊的献身精神，提高学生的阅读能力。
三、运用录象，诱发情感，提高阅读能力。
电视录象声像并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入境，提高阅读能力。例如教学《黄山奇松》一课，要学生理解“潇洒”这个词，这是一个比较抽象的词，光靠查字典理解是远远不够的，我觉得最好的办法是让学生亲眼看一段黄山奇松的录象，边看边学，让学生感受黄山奇松的潇洒、挺秀，同时，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。这种教学方式，学生是自己理解，而不是靠老师讲的。
我们常说“教是为了不教”，旨是教会学生学习的方法，让他们掌握读书方法，提高阅读能力，利于他们终身学习。如教学《动物的互惠互助》一课，我以“蜜獾和导蜜鸟”一段为例，先给学生观看录象，让学生特别留心它们两者是怎样互惠互助的，再反复读读有关它们的句子，完成下表的填写，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由，再总结方法。
合作伙伴 合作项目 互助情况 互惠
导蜜鸟 捣毁蜂巢 发现 寻找 扇动 做出 发出 享用蜂蜡
蜜獾 得到 赶来 爬 咬 赶走 吃掉蜂蜜
第3——4自然段的结构与第2自然段相似，在学习时
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